教师资格证《初中体育》强化试卷（一）

1、教师资格证初中体育强化试卷（一）一、单项选择题(本大题共35题，每小题2分，共70分)1【单选题】在排球比赛的决胜局中，当一队赢得（）分且领先对方2分时为胜这一场比赛。 A.11 B.15 C.21 D.25 答案：B参考解析：在排球比赛中，决胜局以先得15分，并同时超出对方2分的队获胜。当比分为14:14时，比赛继续进行至某队领先2分为止。 2【单选题】排球比赛中（）进攻战术形式，是进攻战术中最简单、最基本的战术形式。 A.“中一二” B.“边一二” C.后排插上 D.交叉换位 答案：A参考解析：“中一二”是排球比赛中最简单的进攻战术形式。 3【单选题】上皮组织的结构特点是细胞结合紧密，细胞

2、间质少，通常具有（）和感受外界刺激的功能。 A.保护、吸收、分泌 B.保护、吸收、分泌、排泄 C.吸收、分泌、排泄 D.保护、分泌、排泄 答案：B参考解析：上皮组织的结构特点是细胞结合紧密，细胞间质少，通常具有保护、吸收、分泌、排泄和感受外界刺激的功能。 4【单选题】儿童运动时疲劳与恢复的特点是（）。 A.疲劳出现早，恢复快 B.疲劳出现早，恢复慢 C.疲劳出现晚，恢复快 D.疲劳出现晚，恢复慢 答案：A参考解析：根据儿童身心发展的特点，儿童运动时疲劳出现早，恢复快。 5【单选题】竞技运动项目的改造，主要包括简化规则、简化技战术、降低难度要求、（）。 A.改造器材 B.改造场地 C.修改内容

3、D.降低负荷要求 答案：A参考解析：竞技运动项目的改造，主要包括简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材。 6【单选题】在极限强度运动中，肌肉中的ATP和CP在（）就几乎耗竭。 A.15秒内 B.30秒内 C.10秒内 D.20秒内 答案：C参考解析：磷酸原系统主要是由结构中带有磷酸基团的ATP、CP构成。作为极限运动的能源，虽然维持运动的时间仅为68秒，但却是不可替代的快速能源。 7【单选题】人体的基本形态结构和功能单位是（）。 A.组织 B.器官 C.系统 D.细胞 答案：D参考解析：细胞是人体的基本形态结构和功能单位。 8【单选题】持续训练法主要是发展运动员的（）。 A.一般耐力和力

4、量耐力 B.最大力量和速度耐力 C.速度力量和速度耐力 D.爆发力和力量耐力 答案：A参考解析：持续训练法主要是提高有氧代谢系统的功能和该功能状态下的运动强度，提高该功能状态下表现出来的力量耐力和一般耐力。 9【单选题】人体细胞一般包括（）。 A.细胞壁细胞质、细胞核 B.细胞膜、液泡、细胞核 C.细胞膜、细胞核、细胞质 D.细胞壁、细胞膜、细胞核 答案：C参考解析：人体细胞一般可分为三部分：细胞膜、细胞质、细胞核。 10【单选题】关于骺软骨的说法正确的是（）。 A.即关节面软骨 B.终生不骨化 C.使骨增粗 D.使骨长长 答案：D参考解析：骺软骨是长骨两端的软骨，不断增生，不断地产生软骨、钙

5、化，从而使骨长长。 11【单选题】（）是指肌肉运动时产生的热超过了身体散发的热而造成的运动员体内过热的状态。 A.运动性血尿 B.肌肉痉挛 C.运动性中暑 D.运动型发烧 答案：C参考解析：12【单选题】乒乓球运动是于（）年传入中国的。 A.1900 B.1902 C.1904 D.1906 答案：C参考解析：乒乓球运动于1904年传入中国。 13【单选题】以下属于足球战术的是（）。 A.策应配合 B.二过一配合 C.快球掩护进攻 D.削中反攻 答案：B参考解析：二过一配合指两个进攻队员通过传球配合突破一个防守队员，它是集体配合的基础，可以在任何场区、任何位置上运用这种方法来摆脱对方的抢截或突

