散步（教学设计）

1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教学内容散步共几课时1课型新授第几课时1教学目标1整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。教学重点难点重点：品读人物描写，理解人物形象。体味巧妙构思，感受文学作品的艺术魅力。难点：运用丰富的想象续写故事。教学资源散步是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是它意蕴丰富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。本堂课欲将浅文深教，使这篇文质兼美的散步真

2、正镌刻在学生的心里。板书设计学程预设导学策略调整与反思一、预习展示组内交流课前积累的词语，说说积累的成语的意思。预设： = 1 * GB3 两全其美 = 2 * GB3 各得其所二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。（初步感知课文内容，理清文章脉络，明确：这是一个关于家庭的故事。）三、合作探究1.创作台词，分角色朗读课文（1）既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。 每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习；还要完成一个特别挑战任务把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，

3、小组合作补充创作人物台词。导入家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。指名学生班级交流积累的成语在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。板书关键词：“家”指导学生分角色朗读，创作台词，研究人物，探究人物性格。任务分配：第一、二小组“母亲”；第三、四小组“我”；第五、六小组“儿子”；第七、八小组旁白。学程预设导学策略调整与反思（2）学生分组讨论，共同完成任务。（3）

4、每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方标注下来，点评时指出。齐读最后一段。（4）学生点评优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。2.捕捉细节，深入探究课文 （1）分析：这几个人物分别给你留下什么印象? = 1 * GB3 学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格：预设：母亲：温和慈爱；儿子：伶俐聪明，善于观察，懂事；我：稳重，孝顺，温和。 = 2 * GB3 分析“妻子”性格特征 学生指出被“遗忘”的人物是“妻子”，原因在于她没有说话。预设：这个无言的人物给人留下了“温柔贤惠、善于给丈夫面子”的印象。（2）探讨景物描写的

5、意味所在。 = 1 * GB3 采访朗读“旁白”的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快（预设）。为什么要这么处理呢? = 2 * GB3 质疑：这些句子和“散步”的主题并无关联，散步途中所见很多，为什么选择这几处景物来描写呢?预设：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了，新的一年开始了，天地间充满了新的希望。人生教师点拨指导改编创作台词，特别引导负责读“旁白”的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。引导学生通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。 小结：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。提醒：请关注细节，让细节说话 教师设疑：“有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒我?”指导

6、学生研读景物描写，品味其作用。学程预设导学策略调整与反思又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈(因为母亲“又熬过了一个冬天”)，作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。3.讨论：在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗?4.归纳“幸福家庭秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。大家知道这秘诀是什么吗? 四、感悟体验1.通过朗读指导，进一步感悟文章的深层内涵 （

7、1）齐读文章最后一个段落（2）交流感悟“两个人背上的加起来就是一个世界”，是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递。家庭对于个人来说就是一个小世界。一个个这样的小世界构成大的世界，家庭是构成社会的最小细胞。家庭和睦带来社会安定，家庭的努力促进着社会的发展，爱由家庭扩散开去，社会才能形成浓郁的爱的氛围。激发学生在两难之中进行深入讨论，进入教学高潮。教师归纳：托尔斯泰有一句名言：“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。”幸福家庭的相似点，也正在于此。教师讲解家庭是一个孩子最初生根发芽的土地。做父母的通过言传身教精心播撒爱的种子，孩子才有可能

8、成为有道德感有责任心的社会栋梁。在这个家庭里，每个成员都在发现爱，感受爱，尊重爱，珍惜爱，并且学着去付出爱，爱就会不断生成，向外传递、辐射。人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落。 指导学生再次齐读文章最后一个段落：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。学程预设导学策略调整与反思五、拓展延伸创作诗句，表达感悟（1）屏幕显示诗句，在背景音乐中，学生跟读。有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上相互靠紧，遇到风急浪险，也不孤单。 有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。 还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合，人生却已悄悄变得饱满。 （2）模拟小诗，说说自己对“家”的感悟，吟出自己心中的诗句。六、课堂总结教师领读小诗屏幕显示一组温馨的家庭生活画面，背景音乐柔和优美。在同学们的诗句中，包含着挚切单纯的赤子之心。让我们都来珍惜亲情，做爱心传播的使者，爱世界、爱祖国，首先从爱家庭、爱亲人做起! 作业设计完成同步P97第5-10题，第4题选做。2用行动表达爱 亲情不单单是你身上的新衣服，手里的零花钱，桌上可口的饭菜，它也应该是孩子跟爸爸妈妈说的贴心话，为父母端上的一杯茶。亲情不单