统编版六年级语文上册第6课《狼牙山五壮士》优质课件

1、狼牙山五壮士第一课时第二课时6语文 六年级 上册 狼牙山位于河北省易县西南，北临易水。海拔1105米，上有大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀五个山峰。形势险要，状如狼牙，故名狼牙山。1941年抗日战争时，八路军五壮士同日军在此英勇战斗。主峰棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。狼牙山第一课时写作背景 1941年，日本侵略者对华北根据地进行大规模扫荡，包围了八路军晋察冀军区及当地群众，军区命令一分区一团七连担任掩护军区和群众转移的任务，七连经过顽强抵抗，转移了日本侵略者的注意。七连最后留下六班掩护，为了争取主力和群众撤退的时间，这个班将日本侵略者主力引向狼牙山主峰棋盘陀，与四面包围的日本侵略者进行

2、激战。 快速读课文，读准字音，读通句子。说出五位壮士的名字。马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才初读课文日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 屹立 抡胳膊 晋察冀 手榴弹 绷着脸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地kupnxunjinq qlibobngyjijnln学认字寇弹悬沸涧雹副屹抡贯榴kulngunflidnxunfiyjinbo拼音开关点击生字，观看生字视频棋q悦屈qyu学写字重难点字书写指导ku 这个字包括三个部件，注意下半部分“元”字包住的小部件不要写错，部件上面的横左边不要出头。gun 上半部分的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。书写时要注

3、意上半部分的笔顺。 默读课文，用概括小标题的方式梳理文章的层次。接受任务（ ）（ ）（ ）跳下悬崖互动课堂123456789接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖事情发展顺序 请根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容。接受任务（痛击敌人）（引上绝路）（顶峰歼敌）跳下悬崖接受任务 朗读第1自然段，了解故事背景。敌我力量悬殊游击战争是非正规作战。以袭击为主要手段，具有高度的流动性、灵活性、主动性、进攻性和速决性，并能广泛动员群众投入战争。游击战的精髓是敌进我退，敌退我进，敌疲我打，敌逃我追。晋察冀根据地 晋察冀根据地是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。地处同蒲路以东，正太、石

4、德路以北，张家口、多伦、宁城、锦州一线以南，东临渤海，以山西东北部和河北的冀中、冀东为主。区内除冀中大平原外，大多是山岳地带。游击战争 1.默读第2自然段，用“ ”画出具体描写五位战士痛击敌人的句子。 2.圈一圈句子中描写人物动作、神态的词语。自主学习痛击敌人动作神态表现了五位战士对敌人的痛恨和完成任务的决心“点” 的描写“面” 的描写这种既关注群体，又聚焦个体的写法叫作“点面结合” 课文第2自然段运用了“点面结合”的写法，想一想：这样写有什么好处？ 这样写既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。悬（ ）绝壁

5、崖一、补全词语（ ）首挺胸粉身（ ）骨横七（ ）八全神（ ）注斩钉（ ）铁竖贯昂碎截课堂演练二、选词填空1.胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，（ ）地瞄准敌人射击。2.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉（ ）地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。居高临下 全神贯注 斩钉截铁 气壮山河狼牙山五壮士第二课时6语文 六年级 上册 本文第2自然段运用了哪种写法？运用这种写法有什么好处？点面结合既有整体感又凸显人物特点复习回顾读一读 齐读第2自然段，再次感受五位战士的英勇善战。 默读第39自然段，找到运用“点面结合”的方法写场面的地方。自主学习123456789“点” 的描写“面” 的描

6、写 第2自然段和第39自然段对“点”的描写有什么相同之处和不同之处？内容相同之处不同之处第2自然段第39自然段都抓住了人物的特点进行描写对五个战士逐个进行了描写，是罗列多个点对马宝玉的描写更具体，这是一点一面交织 读第39自然段具体描写班长马宝玉的句子，圈画能表现人物特点的关键词，批注自己的体会。自主学习探究交流 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。坚决果断毫不犹豫 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”身手敏捷有勇有谋 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人

7、。果敢勇毅对敌人强烈的仇恨 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。自豪、欣慰视死如归宁死不屈读一读 齐读第39自然段，在朗读时要注意：在坚定、果敢的语气中带着对敌人的痛恨，显示出五壮士的英勇无畏。 默读“跳下悬崖”部分，思考该部分运用点面结合写法的好处。跳下悬崖点面 有点有面，强化了描写的层次感，突出了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。点击图片，播放视频这是一群 的战士。视死如归、不畏牺牲 为何前三个自然段对五位英雄的称呼是“战士”而从第4自然段起对五位英雄的称呼改为了“壮士”？ 课文前

8、三个自然段，马宝玉等人是在执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才 让我们带着对五壮士的崇敬和颂扬之情，说出并记住五位壮士的名字。狼牙山五壮士视死如归不畏牺牲接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖结构梳理 本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和部队的转移， ，把敌人 ，最后 的故事，表现了五位壮士 、 、 的革命精神和英雄气概。诱敌上山引上狼牙山顶峰仇恨敌人勇于牺牲英勇跳崖热爱祖国主题概括 共产党员马宝玉、葛振林，壮士胡德林、胡福才、宋学义，当着一步

