各年级不同的特点（初一到初三）

1、 让更多的孩子得到更好的教育 PAGE 47- NUMPAGES 47北京四中网校中学各年级、各学科学习特点和建议附北京四中教师谈学习方法文章语 文 篇新初一年级存在问题：适应能力差学习兴趣低学习方法跟不上初中学习步伐没有良好的语文学习习惯基础比较薄弱阅读的问题对生活的感悟观察欠缺模式单一、僵化原因剖析：从身心发展特点来说，每个小升初的学生必然要接受人生的一大考验：适应初一生活，既而适应初中生活。从小学升到初中，不仅意味着他们生理年龄的递增，更重要的是它表明了儿童心理的发展迈向了一个新的台阶。但是不是每个学生都能顺利地适应中学的生活呢？实践表明，有相当一部分学生适应不了中学的生活，出现了不同程

2、度的心理问题。良好的开端，是成功的一半，初一年级是初中阶段的起点。而小升初表现出来的不适应就会很大程度上影响学生的学习成绩尤其会反应到语文学科的学习当中。从学习内容上说，中学的学习内容比起小学来有很大的变化，学科门类增多，学科内容扩大、加深，有原由的单一、线性的知识结构变为多样、网状的知识结构，学习内容的变化必然要求学习方式也发生相应的变化。而不少同学仍然是沿袭小学的学习方式，势必带来学习成绩的原地徘徊甚至历史退步。从学习兴趣上说，一方面是玩幸未泯，仍然保留着小学的天真质朴的玩性；另一方面适应期面临着身心的调整，新的生生、师生关系的建立，青春期的问题开始萌芽，呈现关注点多样化与学习兴趣不高的情

3、况。从学习习惯上说，很多同学在小学是属于接受型的，即教师给多少，学生吃多少。绝大部分情况下，教师所给予的应付考试绰绰有余，不少记忆力好的同学临时抱佛脚也能使语文成绩不俗。而到了初中，由于学习内容的几何型递增，思维层面的要求也逐渐提升，原有的积累过少、基础不扎实、阅读量的狭隘甚至不知道该怎么阅读，写作素材及语言贫乏等问题就会一下子凸显出来。表现在学习上是成绩的退步，而表现在心理上则是自信心受挫，消极甚至彷徨忧郁。从思维层面来说，初中学科中已包含着许多关于事物的一般规律和抽象的原理，在学习这些科学知识的过程中，要求学生必须学会运用抽象逻辑思维的方法。而这是与小学的思维方式根本区别之所在。解决办法：

4、引导学生认识初中与小学的差别，并能够重新认识语文学科是什么及学习语文的重要意义。即提高学生对语文学科的认知能力及学习语文的兴趣。把初中的内容与小学的内容有机地结合起来，让学生能顺利地过渡到中学的学习。注意小学知识与初中知识的衔接，对基础薄弱的学生要补基础，让知识系统化、条理化。对基础较好的学生，要注重学习方法与学习习惯的培养。培养良好的学习动机和志向、学习情感和兴趣、学习意志和精神、学习习惯和方法，是提高学习水平和学习效率的重要环节。从思维层面上讲，根据初一学生的思维仍带有具体形象特点，在教学中注意运用直观教学，特别是在讲理论性强、比较抽象的材料时，更要注意形象化、具体化，逐步引导学生的思维向

5、抽象的逻辑思维方向发展。这一过程要先慢后快，循序渐进。语文学习需要大量的阅读、大量的积累、大量的感悟与大量的动笔。作为初一阶段的学生，我们要做的是，教学生学会阅读、细心观察、学会感悟、语言积累、作文做到有话可写，抒真情实感。新初二年级存在问题及表现：北京青少年心理问题专家许燕提出“初二现象”是：“事故多发的危险阶段”。 表现为“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭。”可见，初二是一道坎儿：一部分适应环境脱颖而出，一部分不适应，处于有诸多麻烦状态。具体表现为：比较注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位。对很多事有自己的观点、认识、体会，不容易沟通，不轻易服从师长

