2013年秋最新版北师大版二年级数学上册全册教案

1、第一单元 加与减教学目标：1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地表达自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。谁的得分高教学目标：1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2、培养工整书写，认真计算的好习惯。3、培

2、养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境老师谈话导入。课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息？学生讨论，自主发言学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了

3、淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！二、自主探究1、进行估算课件出示：教材第2页对话情境师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生讨论，汇报。2、尝试计算。师：刚刚我们用自己喜欢的方法做了粗略的比拟，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。师：说一说 你是怎样算得？学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，

4、计算时，采取竖式和口算结合的方式比拟简单。师：刚刚同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。3、学生分小组交流计算结果和方法。学生汇报，教师板书。三、总结提升师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。练习设计：教材第3页 秋游教学目标：1、通过选择适宜的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。3、培养学生选择信息、应用所

5、学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件教学过程：一、问题情境师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗|课件出示：教材第4页情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐90人。有两队，一队有45人，二队有25人。师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？生1：一共有多少人呢？ 生2：这条船能坐得下这些人吗？生3：船上还有空座位吗？二、自主探究1、乘船问题。师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这

6、个问题呢？学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。2、乘车问题。师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。课件出示：教材第4页情境图。师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第5页星星合唱队教学目标：1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。2、掌握100以内数的加减混合运算的

7、计算方法，并能正确计算。3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们喜欢唱歌吗？课件出示：教材第6页情境图师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生答复时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新参加15人。合唱队参加的人比毕业的人多。师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？问题抛给学生，让学生思考。二、自主探究1、合唱队现在有多少人呢？师：根据图

8、中的数学信息谁能提出数学问题|对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。师：要求“合唱队现在有多少人，怎样列式？学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。2、说一说，再列式计算。师：同学们，这两道题你能解答吗？课件出示：教材第5页练习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。三、总

9、结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第7页 练习一教学目标：1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。2、培养工整书写，认真计算的好习惯。3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？二、自主探究引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上集体汇报。师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？生答课件出示：教材第8页第1题右面的习题师：仔细看看，你发

10、现了什么？教师引导学生分析，学生尝试解答。了解不同的算法后，组织学生交流。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第8、9页课题：单元练习课时：2课时，一课时检测，一课时评讲单元试题：第一单元检测题一、按要求完成以下各题。1、在 里填上适宜的数。80- =26 +13=26 -12=30 22+ =302、在里填上“、=。21+29 40 53-23 53-25 51-29 32 34+25 25+433、里最大能填几。57- 30 2518+4、买一台计算器要29元，一个地球仪12元，买这两样东西大约要 元，如果有50元，大约还剩 元。二、直接写得数。1、8+48=

11、12+60= 86-50= 93-40+22= 49-30= 27-9= 9+72= 65+13+20=2、用竖式计算。77-29= 49+38= 48+29-39= 80-21+39=三、解决问题。1、张老师买篮球用了42元，买排球用了39元，他大约用了多少元？2、一件裤子46元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少元？3、小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机29元，买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？4、学校买来75本图书，分给低年级25本，中年级28本，其余的分给高年级，高年级分得多少本图书？5、学校合唱队原来有42人。有9名同学毕业了，又新参加了13人。学校合唱队现在有

12、多少人？6、一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两件物品，够吗？第二单元 购物课题：买文具教学目标：1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。3、培养学生合理使用和保护人民币的意识。教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入二、自主探究1、认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第10页插图学生能够认出5元、2元、

13、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分2、买1支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材第10页最上面的插图师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比拟简单。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样

14、加起来也正好是10角，就是1元。师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3、用1元买1把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？学生讨论解答，集体订正。4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？在小组内交流，然后交流汇报。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第11页课题：买衣服教学目标：1、在具体情境中认识较大面值的人民币。2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。3、在具体的购

15、物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学重难点：在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探

16、究1、认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生答复以下问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生答复，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第

17、11页课题：小小商店教学目标：1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜欢的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不

18、少。二、自主探究1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解答。2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？学生自学学习解答。3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况，再组织汇报。4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？小组讨论交流，组织汇报。5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第15页课题：单元练习课时：2课时，一课时检测，一课