6、破防线，是足球的基本战术之一。策应配合是篮球战术，快球掩护进攻是排球战术，削中反攻是乒乓球常用技战术。 14【单选题】糖的吸收主要是以（）为吸收单位。 A.葡萄糖 B.麦芽糖 C.糖原 D.淀粉 答案：A参考解析：体内主要的糖类是糖原及葡萄糖，食物中的糖大多是多糖或双糖，经消化道分解成单糖才能被吸收。单糖中与人体关系最密切的就是葡萄糖。 15【单选题】骨膜、肌腱、韧带均属于（）。 A.致密结缔组织 B.疏松结缔组织 C.纤维软骨 D.肌组织 答案：A参考解析：致密结缔组织是一种以纤维为主要成分的结缔组织，纤维粗大，排列紧密，以支持和连接为主要功能，如肌腱、韧带和骨膜等。 16【单选题】我国学校

7、体育最早出现于（）时期。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 答案：B参考解析：西周的“国学”和“乡学”是为培养奴隶主子弟成为文武兼能的统治者而设立的机构，其中射、御（骑马）中均含有体育的因素，这些内容正是我国古代学校体育的发端。 17【单选题】虽然外加负荷相等，但在整个关节运动范围内肌张力并不一定相等的收缩形式是（）。 A.等张收缩 B.离心收缩 C.等长收缩 D.等动收缩 答案：A参考解析：等张收缩时，负荷在整个收缩过程中是恒定的。 18【单选题】人体的一切生物化学反应都必须在（）的介质中进行。 A.器官 B.血液 C.骨骼肌 D.水 答案：D参考解析：水占人体

8、体重的50%60%，人体的一切生物化学反应都必须在水这一介质中进行。其功能包括：调节体温；促进参与物质代谢；产生润滑作用；维持组织器官的形态、硬度及弹性。 19【单选题】体育教材化的主要工作有四个内容，即体育教学内容的选择、体育教学内容的组织、体育教学内容的媒介化和（）。 A.体育教学内容的创编与加工 B.体育教学内容的增加与完善 C.体育教学内容的改造与加工 D.体育教学内容的修改与整合 答案：C参考解析：体育教材化包括四项内容工作：体育教学内容的选择、体育教学内容的组织、体育教学内容的媒介化、体育教学内容的改造与加工。 20【单选题】供能总量少，功率输出最快，时间仅能维持数秒钟的供能系统为

9、（）。 A.磷酸原系统 B.乳酸能系统 C.有氧氧化系统 D.无氧系统 答案：A参考解析：磷酸原系统是ATP和CP组成的供能系统。ATP以最大功率输出供能可维持约2秒；CP以最大功率输出供能可维持35倍于ATP供能的时间。剧烈运动时CP含量迅速下降，但ATP变化不大。磷酸原系统的特点是供能总量少，持续时间短，功率输出最快，不需要氧气，不产生乳酸等物质。短跑、跳跃、举重只能依靠此系统。 21【单选题】（）年中国女排顽强拼搏获得我国体育史上三大球的第一个世界冠军。 A.1980 B.1981 C.1982 D.1984 答案：B参考解析：19811986年，中国女排在世界三大排球赛事（世界杯、世界

10、排球锦标赛、奥运会）中获得5次冠军。其中，中国女排于1981年获得我国体育史上三大球的第一个世界冠军。 22【单选题】在近固定情况下具有屈肘作用的肌肉是（）。 A.肱三头肌 B.肘肌 C.肱肌 D.三角肌 答案：C参考解析：肱肌起于肱骨前面下半部，止于尺骨粗隆和冠突。近固定时，屈前臂。 23【单选题】踢出的球的性质多为不旋转的直线球，但也可用来踢抽击性前旋球的动作是（）。 A.脚尖踢球 B.正脚背踢球 C.内脚背踢球 D.外脚背踢球 答案：B参考解析：抽击性前旋转球通常用正脚背踢球。 24【单选题】铅球、链球和铁饼比赛的落地区的扇面角度都是（）。 A.33.92 B.34.72 C.34.92

11、 D.34.93 答案：C参考解析：铅球、链球、铁饼比赛的落地区扇面角度都为34.92。 25【单选题】肺通气的原动力来自（）。 A.呼吸肌的收缩 B.胸膜腔内压的变化 C.肺内压的变化 D.气体的分压差 答案：A参考解析：肺通气的动力为呼吸肌的收缩；肺换气的动力是分压差。 26【单选题】人体运动时外周阻力加大，主要来源于哪一血管？（）。 A.大静脉 B.小静脉 C.小动脉 D.大动脉 答案：C参考解析：动脉血管有大动脉、中动脉和小动脉。小动脉虽然小，可它分布在人体各个组织器官的最远端，由于它分布的面广，轻微的收缩就会使大量的血液涌进大动脉造成高血压。这种收缩造成的高血压仅属高血压的初始现象，