6、尤其是家长的指导和批评。是非观模糊，心理承受能力差一方面我行我素，自以为是；一方面不愿脱离同伴，从众心理明显。喜欢出人头地，在“应试教育”下常有紧张的感觉，在分数的压力下常有自卑的心理。学习成绩两极分化，不少学生到了初二就学不下去。统计材料表明，全国初二的辍学率达到了10%左右。有不同性质和程度的叛逆、对抗情绪以及说谎、寻衅闹事行为等。生理早熟，心理不成熟，青春期躁动明显。男生有时变得很小气，容易计较；初二女生相对较为成熟，又过于独立。学坏的第一步往往表现在“染头发”“男生养长发”“女生化妆”“结交陌生朋友”、“抽烟”、“早恋”等。表现在语文学习上会有：学习心理的不稳定，情绪忽高忽低学习兴趣时

7、高时低，成绩忽好忽坏对家长及教师的态度也有初一的顺从与崇拜逐渐有了批判审视，并对表现水平不高的长者有了拒绝的心理。往往一件小事也会影响对人对事的情感态度。以往基础薄弱的同学由于分化开始出现，而自尊心在急剧增长，由学习成绩带来的自卑心理将会加剧。知识点增多，积累量加大，对思维能力尤其抽象思维能力的要求逐渐凸显。以往单纯积累而没有注重思维品质的弊端就显现了。学习习惯有待优化。没有形成良好的预习、听课、复习、拓展、巩固等好的过程循环。7、学习不得法。素材积累了，不知道如何选材来表现中心等等。创新思维需要进一步加深加强。语言的积累处于初中的关键时期，容易流于平淡乏味的形式。解决办法：从身心层面来说，配

8、合家长做好学生的心理情感的疏导，做到及时发现问题，及时沟通疏导，及时解决问题。把负面的情绪变为积极导向的心理。可以通过阅读好的文章、鉴赏好的诗歌、品味千古名篇。总之，通过良好的熏陶，与其让思想的庄稼地荒芜长草，不如多种些高雅的精神食粮，让无聊空虚无处可长。通过经典的阅读与古文古诗的学习，既可以养浩然之气，还可以提高阅读与写作的能力。从思维层面来说，这一阶段比较关键。在继续巩固形象思维、联想与想象、拓展与创新思维的基础上，要加强抽象思维能力的培养了。从审题意识、概括能力、分析能力、鉴赏能力、感悟能力到判断能力、信息筛选与提取能力、知识的迁移与运用的能力等等。具备一定的文体意识与答题技巧。素材积累

9、来说，初一侧重生活中的积累。初二在继续巩固生活积累的同时，加强从文学作品中积累素材的能力。严格按照学习的“四先四后两小结”的方法。（四先四后：先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆。两小结：每周末对一周所学内容进行整理小结，每学完一个单元作一次书面整理小结，做到堂堂清，课课清，段段清）去认真学好每一篇文章。这样又课内到课外来逐渐拓展你的知识面。在这里，我们的教师将带着你做最系统最科学最切合个体实际的知识总结。新初三年级存在问题：知识不系统目标不明确计划性不强欠缺较多，但表现各异时间安排不合理学习方法不得法学习心理不紧迫原因剖析：新学期开始了，新初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的

10、时期。搞好初三的学习，在中考中向家长和老师交上一份满意的答卷，这是摆在每一位新初三学生面前新的任务。但大多数同学对这一紧迫性认识不足，或者说恰恰是知道这是初中阶段最关键一年了，却又不知道该如何找着手，有无所适从感。对自己的实际情况与中考招生的情况没有明确的认识，不能客观准确的定位。以往因学习方法不得当、学习习惯欠缺或思维品质等原因造成的知识与能力的薄弱会在总复习中暴露。不同学生的表现形态各异。但无外乎如下方面（见下表）。从思维层面来说，往往学生提取有效信息的意识不够明确，语言表达及答题方式不够规范，遇到分析人物形象、抓文本主旨、抓本质特征及思维论证过程时，或多或少都有遗漏或难于理解。尤其遇到对

