谈谈儿童版画教学

1、“彩印”童心谈谈儿童版画教学江岸区黄陂路小学 吕 露论文摘要 有人说，艺术起源于游戏。儿童版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。儿童天性就喜欢做游戏，喜欢堆砌泥房的小手，将来很可能是建筑师的手；爱到处涂抹的小手，将来很可能握上画笔。很多孩子把版画制作当作游戏，认为好玩，他们在版画创作过程中，不断建构出新的探索性的版画知识与技能，成功的愉悦感使孩子们学习的自觉性不断增强，在不断的碰撞中引发了他们对创造过程的自觉思考。情感、态度与价值观在版画知识的发生发展的全过程中得到和谐的形成和发展。版画这种世界性绘画艺术表现形式，已被越来越多的孩子所喜欢。关键词儿童版画教学 特点 创作阶段 意义正文： 版

2、画是造型艺术之一，就是在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成的一种绘画；可有限制的复印出多份不影响其艺术价值的原作。中外最早的版画的形式是木刻复制版画，如我国唐代刻制的金刚经扉页画说法图等，是技工根据画家画稿刻印的版画。十八世纪起才开始有画家自己绘稿、自己制版、自己印刷的创作版画。作为造型艺术的版画，指的是创作版画，由于版材受墨部位、性质与制版印刷方法等的不同，可以分为不同的品种。有木版画、铜版画、石版画、丝网版画等。版画又分黑白版画、套色版画。图版有阴刻和阳刻。版画的印材有油彩、水彩等。那么什么是儿童版画呢？儿童版画教学有什么意义呢？作为美术工作者，我们又应该怎样开展儿童版画教学呢？一、

3、什么是儿童版画 儿童版画是近几年出现的以纸做材料的新型画种。它的基本材料是一种叫做吹塑纸的装饰材料。在吹塑纸上，用不同形状的工具，使其表面产生凹凸不平的肌理，再把它转印到另一张纸上成画的。儿童版画的另一种制作方法，类似于粘贴画。它是利用粘贴画表面的高低不平做印版，印制道理和方法与版画基本相同。儿童版画它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。因为版画不仅绘，而且刻、印，集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程，能使儿童的心、眼、手得到全面训练。二、儿童版画的特点 儿童版画的对象是儿童，儿童在起稿、制版、印刷过程中，成人只能给以指导，主角永远

4、是儿童。如果是成人代作，其内容和形式，以及所表现出来的韵味，怎么看都不伦不类。孩子们是一个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人，教育与教学研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，是成长中的人，是孩子们。所以不要剥夺他们在学习和创作中的主体地位。 其次，儿童版画具有较强的童趣味。天真无邪的儿童版画，无论是在内容上还是在形式上都有较强的童趣，在内容上天真浪漫的表现儿童内心世界，表现孩子们现实生活中的所见所闻和梦想中的奇异妙境、光怪离奇、趣味生动，以及天真伟大的理想。在形式上大胆夸张，不拘泥于构图、比例、透视和固定的形式。如下图：音乐之声（作者：向日奎，11岁），小小的船儿（作者：

5、陈莹，11岁），奇妙的海底世界（作者：孙燕南,12岁），小飞象（作者：向日奎，11岁）等等。用绘画来发泄感情不仅是成人的需要也是儿童们的需要，儿童版画是他们释放童心的一个很好的途径。所谓童趣味实质是儿童自我意识世界的一种体会、一种感觉、一种韵味，儿童版画同时也是表达这种韵味的一种重要的途径。行内人常说：“埃及人描绘他所知道的，希腊人描绘他所看到的，文艺复兴时的人描绘他所感觉到的。”而我说儿童们却是描绘他们所知所看所感，童趣味是三者之综合体现。 再次，儿童版画的一大特点是形不准，不拘于透视的空间造型规律。因为儿童的年纪尚小，没有什么扎实的造型功底，他们大多也不大喜欢把心思花在这上面。作为教师我们

6、也不能要求他们在空间造型上达到什么程度，只能遵循现实情况适当的要求他们。否则，只能抹煞他们学画的积极性和创造性。这种教育状态看起来似乎消极，实质是在尊重儿童的心理规律。儿童的技能和认识是一个量的积累过程，需要一定的时间才能达到质的变化。这也体现了新课标的要求，课程应具有发展性，着眼于学生的终生学习，适应学生发展的不同需要。 最后，儿童版画还是具有这样一些特点：手法夸张、形象生动、画面概括、修饰性强。这些特点与装饰画很相象，同时合乎儿童的性格，也是他们惯用的手法。所以很多儿童版画都具有装饰画效果。我们甚至可以说，儿童版画很大程度上就是装饰画。版画与装饰画是从两种不同的角度对画种进行分类的，前者强