19、时评讲单元试题：第二单元检测题一、在 里填上适宜的数。20分= 角 7角= 分 60角= 元1元= 分 40角= 元 1元= 角5角4分= 分 65角= 元 角 9角= 分3元6角= 角 23分= 角 分 70角= 元二、在 里填上“、“或“=。50分 5角 4分 4角 1元 9角 3角 31分7元 7角 6元8角 7元 42分 4元1角 三、换人民币。1、1张1元可以换成 张2角。2、1张1元可以换成 张5角。3、1张1元可以换成 张5角、 张2角和 张1角。4、1张5元可以换成 张2元和 张1元。5、1张10元可以换成 张2元。6、1张10元可以换成 张2元和 张1元。四、写出下面的钱数。

20、1一张10元、一张5元、一张1元 元2一张5元、一张2元、一张5角 元 )角3一张50元、三张10元、一张2元 元4一张20元、两张10元、一张5角 元 角 五、解决问题。1、爸爸买一把椅子 ，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？3、姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕 用了9角，一共用了多少钱？4、一件背心 7元，一条短裤 4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？5、一支牙膏 2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏廉价多少钱？第三单元 数一数与乘法课题：有多少块糖教学目标： 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连

21、加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法一排一排或一列一列数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同加数连加比拟简便，为进一步学习乘法奠定根底。教学重难点：会用两种不同的方法一排一排或一列一列数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5

22、、10、15、20、师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以肯定。二、自主探究1、数一数，填一填。课件出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14块；第二幅图应该是4+4+4=12块师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？生答2、说一说，算一算。师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不

23、同，有什么相同？学生自主学习，讨论研究，集体汇报。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第17页课题：儿童乐园教学目标：1、结合“儿童乐园这一现实的生活情境，逐步开展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各局部的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、

24、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园。课件出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息。2、根据数学信息提出数学问题。3、试着解决数学问题。二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。汇报交流，学生可能会说:有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8人有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24人划船的有多少人？3+3+3=9人学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。师：像这样的加数相

25、同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1、针对2+2+2+2=8人进行教学。师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2，有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书24=8或42=8，并结合所写的乘法算式介绍各局部的名称和算式的读法。2、根据“儿童乐园的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第19页课题：有多少点子教学目标：1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，

26、加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学准备：课件、电子图教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，快乐吗？课件出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是23=6或32=6。生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是45=20或5

27、4=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？抽生答，教师评价。二、自主探究1、想一想，摆一摆。师：刚刚同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。2、圈一圈，在图上用两种方法表示38.学生在小组内尝试解答，教师巡视。3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第21页课题：动物聚会教学目标：1、结合“

28、动物聚会的具体情境，开展提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。教学准备：课件、教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境课件出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。二、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们帮助解答。课件出示：教材第22页插

29、图1、想一想，连一连。师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？课件出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。3、想一想，36还能解决生活在的哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第23页。课题：练习二教学目标：1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2、进一步理解乘法与加法的关系。3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。教学重难点：进一步理

30、解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。教学准备：课件、教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入二、自主探究师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？学生可能会说：求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各局部的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。课件出示：教材第25页第8题师：从图中你了解了哪些数学信息？生1：买了2把香蕉，每把有5根。生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。生1：买了5行馒头，每行有4个。师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解

31、情况。组织交流。师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。课件出示：教材第25页第6题学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。三、总结提升让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。练习设计：教材第24、25页课题：课题：单元练习课时：2课时，一课时检测，一课时评讲单元试题：第三单元练习题1、找朋友，把朋友用线连起来。 33352 5524 4444433 2222452、把加法算式改写成乘法算式。555=333=44=66666=2222=1818=3、把下面的乘法算式改写

32、成加法算式。173= + + 29 5 = + + + + 386= + + + + + 4104= + + + 4、一共有多少个圆圈？用乘法算式表示。 或 或 或 5、看图列算式。算式是 读作 乘 算式是 读作 乘 6、63读作( )乘( )，表示( )个( )连加67读作( )，表示( )94读作( )，表示( )第四单元 图形的变化第四单元 图形的变化课题：折一折，做一做教学目标：1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。2、通过“折一折，剪一剪“猜一猜，剪一剪“画一画和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸

33、上画出简单图形的轴对称图形。教学重点：认识对称现象。教学难点：体会对称图形的特征。教学用具：剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。教学过程一、组织活动，揭示课题1、教师动手操作，学生认真观察。1教师取一张白纸、对折。2在白纸的一边画上一个图案。如图1在图案中，添加彩色或其他比拟明显的颜色颜色。3把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。如图2整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？沿中线对称轴左右两边图形是一样的。这是图形，都是“对称图形板书：对称图形二、认识对称图形1、展示民间剪纸艺术。出示课本上剪纸图2、学生动手操作。1各人取

34、出一张纸，对折，并画上图案参照课文。2用剪刀剪以下图形，再翻开。3告诉学生，这样的图形是对称图形。3、认识对称轴。1告诉学生，刚刚对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？2把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。3让学生自己试一试。4、猜一猜，剪一剪。课本27页的下半页局部三、课堂活动1、生活中你见过哪些图形是对称的？让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。2、练一练第1、2和3题。五、作业设计1、给对称图形打“。2、找一找哪些字是对称的。6 8 H M 责 文 育课题：玩一玩，做一做教学目标：结合游戏活动，初步感知平移和旋

35、转现象。能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。教具准备：课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓教学过程：创设情境，引入课题小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？动手操作，探究新知活动一 玩一玩，华容道教师介绍华容道游戏的由来。师：华容道是个非常有趣的游戏，创造的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。华容道的玩法介绍。游戏规那么：4个人物只能横向或纵向移动。谁来演示？板书：左右、上下分组活动。教师引导学生发现数学问题。练一练：超级小司机谁知道是什么意思？前进、后退列举生活中的平移现

36、象。升国旗、缆车你还知道哪些？小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。 活动二、做一做，制作陀螺任选一个喜欢的图形，制作陀螺自己选择图形，制作。反应。转一转，发现了什么？列举生活中物体旋转的样子。比照小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。活动三、做一做，竹蜻蜓1、介绍竹蜻蜓。演示玩法。放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。课堂小结：这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。第五单元 2-5的乘法口诀课题：数松果5的乘法口诀教学目标：1、经历编制5 的

37、乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、培养学生初步的观察和分析能力。教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、学习新知。1、创创设数松果情境，导入新课。2、提出问题，探究新知。1看着主题图，你能提出哪些数学问题？一共有多少个松果？

38、2有什么好方法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？1，2，3，4，1个1个地数。55，105，155，205，连续加5算出得数。5，10，15，20，5个5个地数。3大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？4你能用乘法算式表示吗？生答师板书：15=5 25=10 35=15 45=2055=25 65=30 75=35 85=40 95=455你知道这些算式表示的意义吗？6刚刚我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？算式和得数都有一定的规律。7你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。学生讨论。8利用口诀顺口、方便。1个5是

39、5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)三、稳固练习。1教师和学生对口令记口诀。2任意两小组“开火车背口诀。3同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。4自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？课题：做家务2的乘法口诀教学目标：1、结合“摆筷子的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体

40、会编制乘法口诀的方法。2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学过程：一、创设情境、导入新课。1、同学们，你们在家里会做家务吗？投影仪出示主题图2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？3、这节课，我们就通过“做家务摆筷子这一情境来学习2的乘法口诀。板书课题：做家务二、操作探究，学习新知。1、看图说一说。1请同学们仔细观察，

41、小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？同桌互相说说，再汇报。2请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆，数一数。1请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。9次要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根2学生自己动手摆，边摆边说。学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。3你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ 4比一比看谁数得又对又快！有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3、填一填。用小黑板出示这个表格几双筷子

42、1 2 3 4 5 6 7 8 9几根筷子 2 41观察思考。这个表格表示什么意思？2试一试。独立把书上的表格填完整。3你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4、试一试。1根据表格写乘法算式。1双筷子2根也就是几个2？1个2，那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？同桌交流、汇报。老师板书：12=2。2双筷子呢？2个22个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？交流、汇报。老师板书：224。同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？2根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算