9、一步爬上来的日本侵略者的面，砸碎枪支，高呼着“打倒日本帝国主义”的口号，毅然跳下了悬崖马宝玉、胡德林、胡福才光荣牺牲。葛振林、宋学义挂在悬崖的树上身负重伤，被老百姓救出，侥幸生存。中华民族的优秀男儿拓展延伸 为了纪念五位壮士，易县人民政府修建了纪念塔。面对着纪念塔，你想说些什么？ 敬爱的壮士们，你们为了人民群众和部队主力的安全，英勇地献出了自己年轻的生命，你们永远活在我们心中。课堂演练1.摘抄描写五壮士英雄气概的语句。2.搜集革命英雄的故事讲给同学听。课后作业狼牙山五壮士6六年级上册人教版第一课时课 前 导 入同学们有没有参观过革命烈士纪念馆？都去哪里参观过呢？大家来说一说。那同学们，你们知道

10、这是什么地吗？狼牙山五勇士纪念塔课文链接狼牙山和五壮士 “狼牙山”在现在的河北省保定市易县西南部，因其奇峰罗列，地势险峻，状若狼牙而得名。“五壮士”指的是晋察冀军区一分区主力一团七连的五位战士，即马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。 这五位英雄为掩护群众和连队主力转移，把敌人引上绝路，最后英勇跳崖，为壮烈的抗日战争留下浓墨重彩的一笔。课 前 导 入在抗日战争中，中国涌现出了无数英雄儿女，他们用生命谱写了一曲抗战的赞歌。本文中的狼牙山五壮士就是其中的典型代表。 让我们走进课文，去了解他们可歌可泣的英雄事迹。写作背景1941年秋，日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯，晋察冀军区一分区一团七连奉

11、命抗击，英勇奋战，给敌人以沉重的打击。但由于敌我力量悬殊，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和主力部队转移的任务交给六班的五位战士。五位战士把敌人引到狼牙山顶峰，奋勇杀敌，扔完最后一颗手榴弹，他们纵身跳下悬崖，用生命谱写了气壮山河的抗日颂歌。跳崖后幸存的战士有葛振林、宋学义。整体感知课文是按照什么顺序来行文的？课文可以分为几个部分，每一部分的主要 内容是什么？同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知第一部分（1）：第二部分（2）：写七连六班接受掩护群众和连队转移的任务。写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。整体感知写五位战士决定把敌人引上绝路。第三部分（3）：第四部分（4-5）：第五部分（6-9）

12、：写五位壮士把敌人引上狼牙山峰顶，英勇歼敌。写五位壮士英勇壮烈地跳下悬崖。词语熟读贼寇 冀州 批发 副本 石榴 抡胳膊倒悬 沸水 山涧 砸伤 冰雹 报仇 kujpflilnchubozjinfixun我会写寇ku副f榴li弹dn抡ln贯gun棋q悬xun沸fi涧jin雹bo屹y悦yu屈q我会写书写指导ku寇注意“元”字包住的小部件不要写错，上面的横左边不要出头。书写指导gun贯“贯”上面的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。归纳总结梳理文章写作顺序，根据课文内容划分结构，并总结每一部分的主要内容。会写“寇、副”等14个字，正确读写“日寇、奋战”等词语。狼牙山五壮士6六年级上册人教版第二课

13、时默读课文，思考：课文是按照什么顺序来行文的？课文可以分为几个部分，用小标题的形式概括各部分的大意。课文详解接受任务（ ）（ ）（ ）跳下悬崖 痛击敌人引上绝路顶峰歼敌6912345接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖事情发展顺序接受任务读课文第一自然段，说说五位壮士是在怎样的情况下接受的任务？1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。说明敌人的兵力很强敌人的进攻非常猛烈痛击敌人为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。敌人进攻次数多五位战士：英勇顽强“沉着”神态描写“大吼一

14、声”动作描写“抡一个圈”动作描写“绷”“全神贯注”神态描写“瞄准”“射击”动作描写班长马宝玉：副班长葛振林：战士宋学义：小战士胡德林、胡福才：作者在描写五位战士的顽强时运用了什么描写方法？引上绝路1.五位战士完成了任务，准备转移，他们遇到了怎样的问题？一条通往主力转移的方向，可以追上连队；一条通向狼牙山顶峰，那儿三面都是悬崖绝壁。他们会如何抉择呢？2.他们选择了怎样做，他们为什么要这样做？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。保证群众和连队主力的安全，把敌人引上绝路。3.班长和战士们

15、面对生死抉择时的态度是怎样的，从哪些词可以看出来？班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。体现了班长在生死抉择面前的坚决果断，毫不犹豫。体现了战士们对班长决定的认同，以及舍生取义的决心。顶峰歼敌读“顶峰歼敌”部分，你从哪里读出了五位壮士的英雄气概？山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。说明五位战士处于有利地位写出了敌人惨败的局面他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”这里写出了班长当机立断，身手敏捷，