7、调画面的表现方法，后者强调画面的修饰性。这种装饰画效果的制作也符合了儿童的特点：1、出效果快，易产生成就感。2、不需要有扎实的素描功底作基础。如下图：漂亮的花瓶（作者：谭心宇，12岁），可爱的玩具（作者：孙燕南，12岁），静静的夜（作者：陈莹，11岁）。三、儿童版画的创作阶段 几年来，我在儿童版画教育实践中，从培养学生的绘画兴趣入手，通过分阶段有步骤地进行教学活动，使学生掌握了一定的绘画技能和基本知识，增强了学生对周围事物的感知与表达能力，提高了审美意识，培养了创造性思维。从而归纳出以下三个阶段是必须具备的，必须循序渐进的。1、启发创作兴趣； “兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。版画创造需要

8、兴趣，兴趣必须激发。因此，为了激发学生对版画创作的兴趣，教师在选择和制作范作时，一定要别致新颖，让学生看到的第一眼就能启动好奇心、求知欲，从而产生跃跃欲试的心理。除此以外，还可以引导学生到生活中去寻找能引发版画创作灵感的素材，例如运用树叶、梳子、钥匙等进行实物拓印版画的创作。到了高年级，版画教学的知识性逐步增强，并稍微突出其技能目的，很多同学一升入高年级便觉得枯燥无味。这个时候就要求教师审时度势，从貌似无味的课程中挖出激发兴趣的点子来。一般的版画创作都有这三个因素：构思构图的体现、线行色块的构成、工具材料的效果。即使知识点很强的绘画课程，教师也可只突出这三要素中的一项，削弱另外两点，从而降低要

9、求，突出重点，达到目的，使学生继续保持兴趣，千万不要用过高的水准去苛刻要求儿童。因为，只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。2、体验制作快乐； 在激起了孩子们“刻划”的兴趣后，就要将他们引导进入版画的制作快乐之中，这当然应当从最简单的吹塑纸版画、粉印版画做起。孩子们在刻制板画的时候，也是很容易愉快的。因为用的只是一般的吹塑纸版，便于刻制，特别是用油墨滚印在纸版画面上，会出现特别的肌理花纹，和那特殊的刻痕，在边滚油墨边清晰展现出来的时候，那种感觉是自豪，是自信，是期盼，是将要成功的喜悦，真是难以形容的高兴和快乐，个中滋味，只有小作者才能品尝和体验。而制作的

10、快乐，又会反过来形成创作动机，使之成为追求快乐而进行快乐的制作。3、拓展想象空间。 爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的儿童版画，就是一个小小心灵对世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何的约束，这正是儿童版画最动人、最精彩的价值。 我们在指导儿童版画过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物，老师只能是事先作一些启发式的引导，让儿童自己去想象，然后老师再作一些修正式的补充。要充分尊重儿童自己的意志和想象，不要让儿童有接受老师强加意愿的感觉

11、。版画之不同于其他画种，就在于它可印制多幅。所以我们还可在儿童制作过程中，对儿童审美能力加以不断的修正、调整和改进的指导，从而不断的拓展儿童的想象空间。四、儿童版画教学的意义1、促进了师生之间的关系。 新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学中，学生往往很有成就感，自然会产生对老师的谢意和敬慕之情。而学生的这一情感也激励了老师的教学，同时在动手中体现了师生互助共进的精神。2、儿童版画既锻炼了学生们的形象思维，又提高了他们的动手能力，同时以创新精神与实践能力的培养为重点，在版画制作过程中，自主、合作、探究三种学习方法得以体现。这些方面的培养和锻炼自然而然的提高了他们的综合能力

12、。正如一位名师所言：孩子们的将来不一定都成为版画家，但他们会成为内行的版画观众。3、儿童版画的学习大大提高了学生们的艺术修养。在版画的刻制中极大的磨练了他们的性情。儿童的性情是很浮躁的，很难静下来，在较有趣味氛围下，学生往往会一丝不苟、小心翼翼。在这样的一种状态中，他们的浮躁会逐渐消退。4、在儿童阶段孩子们什么都要学，长期处在一种被教的状态，自信心与个性自然在磨减，促使成就感的出现和按儿童自我意识创作版画是抵御这一磨减趋势的有效方法。学生们有了成就感，就有了学习版画的积极性，对美术会产生持久的兴趣，从而培养个性发展和做人的自信心。5、儿童版画的学习为学生们在艺术道路上的成长奠定了基础。学习儿童版画不仅提高学生的创造思维，也同样能提高他们的造型能力，色彩能力。艺术是相通的，在版画方面的发展同样也能促进学生在其他方面的发展。儿童版画的教育不是单纯的技术训练，它的教育内容是与丰富的人文背景相联系的。这体现了全面发展的教学原则。6、儿童版画教学，在造型语言上，充分尊重儿童独特的视觉语言形式，保护儿童美术的原创性与儿童的思维方式。能引导学生在生活中发现材质的肌理美、形状美、色彩美，激发儿童对生活的热爱，在愉悦的创造中