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文档简介

1、踏莎行第1页,共27页。学习目标1、掌握阅读鉴赏词的一般方法,能对词中佳妙的练字进行赏析。2、通过诵读感受词的感情,提高审美能力。3、把握词中常见意象的含义,提高古诗词的鉴赏能力。4、通过撰写文笔隽永的诗词意境想象文章,体会古代诗词的情感。第2页,共27页。走近作者 欧阳修(10071072),字永叔,号醉翁,晚号六一居士,庐陵吉水(今属江西)人。 他是北宋古文运动的倡导者和领袖,著名的散文家,散文说理畅达,抒情委婉,是唐宋八大家之一。其词婉丽,承袭南唐余风,与晏殊较接近,但也有不同处,如他有述怀、咏史、写民情风俗之作,题材较晏殊词广。第3页,共27页。踏莎行 欧阳修 候馆梅残,溪桥柳细,草薰

2、风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。 寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危栏倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。 第4页,共27页。词作鉴赏的基本方法 、直接抒情(找词眼 明词情) 、间接抒情(找意象 悟词意) 、表达技巧(表现 修辞 描写)第5页,共27页。找出这首词的词眼离愁第6页,共27页。候馆梅残,溪桥柳细,草熏风暖摇征辔。 开头三句描绘的是一幅怎样的图画? 洋溢着春天气息的溪山行旅图: 旅舍旁的梅花已经开过了,只剩下几朵残英,溪桥边的柳树刚抽出细嫩的枝叶。暖风吹送着春草的芳香,远行的人就在这美好的环境中摇动马缰,赶马行路。赏析梅残、柳细、草薰、风暖,暗示时令正当仲春。这正是最易使人

3、动情的季节。从“摇征辔”的“摇”字中可以想象行人骑着马儿顾盼徐行的情景。以上三句的每一个静态或动态的景象,廖廖数语,便写出了时间、地点、景物、气候、事件和人物的举动、神情。第7页,共27页。此处用了什么表现手法,有什么效果? 上片行文,一扬一抑。先写春色之美,将春色饱满地描写一番,让人觉得春光实在明媚可爱,然后通过“摇征辔”笔锋一转,由春色之美转出折入旅人的怀人之情,离愁无穷,先扬后抑,情景反衬。以乐景写哀,以情景之间的失去平衡来震慑读者的心,把离情浓愁加以夸张,加以渲染,形成强烈的激射。 反衬,以乐景衬哀情,先扬后抑第8页,共27页。 以乐写愁,托物兴怀。 “以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其

4、哀乐。”这首词以春景写行旅,以乐景写离愁,从而得到烦恼倍增的效果。 第9页,共27页。 意象:残梅、细柳、春草残梅:含有怀人之意 据荆州记记载,陆凯曾自江南寄一枝梅花给长安的友人范晔,并赠诗:“折梅逢驿使,寄与陇头人。江南无所有,聊赠一枝春。”其后折梅寄远以托离思,在诗词中便屡见不鲜。候馆的残梅,自然也容易使人联想到赠别;既是残梅,却连折梅寄远也不能如愿,惜别之情更是可以默会了。第10页,共27页。 暗寓离别之意。 “柳”与“留”谐音,有表示留念之意故古人常折柳赠别。北朝乐府有折杨柳枝, 到了唐代,霸桥折柳赠别更成为一种风俗。李白所作的忆秦娥词中就有“年年柳色,霸陵伤别”,这里所写行人看到溪桥

5、细柳,自然会回想起临别折柳之类的事,这就不能不更增添一段离愁了。柳:第11页,共27页。 多表现离情别绪 楚辞招隐“王孙游兮不归,春草生兮萋萋”,将春草与离思联系起来。江淹别赋“闺中风暖,陌上草薰”,芳草牵动着离愁别恨。白居易赋得古原草送别“又送王孙去,萋萋满别情”,又是一例。 此处通过写眼前之景,自然流露出离别的愁绪,毫无雕琢之迹。春草:第12页,共27页。 此处写景巧妙地运用了特定的意象,不仅表现了春天的美好景色,而且寄寓了行人的离情别绪。在古典诗词中,梅、柳、草就经常与离思相关合。 第13页,共27页。即景设喻,即物生情,以水喻愁,写得自然贴切而又柔美含蓄。 赏析“离愁渐远渐无穷,迢迢不

6、断如春水。”第14页,共27页。 过片两对句,由陌上行人转笔写楼头思妇。“柔肠”而说“寸寸”,“粉泪”而说“盈盈”,显示出女子思绪的缠绵深切。从“迢迢春水”到“寸寸肠”、“盈盈泪”,其间又有一种自然的联系。 赏析“寸寸柔肠,盈盈粉泪”第15页,共27页。“楼高莫近危阑倚”,是行人在心里对泪眼盈盈的闺中人深情的体贴和嘱咐, 最后两句写少妇的凝望和想象,也是游子想象闺中人凭高望远而不见所思之人的情景:展现在楼前的,是一片杂草繁茂的原野,原野的尽头是隐隐春山,所思念的行人,更远在春山之外,渺不可寻。 这两句不但写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外的情景,而且透出了她的一往情深,正越过春山的阻隔,一直伴随

