部编八年级语文上册《诗词五首》教案(教学设计)

1、课题诗词五首主备人课时划分3课时教学课时第L 2.3课时总备课数课时教学重点教学难点教学准备PPT课件知识与能力:L背诵本课五首诗词，理解诗词的主要内容。2.品味诗词的优美意境，赏析诗词中的名句。3,培养热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。过程与方法:反复朗读五首诗词，直至成诵：借助注释，联系写作背景，把握诗词大意。情感、态度与价值观:培养学生感悟古代诗词内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。背诵本课五首诗词，理解诗词的主要内容；.品味诗词的优美意境，赏析诗词中 的名句。培养热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。诵读、感悟 合作讨论、品味赏析个性彰显教学过程第一

2、课时饮酒（其五）春望一、新课导入在中国古代诗人中，陶渊明、杜甫是最耀眼的明 星，他们的诗个性鲜明，意境深远、思想深刻，影响 着一代乂一代人，今天就让我们一起感受吧！（板书 文题、作者）二、自学指导（一）一一预习与交流L朗读课文，圈点课文生字词。庐（1。）喧（xudn）篱（1 搔（sao） 簪（zan）鳞（lln）戟（jl）携（xi6）嗟（jie）谩（man） 殷勤（yin）.作者链接陶渊明（365427）,东晋著名诗人。一名潜，字 元克，世称靖节先生，乂自号五柳先生，沼阳柴桑（今 江西九江）人。著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不 为五斗米折腰”，隐居农村。杜甫（712770）,字子美，自号少陵

3、野老，盛唐 时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”（新安 吏石壕吏潼关吏）“三别”（新婚别垂 老别七家别）等。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀， 友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外 郎，故后世乂称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人 格高尚，一生写诗1500多首.，诗艺精湛，被后世尊称 为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事， 思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映 了当时的时代，后世称为“诗史”。,背景链接饮酒（其五）这首诗大约作于诗人归隐后的第十 二年，即公元四一七年，正值东晋灭亡前夕。作者看 破东晋黑暗，隐居在偏僻山村，没有世俗的侵扰，感 慨甚多，于是借饮酒来抒情写志

4、。天宝十四年（755）十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月， 叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李 亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。杜甫 闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷， 结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职 卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，仃感交集，便写下 了这首传诵千古的名作。三、自学指导（二）一一合作与探究学习饮酒（其五）（-）整体感知.读准节奏结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。.读通诗意：用自

5、己的话说说饮酒（其五）的意思。【交流点拨】我家建在众人聚居的繁华道，可从没有 烦神应酬车马喧闹。要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。东墙下 采撤清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。暮 色中缕缕云气萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。 南山仰止啊，这有人生的真意，我该怎样表达其中的 深奥！（二）文本探究.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧” 呢？【交流点拨】这里的“车马喧”并非指平时老百姓来 来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士 之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐 于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之 类了。.“山气日夕佳，飞鸟相与还”

6、两句描写了什么？有何 深意？【交流点拨】夕阳西下，山色迷人，t鸟结伴，知倦还巢，此乃景物描写。鸟飞倦了，也知还家，可有些 人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返美丽宁静的大自 然怀抱。诗人在归园田居中写到“久在樊笼里， 复得返自然”，此二句虽写景，实则抒怀悟理，用“飞 鸟相与还”的现象类比人应知“返璞归真”。.如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?【交流点拨】这两句显然是对全诗的总结：在这当中， 可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出 来，却乂不知该怎么说了。实际是说，此中真谛用抽 象概括的逻辑语言是不足以体现的。.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？【交流点拨】表现了陶渊明厌恶官场的虚

7、饰和奸诈， 从大自然里悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想 感情。(三)名句赏析“悠然见南山”的“见”能改成“望”吗？为什么？【交流点拨】“见”是漫不经心地看一下，而“望” 却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注 视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠 然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所 以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然 了。学习春望(-)整体感知1.读准节奏国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。烽火/连/三月，家书/抵/万金。白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。2,读通诗意：用自己的话说说春望的意思。【交流点拨】国都破碎不堪，

8、只有山河依旧存在；春天乂来到长安城,只有荒草长得特别茂盛。感时伤世, 花也在流泪；怨恨别离，鸟也在啼叫，惊动人心。战 乱持续了很长时间了，家里已久无音讯，家信可以抵 得上万两黄金那么宝贵。由于忧伤烦恼，头上的白发 越搔越少，简直连簪子也插不上了。（二）文本探究L诗歌描写了当时怎样的社会状况？【交流点拨】战火不断，国破家亡，妻离子散，民不 聊生。.诗歌写了哪些形象？运用了哪些修辞手法？【交流点拨】首联：山河、草木（对比）；颔联：花 溅、鸟惊（拟人）；颈联：烽火、家书（夸张）；尾 联：白头短、不胜簪（对偶）。.诗歌通过描写春天的景象表达了诗人怎样的思想感 情？【交流点拨】表达了诗人忧国伤时、念家悲

9、己的情感。四、拓展延伸你还学过杜甫的那些诗歌，找出来读一读。【交流】茅屋为秋风所破歌：八月秋高风怒号，卷我 屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下 者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗 贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自 叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年 冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如 麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得 广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！第二、三课时雁门太守行赤壁渔家傲一、新课导入唐诗宋词是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我 们的精神财富，千百年

10、来为世人传诵。今天这节课，我们将继续来学习雁门太守行赤 壁渔家傲三首唐诗宋词，去感受它们独特的魅 力，品析它们留给我们的精神美餐。二、自学指导（一）一一预习与交流.朗读课文，圈点课文生字词。金鳞（Un） 燕脂（yan） 提携（xi6）折戟（ji）殷勤（yin）嗟（jie） 谩（man） 蓬舟（peng）.作者链接李贺（790816）,字长吉，福昌（今河南宜阳）人， 唐代诗人。家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室 郑王李克后裔。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、 “诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。有雁门太守行李凭箜篌引等名篇。著有昌 谷集。李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称