43、式编出对应的2的乘法口诀吗？要求学生通过小组合作的方式完成。3交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的答复按顺序写出乘法口诀。4学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀有什么特点。学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。5、读一读、记一记。(1)按顺序齐背。(2)教师与学生、学生与学生对口令。(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。三、稳固新知、拓展思维。1、游戏对口令。两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？3、比一比，看看谁最棒！每

44、一个同学先独立完成第15页第3题。4、综合拓展题15页第4题。学生独立完成，然后反应订正，说说你是怎样想的。四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。课题：课间活动 内 容： 课本第3435页。 教学目标： 1、稳固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比拟算式与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。 2、培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力 。 教学重点： 稳固5、2的乘法口诀，应用5、2的乘法口诀。教学 难点：“练一练中的第题。课 型：新授课教学 方法：观察法 讨论法 。 教 具：投影片。 教学 过程：一、故事引入。 1、绘声绘色地讲童话故事。 2、出示主题图。

45、比赛前，先带着学生复习的乘法口诀。二、摘桃比赛。 1、两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。其余学生在书上写得数， 跟同桌分别从两边算起，进行比赛。 2、每位同学与同桌交换“登山位置 ，再比赛一次。三、介绍乘法口诀。 让学生谈谈比赛的体会。师介绍：“乘法口决是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。 学生自由读教材第35页的内容，相互交流体会。 学生由此受到祖国传统文化的熏陶，并从中领略到数字的美，同时进行民族自尊、自强的教育。四、稳固练习。 完成“练一练中的第1、3、4题。 1、第1题。 1读懂题目要求，看懂两幅图的图意。 2学生独立列式计算。 3集体交

46、流与订正答案。 2、第3题。 1出示图片，让学生观察：你从中发现了哪些数学信息？ 2学生口头解答或在练习本上列式解答。 3交流。 3、第题。 1读懂题意。 2独立思考。 3小组内讨论。 4统一认识。 五、 小结：学生在小组内谈体会和收获。 六、作业。 第35页第2题。课题：需要几个轮子3的乘法口诀教学目标：1、结合“需要几个轮子的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，开展自主学习能力。2、通过“怎样记住3的乘法口诀的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重难点：探索、编制、掌握2的乘法口诀。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、同学们，

47、你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀好吗？2、板书：3的乘法口诀。3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？二、直观操作，解决问题。1、画一画、说一说。1你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。学生画图，教师巡视2同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？2、填一填，议一议。1请同学们翻开课本，每个同学都动笔把“填一填下面的表格填完整。学生动手填，教师加强巡视。2 “需要几个轮子的答案，都

48、可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。3小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？4小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。三、利用表格，编制口诀。1、请同学们翻开课本，利用“表格，独立完成口诀编制。1请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。2展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好方法？四、加强练习，熟练口诀。1、请同学们翻开课本，独立完成“练一练的第1、2题。2、完成“练一练的第4题，同桌进行“过河比赛。五、总结收获，体验

49、成功。今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？课题：小熊请客4的乘法口诀教学目标：1、结合“小熊请客的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。教学难点：用口诀解决现实生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境。1、小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！2、课件出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮助？我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。二、探究新知

50、。1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？1独立思考，填写表格。红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9红果有几个2小组交流填表结果和自己的思路。3小组派代表汇报结果。2、板书算式和口诀。3、帮助了小熊，你感到开心吗？4、请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？5、你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！6、请2个四人小组来汇报活动成果。7、谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮

51、助了别人，你感觉怎么样？8、你有信心把个表格填对吗？给你3分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？用数的，用加法，用乘法。9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？板书：4的乘法口诀有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请翻开书20页动手试一试。1 4 一四得四2 4 二四得八3 4 三四十二4 4 四四十六4 5 四五二十4 6 四六二十四4 7 四七二十八4 8 四八三十二4 9 四九三十六10、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。11、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？12、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘

52、法口诀背出来。13、谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。14、小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？相邻两个口诀之间相差4。15、你打算怎样记住这些口诀？让学生讨论并汇报三、运用新知，解决问题。1、记忆口诀。请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？3、“练一练第1题。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。4、“练一练第4题。此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。5、“走迷宫先算出每个算式的结果，小组合作找