11、文化意象的理解时，就更是丈二和尚摸不着头脑。解决办法：1、早定位早计划力争主动。步入初三，该在哪些地方使劲，又应该有什么细节需要注意，一时间还真摸不着门；面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习；面对更激烈、更紧张的竞争环境等困难。这都要求新初三的同学树立起一种吃苦意识、学习意识、中考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。初三阶段所学知识深度、难度加大，而且学习任务更加繁重、同学间的竞争更加激烈。同学们面对较以前更复杂的学习环境往往目不暇接，难免产生种种心理困惑和矛盾冲突。此时，同学们要以自信、宽容的心态，尽快地适应学习上新的竞争。客观分析自己的长处和短处，给予自己正确评价，时时激

12、励自己不断向目标努力。2、严格按照预习、听课、作业、复习、归纳总结、拓展延伸、纠错订正等的学习环节，不要因为是总复习阶段，就放松对学习环节的把握。3、知识的系统化、条理化、网络化。早点开始熟悉北京中考题型、历年考题。笔者见过到了一模了，历年题没有做过几套的学生。没有一定的量与质的积累，是不可能在中考脱颖而出的。更关键的是，通过历年题，有的放矢。从知识、能力、方法、技巧上，做到既完备又准确，把自己的语文学习网编制好。4、要精做，更要静思。初三紧张的复习，不少学校与学生都爱打“题海战术。”但是笔者发现最后的后果是，客观效果与主观目标背道而驰。厌学情绪更加严重，所做的题没有好好消化，考生都疲惫不堪。

13、在这里，教师将第一时间发现学生问题的不同方面，从补漏洞、能力迁移、方法归纳、技巧点拨上一一列出，有针对有效率又循序渐进地提高考生的成绩与自信。附中考复习知识点：字音、字型词语（词型、词义辨析、关联词的运用、词的感情色彩、词的语体色彩、近反义词）短语的类型及句子成分句子（排序、病句修改、衔接、挑错、仿句）综合性学习：以各种形式考察语言表达能力。有仿句、情景对话、辩论会、班会、调查报告、新闻报道等。文学名著：水浒西游记朝花夕拾钢铁是怎样炼成的格列佛游记等文学常识：古诗文背诵古文言文：一定的实词、虚词、句子翻译及相关课文内容的理解实词把握：一词多义、古今异议、通假字、生难字、古文演变的成语等虚词：以

14、、而、其、之、于句子翻译：遵循的原则、翻译的方法、要注意的事项古文的现实意义：学会积累语言、思想、情感、观点态度及对写作的指导相关内容的理解现代文阅读：怎么审题，从题目中最大效度获取有效信息划分结构层次：理清文章思路概括主要内容（主要情节、主要线索）词语的含义及其作用句子的含义及其作用句子的鉴赏分析标题的拟订及作用文章主旨、情感、内容的理解与把握归纳中心思想：了解作者情感表达方式描写的分类及作用修饰方法及作用说明顺序说明方法说明文分类说明文的语言说明文把握的原则说明文相关材料的链接议论文分类议论文的观点怎么提出论证方法论证方面及角度论证过程论证材料三种文体要把握的原则及意义作文：作文的素材从哪

15、里来作文素材的取舍作文的审题多角度构思立意材料作文话题作文怎么写作文提纲怎么修改作文如何让开头亮起来写好题记作文的语言如何写创新作文一个材料多用（不同主题的猜测）如何写出真情实感如何写好结尾写人类记叙文写作叙事类记叙文写作学会观察、善于感悟作文的细节描写作 文年 级常 见 问 题原 因对 策初 一作文不知道写什么，看到作文题目，脑袋里一片空白。1.阅读量小，知识面窄；2.对所看材料只作泛泛了解，对精美文句、重要人物和典型事例不求准确记忆；3.对生活观察少、体验少、感悟少，不能与现实生活相关联，无法写出真情实感。1.指导学生善于观察生活，积累写作素材。2.指导学生作读书笔记。题材陈旧老套， 毫无