16、有勇有谋。从他的动作和语言中可以感受到他奋勇杀敌的决心和对敌人刻骨的仇恨。动作描写语言描写顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。石头像雹子把石头比作雹子，既写出了石头砸下时非常密集、迅猛、有力。也充分体现出五位壮士英勇杀敌的决心和敌人血战到底的英雄气概。把石头比作“雹子”，说明了什么？马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。“拔出”“拧开”“扔向”这一连串的动作写出了马宝玉对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。跳下悬崖 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。仔细品读这两句

17、话，从圈出的词语中，你感受到了什么？感受到了五位壮士顶天立地的英勇气概。屹立：眺望：回头望望：胜利的喜悦：感受到五位壮士对人民群众和主力部队安全转移的欣慰。感受到五位壮士坚定的信念，坚信革命必将取得最终胜利。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。找出这两句话中描写动作的词，说说你的感受？从“说”“砸”“走”“跳”“昂首挺胸”等一系列的动作描写中感受到了五位壮士跳崖时的无畏与悲壮。他们态度从容，脚步坚定，好像不是走向死亡，而是又投身于一场新的战斗。

18、“这声音”指的是什么？“这声音”体现了什么？表达了作者怎样的情感？“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！这声音“这声音”指的是五位壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号，充分体现出五位壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱,是五位壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源。这两句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。第1、2句是对战士的群像描写，概述了战士们顽强抗敌的激烈的战斗场面；第36句抓住每一位战士的动作、神态的不同特

19、点，从不同侧面具体描写了他们的作战情况：这样写点面结合，既写出了战斗的全局，又具体而深刻地从不同侧面表现了个体情况，全面而又具体地表现了狼牙山五壮士英勇无畏的革命精神。文中两次写到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的？为什么要这样安排？第二次是作为重点来写的。因为第一次掩护任务是服从上级的安排，而第二次掩护任务，他们为了更好地保护群众和连队主力的安全，决心把敌人引上绝路，做好了牺牲自己的准备。把第二次作为重点来写，更能突出“壮士”之举。请问可不可以把课文题目中的“五壮士”换成“五战士”？为什么？不能。 因为“战士”仅仅表明了他们的身份，不含歌颂的意味。 而“壮士”则不同，它含有对五位战士的敬佩

20、之情，这五位战士为了掩护人民群众和连队主力转移，英勇杀敌、敢于献身，表现出了崇高的革命精神和英雄气概，所以应该称为“壮士”。 本文记叙了抗日战争时期，八路军七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山峰顶，顽强歼敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。主旨归纳狼牙山五壮士接受任务敌众我寡(略)痛击敌人英勇奋战(详)引上绝路斩钉截铁(略)顶峰歼敌决一死战(详)跳下悬崖壮烈豪迈(详)毫不畏惧英勇顽强宁死不屈层次梳理表现爱国精神的诗词名句壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 岳飞满江红人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 文天祥过零丁洋黄沙百战

21、穿金甲，不破楼兰终不还。 王昌龄从军行但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 王昌龄出塞愿得此身长报国，何须生入玉门关。 戴叔伦塞上曲拓展延伸答：接受任务（ ）（ ）（ ）跳下悬崖朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。 痛击敌人引上绝路顶峰歼敌课后习题读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”例句1中，通过马宝玉说话时“斩

22、钉截铁”的语气和他简洁而坚定的语言“走!”,可以感受到作为班长的他在生死抉择面前那种坚决果断,毫不犹豫。“热血沸腾”体现了战士们对于班长所作决定的认同，以及舍生取义的决心。例句2中，“抢前一步”“夺过”表现了班长马宝玉的当机立断，身手敏捷，有勇有谋；从“猛地举起”“砸”可以感受到他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨，也体现了五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英勇气概。课文中类似的词句还有“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”通过对五壮士动作和神态的描写，可以感受到五壮士为能保护群众和连队主力而感到欣慰和自豪。课文第2自然段

23、既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。 “他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”这句话关注了人物群体，从整体描写五位战士痛击敌人的情形，是“面”的描写。“让敌人走近了，才下命令狠狠地打”表现了班长马宝玉的沉着冷静；“打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”表现了葛振林对敌人的痛恨之情;宋学义“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”，表现了他具有丰富的战斗经验；胡德林和胡福才“脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，通过动作和神态描写，展现了他们面对敌人时，严肃认真、一丝不苟的战斗作风。这些是“点”的描写。 这种点面结合的写法，

24、既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。狼牙山五壮士6六年级上册人教版互动小课堂抗日英雄狼牙山五壮士宁死不屈、视死如归，用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。文中既有对五壮士群体形象的描写，也有对个人的细致刻画，让我们回顾全文，找出其中的精彩片段。下面这两段中哪些句子描摹了狼牙山五壮士的群像图，哪些句子属于对个体形象的刻画？为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地