12、由于它的舒展和扩张，血压会立即恢复正常。较长时间后，部分细小血管老化而阻塞，造成真正意义上的外周阻力。故本题选C。 27【单选题】足球运球时寻找配合传球，或有对方阻拦需用身体做掩护时多采用（）运球。 A.脚背内侧 B.脚背正面侧 C.脚背外侧 D.脚内侧 答案：C参考解析：配合传球或有对方阻拦需用身体掩护时多采用脚内侧运球。 28【单选题】健康成年人在安静状态下，心率的正常范围是（）。 A.5070次/分 B.6080次/分 C.70100次/分 D.60100次/分 答案：D参考解析：窦房结自律细胞的自动兴奋频率约为每分钟100次，但健康成人安静时由于窦房结的自律性经常处于迷走神经的抑制作用

13、下，使安静时的心率维持在每分钟约75次。窦性心律的正常范围在每分钟60100次。 29【单选题】关节绕矢状轴在额状面内的运动称为（）。 A.屈和伸 B.回旋 C.环转 D.内收与外展 答案：D参考解析：矢状轴是前后贯穿身体，垂直通过额状面的轴。额状面是沿身体左右径所做的垂直地面的切面。内收与外展动作可满足绕矢状轴、在额状面运动的要求。 30【单选题】在长时间跑动类的运动中，由于足底血管中的红细胞受机体机械作用而损伤可导致机体发生什么状态？（）。 A.运动性猝死 B.蛋白尿 C.肌肉痉挛 D.晕厥 答案：B参考解析：在长时间跑动类的运动中，由于足底血管中的红细胞受机体机械作用而损伤造成溶血，可能

14、导致血红蛋白从肾脏滤出，形成蛋白尿。 31【单选题】下列哪一项不属于发展竞技能力的训练方法（）？ A.体能训练法 B.技能训练法 C.分解训练法 D.战术能力训练法 答案：C参考解析：A、B、D三项属于发展竞技能力的训练方法，而分解训练法属于内容组合的训练方法。 32【单选题】篮球运动于（）年起源于（）。 A.1890；美国 B.1891；美国 C.1890；英国 D.1981；英国 答案：B参考解析：篮球运动于1891年起源于美国。 33【单选题】骨骼肌的特点是（）。 A.受自主神经支配 B.受躯体神经支配 C.是血液循环的动力 D.是心脏收缩的动力来源 答案：B参考解析：骨骼肌的每块肌肉都

15、是具有一定形态、结构和功能的器官，有丰富的血管、淋巴分布，在躯体神经支配下收缩和舒张，进行随意运动。 34【单选题】篮圈应牢固地安装在篮板上，须成水平，篮圈的上沿离地面的高度是（）。 A.2.95米 B.2.90米 C.3.10米 D.3.05米 答案：D参考解析：篮圈上沿距离地面的高度为3.05米。 35【单选题】神经细胞又叫（）。 A.神经元 B.神经纤维 C.神经节 D.神经核 答案：A参考解析：神经细胞是神经系统的基本结构和功能单位，又称神经元。 二、简答题(本大题共3题，每小题10分，共30分)36【问答题】简述影响体育活动自我效能感的主要因素。 答案：影响自我效能的主要因素：（1）

16、直接经验；（2）间接经验；（3）言语劝说；（4）情绪和生理状态。 参考解析：37【问答题】从解剖学角度分析肩关节易脱位的原因。 答案：肩关节由关节囊包围肱骨头和肩胛骨的关节盂组成。肱骨头的关节面大，呈半球形，肩胛骨关节盂小而浅，加上关节囊松而薄，肩关节前下方没有肌肉和肌腱加固，因此，肩关节活动灵活，是全身易脱位的关节之一。 参考解析：38【问答题】与一般心脏相比，运动员心脏表现出哪些结构功能特点？ 答案：（1）运动性心脏肥大。 长期系统的运动训练使运动员心脏发生明显的增大，这种现象称为运动性心脏肥大。 （2）运动性心动徐缓。 具备运动员心脏者普遍出现安静心率明显低于正常值的现象，此现象为运动性

