《早期综合教育》课程标准

1、早期综合教育课程标准课程名称：早期综合教育课程代码:3400代1适用专业：心理咨询课程性质：专业方向课学时：40学时（理论：13实践：27 ）学分：2学分一、课程概述（-）课程的地位和任务本课程是心理咨询专业（三年制高职）的专业方向课程。本课程让学生通过 理论学习、小组调研、学习企业制作的网课等模块，对中国的婴幼儿早期教育行 业市场进行较全面的了解，并让学生对0-3岁婴幼儿的大运动、精细动作、语言、 情感、适应能力、认知能力等体能、智能和心理能力方面有较全面的掌握，并能 对3岁以内的婴幼儿进行身心发育评估，以对其量身定做早教方案；最后通过在 合作的早教实践基地的网课视频环节来认识商业领域的早教

2、课程内容。通过本课 程的学习，学生将更了解中国正蓬勃开展的婴幼儿早期教育商业市场，为以后实 习和就业创造了一个新的选择。（二）课程设计思路1、课程设计理念早期综合教育通过课堂理论和合作机构等教学环节，使学生了解中国市 场内主要的各类早教品牌的共性和个性特征，掌握0-3岁婴幼儿的大运动、精细 动作、语言、情感、适应能力、认知能力等体能、智能和心理能力的心身发育标 准，并能对婴幼儿心身发育进行评估，且能给参与评估的婴幼儿提供量身订做的 早教方案，结合合作企业的商业早教的工作内容的学习，为将来从事婴幼儿早教 行业的工作奠定基础。2、课程设计思路早期综合教育课程设计从四个方面开展：1、为什么需要早期教

3、育，从 早教的定义和内容、普及率的逐年变化，以及早教对婴幼儿成长的重要性，还有 从事早期教育工作的吸引力这三个方面来阐述；2、有什么早教机构，让学生以 组为单位任选一个或两个境内的早教品牌，通过网络或/和实地调查了解该品牌 的课程特点和工作前景等基本信息，调动学生对早教行业的兴趣；3、怎样进行 早期教育工作，以育婴师岗位为标准的家庭早教，以及早教教师、前台客服、市 场推广、课程顾问和分区校长等岗位为标准的商业早教的微课视频为主要教学材 料，让学生充清楚白早期教育工作的内容和要求。二、培养目标与要求（-）总体目标与要求增加学生对早教产业的了解，提升学生对早教行业内工作的兴趣。（二）具体目标与要求

4、1、素质培养学生对婴幼儿的爱心，提升学生对早教行业从教的兴趣。2、知识使学生熟悉并掌握从胎教到0至3岁间的婴幼儿的大运动、精细动作、语言、 情感、适应能力、认知能力等体能、智能和心理能力的心身发育标准；使学生认 识到家庭早教和商业早教工作所需的知识和能力。3、能力（1）职业通用能力-一了解0-3岁间的婴幼儿的心身发育标准和基本的早 教游戏范例。（2）职业核心能力一一能根据0-3岁间的婴幼儿的心身发育评估结果制定 针对性的早教方案，补齐婴幼儿发育的短板。（3）职业拓展能力一一能结合商业早教的教学内容和设备推荐有发育短板 的婴幼儿通过系统的课程进行游戏学习和成长。三、教学内容（一）课程教学安排进程

5、安排、学习任务（工程）描述、结构与内容、目标与要求及学时分配见下 下表:表1早期综合教育课程教学内容设计表序 号学习任 务（项 目）子任务（项目）教学内容课时数（理论/ 实践）目标与要求（知识点、能 力点、素质点）教学方式（教学方 法、教学手 段）教学 场地1为什么 需要早 期 教 育？课程介绍早教的定义和 内容、普及率的变化2 (2/0)了解课程授课 目的、授课内 容和考核要 求，成立课程 学习小组。讲授与讨 论启发教学多媒 体教 室小辩论：早 教的重要性课堂辩论2 (1/1)让学生们通过 正反信息的呈 现来自主思考 早教的必要和 重要度讲授与讨 论启发教 学多媒 体教 室从事早期教 育工作