16、新意。思维僵化，容易陷入套路模式。培养学生创新能力、联想与想象的能力，拓展学生思维；破除套路作文的思维模式，展示学生个性，开发潜能。初 二占有大量材料却不能突出中心。不知道如何选取、裁剪材料以突出中心。指导学生作文如何选择材料、怎样布局谋篇。表达问题。写作文时常常能说不能写，或者词不达意，空洞无物，逻辑混乱，或者干巴巴的，没有文采。1.基础知识积累不够；2.写作表达观念错误；3.中了套路语言之毒。1.强化训练，指导学生如何让自己的语言生动优美；2.指导学生摘抄精美句子，在不断积累和潜移默化中提高自己的语言修养。初 三立意问题。一篇作文字数不少，思想肤浅；语言华丽，不知所云；论据成堆，观点陈旧。

17、有为赋新诗强说愁者，有牛头不对马嘴者，甚至有满纸胡说八道者，让人啼笑皆非。 孩子自主思维逐步形成，对写作文多少有了一些自己的见解，但有的盲目自信，有的应付差事，有的被华丽的语言蒙蔽了双眼，有的被花哨的思想拴住了心灵，有的已经奉套路作文为制胜法宝，有的几乎将示范文章做考试宝典。指导学生学会深化立意，意高才能文胜。记叙文内容不够具体生动。缺少生动的细节描写。指导学生如何写生动的生活细节。考场作文佳作不多，难得高分。缺乏考场作文的应试技巧。中考作文冲刺指导，高分策略。关于作文审题、立意、编拟文题、选择题材、布局谋篇、行文修改、编写提纲的指导贯穿于初中各个年级的作文教学中。数 学 篇新初一年级学习困难

18、作为一种心理障碍在不同年龄段，不同层次的学生中都有一定的表现，特别对于刚从小学升到初中的孩子，都有一个“初一不适症”，很多孩子不适应突然拔高的学习科目难度和急剧加大的知识量，因为小学学习内容浅显易懂，加之老师经常要求家长协助盯着孩子完成作业，导致大多数小学生都处于老师有布置就完成，没布置就不做的被动学习状态。到了初中，老师教学方式和风格的转变，对学生的自主性要求大大提高，可我们的孩子仍沿用原来的学习方法和模式，导致大部分孩子成绩“红灯”高亮。如何让孩子尽快适应初中，打破被动学习的局面，改变孩子的学习方法，养成良好的学习习惯， 下面就学生的基本情况以及解决的方案：相对成绩比较落后的学生一般具有以

19、下特点：第一，在情感、意志、情绪方面，多数差生具有明显的“自我中心主义”倾向。他们一般性格内向，脾气倔强；不服从别人的要求，不关心他人的利益。他们自尊心很强，然而学业成绩很坏，经常戴着一顶极不体面的“2分生”的帽子，思想包袱相当沉重。第二，差生一般求知欲低，学习态度懒散，加上同学们的歧视，个别教师的冷漠，以及家庭、社会的责难，他们与班级集体合不来，有时甚至对家长、学友、教师，对学校，有一种莫名其妙的敌对情绪。第三，差生普遍表现出观察力薄弱，有时甚至对周围事物“视而不见”。实验人员拿出标本让他们观察，这些学生往往描述简单，语言贫乏。他们的想象力、抽象思维能力很差。对策探讨：1、正确看待差生，热爱

20、差生，相信他们能够转化，并促进他们转化。不歧视差生，不要“以分取人”，教师要真心热爱差生，相信差生，每一句话都对他们饱含热情，每一次眼神都对他们寄托期望，每一个手势都表达着对他们的尊重，每一个动作都给他们以鼓励。差生自控力不强，不是一时一次的指导就能使他们赶上来的，特别是良好习惯尚未形成之前，还会出现时冷时热的反复现象。教师不能操之过急，要有恒心，耐心开导，诲之不倦，促进他们转化。教师要善于发现差生身上的优点，及时鼓励，抓住这些闪光点，也就找到了转化的起点。要创造条件，让他们发挥长处，多采用激励机制，适当引导。2、改进教学方法，因材施教，让差生及时看到自己的进步。针对学生的个别特点，提出不同要