17、心动徐缓。 （3）心脏泵血功能改善在安静状态下，两类心脏的供血量并无明显区别，但普通心脏以较高的心率和较小的每搏输出量来保证机体供血，而运动心脏则以较低的心率及较大的每搏输出量保证供血，以较小的能量消耗保证了同样的供血量。同时，安静状态下低心率使运动心脏的心率贮备增大，有助于心力贮备的提高。 参考解析：三、案例分析题(本大题共2题，每小题15分，共30分)39【问答题】案例： 初三（5）班男生28人，篮球场2块，篮球14个。 教学内容：原地跳起单手肩上投篮（新授课） 教学目标：让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识。 教学步骤：教师宣布本

18、课内容，带领学生做准备活动，熟悉球性练习；教师讲解，示范动作，教师强调动作重点（投篮时的手形手法）难点（跳起投篮的时机）；学生分组练习：原地投篮练习10次；上一步跳起单手肩上投篮练习5次，原地跳起单手肩上投篮练习5次；教师巡视指导，纠正错误动作，并请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；素质练习：蹲起跳20次三组，俯卧撑20次两组；教师小结，布置作业（跳投篮10次），宣布下课，收器材。 问题： （1）根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，并阐述其原因。 （2）指出该案例教学步骤中存在的不足。 答案：（1）该案例不能完成教学目标 该教学是一种灌输式的教学，从整个教学过程来看该教师过于注重机械

19、地传授知识，只是为了完成教学任务而进行教学，没有考虑学生的接受情况。在这种教学模式下，学生学到的只是“死记硬背的知识”和反复强化而形成的“条件反射”，它所造就的只是学生机械的“短时记忆”，并非“有意义”的学习，而且这种教学方式很容易引起学生的厌恶和反感。因此，即便学生当时在课上把一些动作做对了，课下也容易忘掉，学生在该教学模式下很难掌握篮球原地跳起单手肩上投篮的动作技术。 该案例中的教师没有采取团结协作的教学环节，所以无法培养学生互帮互学的合作意识。 （2）该教师在教学中没有将游戏与动作相结合，不能激发学生的学习动机； 在安排教学的过程中，教学的重难点分布不够均匀，不能解决教学难点的问题； 该

20、教学没有让学生进行放松练习，是一节不完整的体育课； 在教学过程中，教师没有注重因材施教。 参考解析：40【问答题】某学校召开春季田径运动会，甲同学报名参加100米跑和跳远比赛，可当他准备参加跳远比赛时，100米跑比赛也即将开始。甲同学不知道应该先参加哪项比赛，就找裁判长问：“王老师，我先参加哪项呀？”王老师刚要回答，又有乙同学来问：“老师，我的跳高成绩和第一名的跳高成绩都是1.68米，为什么我是第二名呢？”王老师根据规则，分别做了解答。 问题： （1）关于甲同学的兼项问题怎么处理？ （2）你认为应如何回答乙同学的提问？ 答案：（1）如果一名运动员参加一个径赛项目，同时又参加一个田赛项目，或者参

21、加一个以上的田赛项目，而这些项目又同时举行比赛时，有关主裁判可以允许运动员只在某一轮次（高度项目以一个高度为一个轮次，一个高度有3次试跳机会；远度项目以所有运动员按顺序试跳或试掷完一次为一个轮次）的比赛中以不同于赛前抽签确定的顺序先进行试跳（试掷）一次。回来后已错过的试跳（试掷）顺序一律不补。 （2）判定名次和成绩相等判定名次的方法。径赛项目中，判定运动员到达终点的名次顺序是以运动员躯干的任何部分到达终点线内沿的垂直面的先后为准。以决赛的成绩作为个人的最高成绩，而不以预、次、复赛的成绩判定最后名次。田赛项目中，远度项目以比赛的六次试跳或试掷中最好的一次成绩作为个人的最好成绩，包括第一名成绩相等

22、决定名次赛时的成绩，然后以各运动员的最高成绩排列名次。高度项目以每名运动员最好一次试跳成绩，包括第一名成绩相等决定名次赛时的成绩，作为最后决定成绩。 田赛高度项目比赛成绩相等的录取办法：在出现成绩相等的高度中，试跳次数较少者名次列前。如成绩仍相等，在包括最后跳过的高度在内的全赛中，试跳失败次数较少者名次列前。如成绩仍相等并涉及第一名时，则令成绩相等的运动员在其造成成绩相等的失败高度中的最低的高度上，每人再试跳一次。如仍不能判定，则横竿应提升或降低，提升和降低的高度，跳高为2厘米，撑竿跳高为5厘米，他们应在每个高度上试跳一次，直到决出名次为止。决定名次的试跳，有关运动员必须参加。如涉及其他名次时