6、的吸 引力面对的群 体：关于婴儿 的影视作品 的片段；收入；对人生的 潜在收益； 职场开展 途径2 (2/0)通过欣赏和观 察有关婴儿的 影视作品的片 段来增加对婴 儿的喜爱度。讲授要与 讨论启发 教学多媒 体教 室2有什么 早教机 构？网络调研和 调研结果展 示调研国内的 一家早教机 构并展示调 研结果8 (0/8)每组就自己选 定的机构进行 网络调研信息搜 索、筛选 与整理多媒 体教 室3怎样进 行早期 教育工 作之家 庭早教： 婴幼儿 的发育 评估和0-36个月 婴幼儿的发 育标准和早 教方案婴幼儿的月 龄发育标准 和早教方案12(6/6)掌握不同月龄 的孩子在大运 动、精细动作、 语言

7、、适应力、 认知、情感等 领域的发育标 准和不同指标讲授与启 发式教学多媒 体教 室指导的早教方案，对某一婴幼 儿的发育进 行评估发育评估和 方案的制定2 (0/2)能成功对某一 婴幼儿的发育 情况进行评估 并制定针对性 的提升方案练习多媒 体教 室4怎样进 行早期 教育工 作之从 事商业 早教中 心的工 作早教教师观摩和分析 视频中的早 教教师的工 作内容6 (0/6)了解不同课程 的早教教师的 工作内容和工 作日常观摩、分 析和讨论多媒 体教 室前台客服观摩和分析 视频中的前 台客服的工 作内容1(0/1)了解前台客服 的工作内容和 工作日常观摩、分 析和讨论多媒 体教 室市场推广观摩和分

8、析 视频中的市 场推广的工 作内容1(0/1)了解市场推广 的工作内容和 工作日常观摩、分 析和讨论多媒 体教 室课程顾问观摩和分析 视频中的课 程顾问的工 作内容1(0/1)了解课程顾问 的工作内容和 工作日常观摩、分 析和讨论多媒 体教 室分区校长观摩和分析 视频中的分 区校长的工 作内容1(0/1)了解分中心校 长的工作内容 和工作日常观摩、分 析和讨论多媒 体教 室5总结复习，准备考试回顾课程资料2(2/0)复习课程资 料，准备考试考试多媒 体教 室（二）实验（实训）安排课程中开设的实验（实训）教学内容参考下表：表2实验（实训）教学内容标准表实验（实训）工程名称：课堂辩论“早教的重要性

9、”参考学时1实验目的能理解早期教育活动对于婴幼儿成长的重要性。仪器设备无场地要求多媒体教室实训内容课堂辩论，分为正方“早期教育对婴幼儿的发育非常重要”，反方“早期教育是商业 市场的噱头，对婴幼儿的发育的影响微乎其微”。成果（报 告、设计、 记录等）正方两辩方的总结陈词。考核评价无表3 实验（实训）教学内容标准表实验（实训）工程名称：网络调研国内外的早教机构参考学时8实验目的能理解不同流派的早教机构的教育理念和课程类型。仪器设备无场地要求多媒体教室实训内容全班分为8组，每组选定一个不重复的早教品牌，从教育理念、课程类型、收入等 方面展开网络调研，必要时可涉及线下调研，在班上展示。成果（报 告、设

10、计、 记录等）每组的PPT的展示。考核评价对PPT展示成果进行评分。表4 实验（实训）教学内容标准表实验（实训）工程名称：0-36个月婴幼儿的早教方案参考学时6实验目的能充分理解每个月龄阶段的婴幼儿的早教游戏的设置目的，并能自发设计新的早教 游戏工程。仪器设备早教玩具场地要求多媒体教室实训内容观察、分析和理解常见的早教游戏工程的教育目标，并能设计新的早教游戏工程。成果（报 告、设计、 记录等）报告和展示考核评价对小组的展示作品进行评价。表5实验（实训）教学内容标准表实验（实训）工程名称：婴幼儿身心发育评估参考学时2实验目的能活学活用所学到的0-3岁婴幼儿发育知识。仪器设备评估所需的辅助玩具和图

11、卡等场地要求室内室外实训内容对某一婴幼儿的心身发育情况进行评估，并制作对症的发育提升方案。成果（报 告、设计、 记录等）报告和展示考核评价对小组的展示作品进行评价。表6实验（实训）教学内容标准表实验（实训）工程名称：商业早教中心的早教教师、前台客服、 市场推广、课程顾问、分区校长的职业素养和职业能力参考学时10实验目的通过观看6门不同早教课程的早教教师、以及前台客服、市场推广、课程顾问、分 区校长等岗位的工作日常，分析每门课程的早教教师岗位所需的职业素养和职业能 力。仪器设备无场地要求多媒体教室实训内容观看6门早教课程的早教教师，以及前台客服、市场推广、课程顾问、分区校长等 岗位的工作日常，讨