11、为唐 代三李，是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他 所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理 想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民 所受的残酷剥削都有所反映。留下了 “黑云压城城欲 摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古 佳句。杜牧（803-约852）,字牧之，号樊川居士，汉族，京兆 万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”， 以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜” O因晚年居长 安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文 集。李清照（1084约1155年），号易安居士，济南（今 属山东）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古 第一才女”之称。李清照出生于书香门

12、第，早期生活 优裕，其父李格非藏书其富，她小时候就在良好的家 庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力 于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时.，流寓南方， 境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲 叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径， 语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是 一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不 多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有易安居士文集易安词，已散佚。后人有漱 玉词辑本。今有李清照集笺注。3 ,背景链接雁门太守行作于唐宪宗元和九年（814年）。当年唐 宪宗以张煦为节度使，领兵前往征讨雁门郡之乱（振武 军之乱），李贺即

13、兴赋诗鼓舞士气，作成了这首诗。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁 市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此地，而是湖北 黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也 是借题发挥。渔家傲作于李清照南渡之后。公元1130年（宋高 宗建炎四年）春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。 此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都 与这段真实的生活所得到的感受有关。三、自学指导（二）一一合作与探究学习雁门太守行（-）整体感知.读准节奏黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。,读通诗意

14、用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮； 阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。号角的声 音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜 色中浓艳得如紫色。寒风卷动着红旗，部队悄悄临近 易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。 为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战 到死！(二)文本探究.首句运用了什么修辞手法？作用是什么？【交流点拨】首句运用比喻和夸张的手法，渲染了敌 军兵临城下的紧张气氛和危急形势。.“甲光向日金鳞开”的“开”字有何妙处？【交流点拨】开”字形象地展示出将士们饱满的情 绪，与“摧”字相对，更反衬出边防将士维护国家统 一的无畏精神

15、。3第三、四句是从什么角度来描写战争的？【交流点拨】作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵 刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写 战斗的激烈和悲壮。用呜咽的角声、紫红的秋色，渲 染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞风光的悲壮之美。.“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们 什么样的精神状态？【交流点拨】红旗“半卷”是为乘夜偷袭敌营。抓住 战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏 寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地 点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。.诗的最后两句，你是怎么理解的？你认为诗的主题 是什么？【交流点拨】诗的最后两句运用典故，点明主旨，以 抒写官军全体将士心愿

16、的方式表现了诗人坚定的政治 立场，即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。这是一首 政治抒情诗，诗人用极其简洁的方式从总体上概括了 这场战争的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝 的斗争精神，给他们的斗争染上了悲壮的色彩一一从 这个意义上也可以说这是一支振奋人心的战歌。学习赤壁(-)整体感知1,读准节奏折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。2 ,读通诗意【交流点拨】沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀，自 己拿起来磨洗认出是前朝的兵器。如果不是东风给周 郎方便，大乔和小乔就会被深锁在铜台。（二）文本探究.赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起？这 样写有何作用？【交流点拨】

17、沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史 风云。折戟沉沙而仍未销蚀，诱发岁月流逝物存人非 的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常 会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝， 但乂常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟， 使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原 来是“前朝”一一三国赤壁之战时的遗物。从而为下 文作铺垫。.历史上一般怎样评价赤壁之战？诗人是怎样评价赤 壁之战的？【交流点拨】周瑜火烧赤壁，是历史上以少胜多的著 名战役，多赞美之词。诗人不以成败论英雄。认为赤 壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然 性，否则就会有相反的结果。3,体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁

18、二乔”两句议 论的妙处。【交流点拨】诗人并未从正面去评论战胜的原因，而 是提出一个与事实相反的假设一一不刮东风，不用火 攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说， 而是以两个美女的命运象征国家命运，以小见大，别 出心裁。这两句也曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪 爽胸襟：只要有机遇，相信自己也会大有作为。4.全诗抒发了作者怎样的思想感情？【交流点拨】诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因 为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只 要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人 的英气。同时，诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时局，不要因轻敌而亡国。学习渔家傲(-)整体感知.读准节奏天接云涛

19、/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂 归帝所，闻天语，殷勒问我/归何处。我报路,长嗟日暮，学诗/谩有惊人句。九万里/风鹏正 举。风休住，蓬舟/吹取三山去！.读通诗意用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转, 千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。 殷勤问：归宿何处请相告。我回报天帝说：路途漫长 啊，乂叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。长 空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停息，将 我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。(二)文本探究1 .作者在梦中看到了什么？【交流点拨】看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图: “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”写天

20、、云、 雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中乂准确地嵌入 了儿个动词：“接” “连”二字把四垂的天幕、汹涌 的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种 浑茫无际的境界。而“转”“舞”两字，则将词人在 风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河 欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的 银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了 大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星 河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性, 虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。看到了天帝：“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问 我归何处。”词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入 天国，见慈祥的天帝。在幻

21、想的境界中，词人塑造了 一个态度温和、关心民疾的天帝。“殷勤问我归何处”， 虽然只是一句异常简洁的问话，“殷勤”二字却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直漂泊无依，如 今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然 得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说 自己的困难和心愿。还看到了自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。”意思是说，我告诉天帝，我所走 的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我 学诗能写出惊人的句子，乂有什么用呢？上句“我报 路长嗟日暮”，出自屈原离骚：“欲少留此灵琐 兮，日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮，吾将上下 而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远， 茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那彷 徨忧虑的神态。下句“谩有”是“空有”或“徒有” 的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而 不能为世所用，有怀