21、求，采取不同教育措施，对差生进行启发引导，采取补救措施，要让学生经过努力能够达到，及时看到自己的进步，获得成功的喜悦，增强信心。3、重视培养差生的自我教育能力，养成良好的学习习惯。教师应有耐心和毅力，不怕挫折，不怕反复，始终如一地、满腔热忱地“诲人不倦”成绩不好不坏的学生，一般叫“中等生”，一般具有以下特点：在长期的班级群体中，他们在课堂学习中的学习热情如何，情感体验、心理状态怎样，却被大多数教师所疏忽，或者说无暇顾及。1、自卑心理 2、封闭心理 3、学习的被动性4、矛盾心理 对策探讨1、教师要全面了解他们所受的家庭教育及学生在家实际表现；可以将学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长，有助于

22、学校教育与家庭教育的结合；可以帮助教师全面了解和把握学生在校行为的真实动机，探究其思想行为的根源，从而做到有的放矢、因材施教。 2、观察分析能力。教师要善于观察分析学生的优点和缺点，为心理问题的疏导奠定基础。 3、理解学生的能力。4、赏识学生的能力。教师应学会欣赏学生、信任学生，当他们取得成绩时，教师能及时表扬予以肯定。从学生的日常学习来看， 新初一的学生要注意的几个问题1、思想上不松懈，时刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉队。 2、要摒弃小学毛躁不安的心态，养成认真踏实的学习习惯。 3、要学会自觉学习，有计划的学习。 4、如何做题目才好。 一是，要在做题目同时将题目和知识点结合，两者不断结合，达

23、到深化知识点的效果。二是，找出自己还不会的题目，弄懂它。如果你只做自己会做的题目，那是一点收获都没有的。5、“不会就问”不一定就是个好习惯。面对一道难题，首先，要刻苦地独立思考，半个小时，一个小时，半天，争取自己解出来。这是最好的，最有收获的。但如果实在解不出，看不懂，再向别人请教，请教时要注意别人是怎样思考，运用技巧的，而不是仅仅关心答案。并且，一定要在听懂之后，找一道类似的题目，练习一下，熟练所学来的知识和技巧。6、保持良好的、积极的心态。 遇到问题，首先要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。其次，也要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径只有把问题解决了，成绩提高了，作为学生，才会

24、真正获得认可和尊重。总之，初中的三年是关键的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脱颖而出，考入理想的高中，为考入北大、清华等名牌大学奠定基础。新初二年级初二年级学生学习生活中最突出的问题是两级分化问题。有人说：“一年级变化不大，二年级两级分化，三年级天上地下。”就是说初二年级的学生中，有一部分学生发展为乐学、会学者，成绩稳定在优秀线上，一部分学生出现跟小学的学习成绩比差多了的情况，学习成绩下降，丧失学习信心，甚至产生厌学情绪。因此，初二部分学生的家长必须分析可能造成孩子学习退步的因素，防止孩子退步，对学习上已经退步了的孩子要查漏补缺，分步推进。另外，我们还要看到学生初二阶段的学习在整个初中学习

25、阶段中的地位，要求学生认真复习巩固初一阶段所学知识，扎扎实实地把初二阶段的学习内容掌握好，以增强初三学习阶段的实力。下面就程度不同的学生所存在的问题做一下总结：基础较差的学生，多半七年级的知识就没有掌握扎实，而且问题肯定是复合型的。一、计算爱错误，粗心大意；往往学生认识不到问题的严重性，认为自己会做了，只是一时马虎，实际上会而不对，无论从得高分和提高成绩来讲都应该避免无谓的失分，我们老师也应该从让学生对自己负责的角度去提醒，影响学生的态度，让他时刻警醒。二、知识点掌握得一知半解，概念理解得不到位，造成做题模棱两可，是是而非的状况。概念是数学的基石，学习概念（包括定理、性质）不仅要知其然，还要知