12、论和列举每门课程的教师岗位所需的职业素养和职业能力。成果（报 告、设计、 记录等）讨论结果的列表考核评价在线试题四、课程实施保障（一）教材的选用及编写建议选用的教材为鲍秀兰的经典著作，具体信息如下：鲍秀兰.0-3岁儿童最正确 的人生开端一中国宝宝早期教育和潜能开发指南（正常儿卷）.中国妇女出版社, 2019o早期综合教育课程教材建设必须充分表达就业方向引领、实践为导向的 课程设计思想。通过知识讲解、小组作业、发育测评和方案制作、微课学习等多 种手段，采用递进和并列相结合的方式来组织编写，使学生在工作任务为导向的 教学中掌握婴幼儿保育的知识。力求：文字表述浅显易懂，力避高深，内容安排 循序渐进，

13、由浅入深，和婴幼儿保育和早教的职业技能鉴定的要求紧密衔接，能 和职业资格考试的要求相沟通。技能训练最好能模拟工作场景，在文字设定的背 景下展开一系列的相关亲子互动技能的训练，从而到达技能训练目标的落实。每 章开端应有学习指导或考核指南方面的内容，把需要学生掌握或加以考核的知识 点和能力点（和国家职业技能鉴定方面的要求紧密结合起来）明确地列出来，充 分表达民政与社会工作学院强调的“以服务为导向，以实务为根本”的理念。（二）教学参考资料推荐建议教学参考资料推荐的是全国学前教育（新课程标准）“十二五”规划教材， 具体信息如下：郑健成主编。学前教育学M。复旦大学出版社，2013.另一部可参考的教学参考

14、资料为外文译本，具体信息如下：美朱迪赫尔& 美特丽斯文著，李颖妮译.美国早教创意课程M。 华东师范大学出版社，2014.（三）主要教学方法建议1、教法与学法早期综合教育教学可灵活运用各种行之有效的教学方法，包括课堂讲授 法、影视观摩法、情境演练法、户外实践法等。课堂讲授法主要涉及的是婴幼儿 开展心理学该学科的基本理论知识，同时辅以影视观摩法配合相对应的课堂理论 知识的讲授，增强学生对婴幼儿的喜爱感和亲近感。情境演练法和户外实践法分 为前后两个阶段，在第一阶段情境演练法中，每位或每组学生以自己选择的婴儿 视频来进行模拟发育测评和方案的制定；在第二阶段户外实践法时，学生以组为 单位，对真实的某个婴

15、幼儿的发育进行评估和方案的制定。课程的重点是学习合 作企业制作的商业早教中心内的各工作岗位的内容。本课程自开设起就制作了多 媒体教学课件，目前在高等教育出版社的智慧职教平台上建有多媒体课件。2、教学手段、实训活动的建议（1）巧创精彩情境，激发学生的学习兴趣。精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求 知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学 生主动地参与，提高解决实际问题的能力。(2)运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发 生、形成、开展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考

16、、多探索，让 学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样才能激起他们强 烈的求知欲和创造欲。(3)以小组的形式改革课堂教学的空间形式。在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流，这种小组 的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的机会，有利干小组内 成员的交流和合作。小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因 此我们在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲 的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和共同学习。(4)注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能。教育学生树立团队意识和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目

17、标的 实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本技能，使他们学会既善于积极主动地 表现自己的意见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并 能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。在具体实施过程中， 教师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。(5)利用拓展基地培养学生的团队精神、合作意识，具有重大的意义。(四)其他教学资源配置1、大力建设智慧职教课程资源库，进一步注重共享资源的利用。利用高等教育出版社的智慧职教网络平台，将课程资源进行打碎，整合，共 享，以不断充实和开展该课程教学资源内容，在此网络平台上，实现适时自动更 新。2、将课程资源库的利用与学生的专业态度及习惯的养成紧密结合起来。强 调从课程培养目标与教学目标的视角出发，根据需要选择课程资源，为学生养成 式学习、探究式学习和合作式学习创造良好的条件。(五)课程教学团队建议从事本课程教学的专职教师有心理咨询系专任教师戴昕。该教师从2013年 以来讲授此课程，学生通过此课程的学习和早教机构的参观学习，可为以后在婴幼儿托育和早教行业内工作奠定基础。五、考核评价标准早期教育综合课