7、着渐行渐远的征人飞向天涯。行者不仅想象到居者登高怀远,而且深入到对方的心灵对自己的追踪。如此写来,情意深长而又哀婉欲绝。第16页,共27页。 本篇结句“平芜尽处是春山,行人更在春山外”,春山已经是居者视力所能达到的极致,而行人却更在春山之外,这又形成更进一层的写法。心中希望达到某种境界,笔下又极尽可能地夸大客观情况的非人力所及,使人更加深切地感到希望破灭的愁苦。同时,居者的失望,又从另一个侧面更进一步表现了行人离愁的无穷无尽。 分析此词结句用递进层深笔法的抒情作用。第17页,共27页。 这春山是倚楼远望的闺中人穷尽目力所能达到的地方,又是她的想象所能达到的极限,远方到底怎样,她不得而知。然而越

8、过了春山,也就是越过了她的目力和想像之所及,但她还是要倚那危栏。远行的旅人如此为闺人所想,就显得两人感情的愈加深厚,离别的愈加苦痛了。这就是结句“行人更在春山外”数百年来,不知感动过多少人的缘故吧。最后两句重复“春山”,有什么深刻用意?第18页,共27页。 理解此词上、下片分写行者和居者,分析下片透过一层,从对面写来的手法。 词的上片写行人在旅途的离愁,下片写想象中居者的离愁。上片写行者,在早春时离家远去,因春色无限而生离愁,这是实写。下片写居妇,思念行者,这是推想出来的情境,这同上片写行人思念居者相比,描写角度发生了转变,由行人思念居者转为被思念的居者思念行人,使情感更进一层。词人想象居家的

9、爱人登楼远眺,这已是进了一层;而词人又反过来体谅她,劝她不要这样高楼倚栏,因为这样只会更添离愁,又进了一层。这种透过一层、从对面写来的手法,把游子与思妇的闺怨别情相沟通,行文上层层深入,上片写行者的离愁,下片写行者的遥想,这遥想实际上是离愁的深化,它使整个词境更加深远。有如剥蕉,使抒情更为深挚。 第19页,共27页。 此词由陌上游子而及楼头思妇,由实景而及想象,上下片层层递进,以发散式结构将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。这种透过一层从对面写来的手法,带来了强烈的美感效果。第20页,共27页。 而上下片结尾的比喻和想像所展示的情意和境界,更使人感到词中所展示的画面虽然有限,情境却是无限的。俞

10、平伯说下片结尾两句“似乎可画,却又画不到”(唐宋词选释),这画不到处不只是春山外的行人,更是那悠远的情境。(刘学楷)第21页,共27页。 这首词上片写行者的离愁,下片写行者的遥想即思妇的别恨,从游子和思妇两个不同的角度深化了离别的主题。全词以优美的想象、贴切的比喻、新颖的构思,含蓄蕴藉地制造出一种“迢迢不断如春水”的情思,一种情深意远的境界。总结第22页,共27页。 下片写行者自己感到离愁之无穷无尽,于是推想到楼上的思妇了。她也一定有着同样的感觉。她必然会痛心流泪,伤心时,只能登上小楼,眺望远方,可是,能望到的,只不过是一望无际的草原,那尽头,又有春山挡住了视线,而她牵肠挂肚的人儿,又在春山之

11、外,如何能看得见呢?第23页,共27页。 词的上片写行人在旅途上的离愁,下片写想象中家室的离愁,两地相思,一种情怀,全篇的中心意旨是表现离愁。这是一首写离情的佳作。在抒写游子思乡的同时,联想到闺中人相忆念的情景,写出了两地相思之情。 下片写闺中思妇。以抒情为主,情寓景中。构成了清丽缠绵的意境。这首词表现出欧词深婉的风格,是其具有代表性的一首。第24页,共27页。布置作业: 1、背诵这首词。 2、完成自主学习中的相关练习。第25页,共27页。再 见第26页,共27页。人生在勤,不索何获张衡 业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随 韩愈 天才就是无止境刻苦勤奋的能力 卡莱尔 聪明出于勤奋,天才在于积累

12、 华罗庚 好学而不勤问非真好学者。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠 达芬奇(意大利) 形成天才的决定因素应该是勤奋 郭沫若 人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 茅以升 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦 屠格涅夫1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 弗莱格 2、重复是学习之母。 狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。 利希顿堡 4、人天天都学到一点东西,而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 B.V 5、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。 洛 克 6、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。

13、 阿卜日法拉兹 7、学习是劳动,是充满思想的劳动。 乌申斯基 8、聪明出于勤奋,天才在于积累 华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 茅以升 12、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦 屠格涅夫 13、成功艰苦劳动正确方法少说空话 爱因斯坦 14、不经历风雨,怎能见彩虹 真心英雄 15、只有登上山顶,才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人,永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。 1 8成功,往往住在失败的隔壁!1 9 生命不是要超越别人,而是要超越自己2 0命运是那些懦弱和认命的人发明的!1人生最大的喜悦是

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