26、其所以然，许多同学只注重记概念，而忽视了对其背景的理解，这样是学不好数学的，对于每个定义、定理，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。我们老师可从学生自己的错题中，再叫学生回归课本，理解概念，找与其他相关概念的区别联系，形成知识上的螺旋上升，从错误中得到最大收益。三、对一些基本题型缺乏归纳总结的意识，不善于从自己的错误当中吸取教训，进行反思。要想学好数学，必须多做练习，题目做得多也有若干好处：一是“熟能生巧”，加快速度，节省时间，这一点在考试时间有限时显得很重要；二是利用做题来巩固、记忆所学的定义、定理、法则、公式，形成良性循环

27、。但有的同学多做练习能学好，有的同学做了很多练习仍旧学不好，究其因，是“多做练习”是否得法的问题，我们所说的“多做练习”，不是搞“题海战术”。后者只做不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，我们所说的“多做练习”，是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广，等等。每看一道题目，就应理清它的思路，掌握它的思维方法，再遇到类似的题目或同类型的题目，心中有了大概的印象，做起来也就容易了。我们老师可督促，形成这样的习惯，从开始帮助学生进行总结到学生能自主完成做题

28、反思。四、有的学生的遗忘性太大，做过多次的题隔一段时间也忘了，这就有必要从学习习惯上和方法上加以纠正，建立错题本，定期复习回顾。五、成绩跟不上的同学往往畏惧数学，容易丢失自信心，成绩继续下滑。有的同学简单地认为，初一年级数学没学好，就学不好初二数学，其实不然。即使以前没学好，但如果学好新知识，依然能运用这些知识完成相关习题。比如到初一下学期已经有了平面几何（相交线与平行线、三角形两章）、解析几何（平面直角坐标系的初步知识）的内容，对于部分逻辑思维能力和空间想象能力较弱的同学，学习这部分就会感到吃力，但此时的成绩可能不会有明显的退步，因为积累的问题还不算多。 但到了初二“画一次函数的图像、分析图

29、像的特性与函数解析式之间的关系”时，前面在“平面直角坐标系”中留下的隐患就暴露无遗，一个又一个问题令学生茫然不知所措，成绩会明显下滑。“若了解成绩下滑的原因和起点，补上平面直角系相关知识，学习函数中的问题就会轻松得多。”我们老师会针对学生自身情况，找准成绩分化的根源，在学习初二数学的同时，把以前的知识好好补一补，成绩一样可以赶上去。对于中等类学生在班级中占有很大的比例，他们既不是老师头痛的对象偶尔也缺乏老师的关注，同时他们也是最具有潜力和上升空间的学生，但也是危险系数最高的学生。一般在学校里最引人注目的莫过于学习成绩优秀的和后进的学生，老师们的精力也往往主要放在了这两类孩子的身上，教学方法往往

30、采用“抓两头、带中间”的定式。然而在实际教学中，却反映出不少有关于这些“中等生”的案例，如果给他们以激励，他们有可能会跨入优等生的行列；如果老师放任自流，他们也有可能自暴自弃，被“后进生”的小团体吸纳，滑向“后进生”的行列。关注他们的成长背景，触摸他们的心灵，给他们提供及时的帮助和心理疏导，也许，他们的一生就会从此改变。该类学生一般分为具有优等生的潜力而没有发挥的学生；一直很努力而成绩平平的学生；缺乏学习自主性，需要鞭策，综合素质忽高忽低的学生；过分高估自己，综合素质却未能突破的学生。对这类学生提出几点建议：一、一定要建立自信。中等生大多潜意识里存在“得过且过”的应付心里，因此要激发学生的学习