53、出规律，按规律走出迷宫。四、稳固练习，深化应用。1、看图，想一想，填空。一辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_四辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_2、实际应用有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？=人五、小结这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？课题：回家路上25的乘法口诀的应用教学目标：1、结合具体情境，逐步开展提出问题、解决问题的能力。2、在解决问题的过程中，进一步稳固25的乘法口诀，能比拟熟练地用口诀进行表内乘法的口算。教学重点：

54、灵活运用25的乘法口诀解决生活中的问题。教学难点：运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。教学过程一、讲故事，展现信息。同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看出示主题图。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？2、自己在下面练习说一说。3、同桌互相说一说。4、指名说。二、利用信息 提出问题。1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。船上有几只小动物？ 44=16只河里有多少条鱼？ 34=12只一共有多少只小鸟？ 53=15只草地上一共有多少多

55、花？ 26=12朵岸上一共有多少只小动物？ 33=9只3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？三、运用信息 解决问题。1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？3、有没有不会解决的问题？4、同桌合作，你问我答。四、联系生活 拓展应用。1、根本应用。让学生独立完成“练一练中的13题。第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法

56、口诀，自觉地记忆口诀。五、走出课堂，感受数学的价值。1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找你一定会有许多欣喜地发现。课题：练 习 三复习25的乘法口诀教学目标：1、通过15的乘法口诀和15乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计算能力。2、引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的局部，培养学生分析、综合能力。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|

57、试卷|无需注册3、创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。教学重点：稳固乘法运算。教学难点：发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的局部，培养学生分析、综合能力。教学过程：一、复习25的乘法口诀。1、口算。2、把口诀补充完整。二、创设情境，激发兴趣。1、提供数学信息。1老师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。老师边往黑板上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价钱。2这样贴，好不好？为什么？那应该怎么办呢？谁能帮帮我？把它们整理整理，归归类。3请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。2、提出数学问题。1看着黑板，同学们能提乘法问题吗？2你能解决这些问题吗？二、游

58、戏。采用比赛形式、先由学生独立完成，同桌相互检查。、集体交流、反应。、评一评：哪个小组完成最好，并给这个小组一颗星星。、请小朋友说说怎样读表内乘法。、对口令，同桌相互提问。、卡片抢答。完成练习一第题三、数学活动。、出示卡片，用“开火车的形式，说出乘法口诀。、找朋友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。完成第题四、游戏。、谁能说说青蛙的形状。、播放歌曲?数数歌?片断。、独立填写第题。、小组相互检查。、集体交流反应。完成练习一第题五、找座位。、“找新家活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“找新家。、对号入座。悄悄的坐上，然后说明原因。六、总结。今天你有什么收

59、获？你还能提出什么问题？课题：整理与复习教学内容：课本4445页教学目标： 让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。教学重点：复习本阶段所学的知识的技能。教学难点：对本阶段所学知识进行归纳总结与反思。课 型：复习课教学方法：练习法教具准备：实物投影仪教学过程：一、谈话导入 师；在最近的一段时间里，大家学会了很多东西，我们一起来整理一下，看看你都学会了什么。好吗？二、解释运用，建立模型 1、你学到了什么？出示44页主图 师；今天，老师带着小朋友们去果园游玩，找找看果园里有没有我们学过的知识，好吗？ 让学生观察图，明确图意 师；来到果园里，你们看到了什么？

60、 生1：我看到了3排果树，每排有8棵。 生2： 师：大家观察得很仔细，那么，你们能根据这幅图，提出哪些问题呢？请小朋友们小组讨论一下，提完后想一想，哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决？ 生小组讨论。 反应。 2、我的成长足迹。 师：在这段时间里，小朋友们觉得自己长大了吗？如果是，你愿意和大家说一说，在数学方面，你觉得最骄傲的自豪的事吗？ 让学生自由说一说，也可以将自己最满意的作业、作品展示给大家看。三、解释运用，稳固练习 1、乘车游戏。练一练第1题 师；今天，老师准备带着大家乘车去森林公园游玩，老师给每个小朋友一张车票，小朋友们要找对车才能去游玩 。 师：车票老师都藏在课本的第一题