23、，成绩相等的运动员名次并列。田赛远度项目的比赛如有成绩相等时，应以其次优成绩判定名次。 如次优成绩相等，则以第三优成绩判定，依此类推。如仍相等，并涉及第一名时，则令成绩相等的运动员，按原比赛顺序，进行新一轮试跳，直到决出名次为止。全能运动比赛如总分相等时，应以单项得分多的项目较多者名次列前。如仍不能判定时，则以任何一个项目单项得分最多者名次列前。 参考解析：四、教学分析题(本大题共1题，每小题20分，共20分)41【问答题】阅读材料，设计45分钟运动技能教学环节的教学目的、教学重点、教学方法和组织形式、教学环节以及教学步骤。 初二（2）班学生：40人。 学习内容：脚背正面踢球。 教学条件：足球

24、场，足球20个，标志筒10个。 答案：脚背正面踢球 一、教学目标 知识与技能目标：能够初步掌握脚背正面踢球的技术原理。 过程与方法目标：85%的学生能掌握脚背正面踢球的技术动作，发展学生的下肢力量、灵敏、速度、协调等素质。 情感态度与价值观目标：提高合作能力，培养互帮互学、团结协作的优良品质，增强团队意识。 二、教学重难点 重点：脚踢球的部位，身体正对来球，脚背正面触球。 难点：判断来球的路线与速度，膝、踝关节放松以增强缓冲效果，踢球时全身的协调配合。 三、教学过程 （一）开始部分（2分钟） 课堂常规： 1.师生礼仪； 2.明确学习目标； 3.检查服装； 4.安排见习生； 5.常规练习。 教师

25、活动：师生问好。了解学生出勤情况，并作相应记录。介绍本课学习目标以及注意事项。检查服装，提出要求，强调安全问题。安排见习生随堂听课。 学生活动：向老师问好。体育委员向教师汇报本班学生出勤情况。明确本课的学习目标、要求。知道安全事项。见习生按要求随堂听课。 教学组织：四列横队，集合队形。 要求：集合积极迅速，嗓音洪亮、有力。精力集中，学习目标明确。 （二）准备部分 在行进过程中完成四节徒手操： 1.伸展运动； 2.体转运动； 3.踢腿运动； 4.踝腕关节运动。 教学组织：两列纵队。 要求：动作规范，防止受伤。 （三）基本部分 导入：学生复习脚内侧踢球以及脚背内侧踢球等技术动作，通过以上技术动作的

26、练习为接下来的新技术的学习奠定基础。 1.技术动作的示范，要点总结 教师带领学生复习已经学习过的脚内侧踢球技术动作。 教师活动：向学生引出教学内容，“同学们，我们已经学习了两种踢球的方式，接下来我们将再学习一种踢球的方式：脚背正面踢球。大家仔细看老师的动作，老师的助跑路线、支撑脚的位置、摆动腿的动作、击球部位都是怎么样的”。 学生活动：学生对技术动作要点总结。 教师进行补充：直线助跑，最后一步稍大，支撑脚以脚跟着地，踏在球的后侧方1015厘米处，膝关节微屈，足尖正对出球方向；摆动腿以膝关节为轴，大腿带动小腿屈膝积极向前摆动。当膝关节摆至接近球的垂直上方时，小腿做爆发式的前摆，脚背正面击球的后中

27、部。击球后身体随球前移。 教学组织：四列横队，第一、二列与第三、四列相对站立。 要求：仔细观察教师的技术动作。 2.学习足球脚背正面踢球 教师根据学生的观察和回答，对技术动作进行进一步的讲解和示范，初步指导学生进行学习。 教师活动：老师讲解示范技术动作，并且总结成口诀帮助学生记忆，即直跑跨步体跟上，支脚踏在球侧方，踢腿加速向前摆，脚背踢球正后方。 学生活动：学生根据老师的讲解示范进行模仿练习，并且记忆老师给出的口诀，一边默念一边进行练习。 教学组织：四列横队，体操队形。 要求：支撑脚选位要正确，击球部位以及击球点准确。 3.学生两人一组做踢固定球练习 两名学生一组，一名学生脚踩足球的上部，另一名学生原地模仿练习踢球姿势，