31、动机，培养他们的求知兴趣，变“要我学”为“我要学”，这就需要我们针对学科特点和学生实际，在提高学习兴趣，增强学习自信方面，通过各种手段方法来激发他们的学习动机。二、回归课本。 夯实基础要重视回归课本，讲求轻重详略，常用的很熟悉的知识点简单过一遍，理一下思路，加深印象；对于重要知识点，课本标注和一些没太弄明白的内容要抓紧时间巩固加强。在看书的过程中，注意瞻前顾后，积极归纳总结，这样就可以把知识的珠串完整地串起来。三、保障做题时间。第一，应该从做题量上提高，通过熟练程度来提高自己的做题速度。第二，要从质上提高，要善于从错题中总结归纳自己的不足加以改正。 四、注重综合能力的培养。对于基础扎实，成绩好

32、的学生，往往形成了自己比较优秀的学习习惯和方法。一般学习主动，积极，自信。但也存在自负，不踏实，学习方法还需更科学优化的问题。我们老师对这部分学生，一是严格要求，教导学生不该丢的分一定得拿全，尽量避免过失性失分。二是适时进行心理辅导，调节考试心态，正常发挥水平。三是要从数学思想和解题策略上拔高学生认知。数学题目是无限的，但数学的思想和方法却是有限的。我们只要学好了有关的基础知识，掌握了必要的数学思想和方法，就能顺利地对付那无限的题目。题目并不是做得越多越好，题海无边，总也做不完。关键是你有没有培养起良好的数学思维习惯，有没有掌握正确的数学解题方法。数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每道

33、题在命题、解题过程中，都会反映出一定的思维方法，如果我们有意识地注重这些思维方法，时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法，即正确的思维定势，这时在解这一类的题目时就易如反掌了；同时，掌握了更多的思维方法，为做综合题奠定了一定的基础。做综合题也是检验自己学习成效的有力工具，通过做综合题，可以知道自己的不足所在，弥补不足，使自己的数学水平不断提高。新初三年级暑假来临，对于初二的你们，已经是新的毕业班中的一员，你们必须加强时间的紧迫感，用自己的勤奋努力来完成初中的学业，并升入理想的高中。然而，你们可能或多或少地存在一些学习上的问题，现将学生存在的一些普遍问题及解决方案讲解如下，以供参考。1

34、、概念及定理不清概念定理不清属基础错误，是学生对概念和定理的理解有误或是深度不够，这往往会导致学生出现一些不该丢失的分数。解决方案：将教材中的基本概念及定理讲透，我们网校跟四中合作开发出了一整套的数学知识体系，通过讲解让学生能用自己的话能说出对概念及定理的理解，并通过一些典型例题的讲解来加强学生对概念定理的理解和掌握。要求学生在理解的基础上记忆，记忆需一次到位，以能“默背”为合格，绝不可以把记忆任务推到以后的复习过程中。只有熟记，才能应用，才能迁移，才能逐步转化为能力。2、审题不慎也属基础性错误，可以造成严重失分。这不是平时粗心大意，到考试时细心一点，就能解决问题的。要求学生在平时的做题过程中

35、读题一定要慢，每一个字都不要放过，特别是对于解答题和证明题，要一边读题一边画草图（对于有图的就往图上标条件），只有平时养成仔细审题的好习惯，正式考试中才不会犯错。并且我们会通过平时的课堂练习来帮助学生养成这种良好的习惯。3、运算不准运算不准是考生中普遍存在的问题。造成运算出错的原因，首先是在思想意识上，很多中学生都错误地认为运算出错是粗心大意所致，认为只需细心，就能解决问题。有的认为粗心是先天的，无法克服。这些错误认识成为提高运算能力的思想障碍。因此，学习时首先要从思想上提高认识，要认识到运算的准确率是数学能力的重要标志，要下功夫，经过反复训练才能提高水平。运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷

36、，需要有效的检验手段才能实现。要让学生养成生思维严谨、步骤完整的解题习惯；要让学生形成不只会求，而且求对、求好的解题习惯。要提高运算能力，笔者建议要学生记忆一些计算的方法，例如15，25，3595的平方怎么口算，并记忆诸如11，12，1319的平方是多少以及常见的勾股数，这些熟练了，对提高运算速度和运算准确度是很有帮助的。4、语言表述能力差全国各地近几年的数学中考都突出了对数学语言的考查，要求考生从阅读数学语言中获取信息，并运用数学语言表述解题的思维过程。这也是数学学科的特点。但是，大多数考生在答题中暴露出这一能力差的问题。学习时应当充分地意识到数学的交流能力是学习数学的重要内容之一，而数学语

37、言是提高交流能力的基础。阅读和使用数学语言的能力薄弱，会造成很多考生读不懂题目，不能正确的理解题意，或是不能正确地表述解题过程与结论，这些都是引起失分的重要原因。这就要求学生要加强对数学语言的学习和理解，同时注意学科间的综合。我们会在辅导过程中以专题的形式加强这方面的练习。慢慢培养学生在这方面的欠缺和不足。5、解题不全面，到处失分“会而不对，对而不全”是考生中普遍存在的另一个现象，平时的考试中，经常看到学生每个题都做了，但每个题都丢分，最后总分往往不尽人意。造成这种现象的一个重要原因是，在平时解题时一些学生只求会不求对，认为会了就行了，对不对到考场上再说。实际上这不是细不细心的问题，而是个能力

38、问题。“会而不对”等于“不会”，从某种意义上说，“会而不对”还不如“不会”。我们要求学生不仅要能说出题目的做法，而且一定要督处学生动笔整理做题的完整步骤，哪些步骤可以省，哪些步骤必须有，都要跟学生讲明白，并严格按照评分标准进行分值评定。帮助学生在平时就养成写好步骤的习惯。6、准而不快“准而不快”是解题的速度问题，即解题的策略问题，也是能力问题。平时必须对学生加强定时训练，强化学生解题的方法、技巧、书写的规范和速度。同时，要解决以上这些问题还应注意以下两点：1. 让学生建立并用好自己的错题记录本学习切忌盲目多做题，关键是让学生找准自己在学习上的薄弱环节，查缺补漏。一是让学生找出自己的错题记录本，

39、将原来做错的题目重新做一遍，看是否正真正纠正了。因为人人有思维定势，原来的错误若纠正的不彻底，在遇到类似的问题，往往会犯同样的错误。所以，出现错误之后，及时纠正，并找出产生错误的根源，真正弄清、弄会，使类似的错误不再发生，这是学生学习取得进步的保证。二是每次测试之后，一定要让学生将错题纠正过来，重新做一份自己满意的“满分卷”。每改正一个错题，就是一次进步和提高，这应是每次测试之后，每位学生需要做的最重要的工作。改正过来之后，应当让学生多问几个为什么？你解这个题的障碍在哪里？是想不到，还是根本不知道？解这个题用到了哪些知识？用到了什么思想方法？有何技巧？解这个题的关键是什么？有什么经验教训？对待

40、做对了的问题，你应当进一步反思一下，我的解法是否是最好的、最简单的？还有没有其他更好的、更简单的解法？做题后的反思比一味的死做题要重要的多，有用的多。2.提高解题的速度及准确性考试一般是120分钟对120分，所以，考试竞争从某种意义上讲，就是时间的竞争。因此努力提高解题的速度及准确性是现阶段每个学生最紧迫的任务。为此，应学习和掌握各种题型的解法，尤其是选择和填空题的解法，防止“小题大做”。选择题、填空题虽然做对了，但若用的时间过长也是“隐性失分”。解题时一定要“小题小做”，“小题巧做”。解题不仅要“熟练、准确”，而且要“简捷、迅速”，这是每个同学应当追求的目标。只快不准，是劳而无功：只准不快，

41、就“隐性失分”。为了达到“熟练、准确、简捷、迅速”的目标，应教育学生解题时具备以下几个意识：画图意识。解题时应尽可能画一个草图帮助思考。这个草图不一定非常准确，只要符合题设条件，能体现出问题的基本特征即可。数学加斯蒂恩说过，“如果一个特定的问题可以被转化为一个图形，那么，思想上就整体的把握了问题，并且能创造性的思索问题的解法”。“一个问题如果画出了能体现问题特征的图形，这个问题就等于解决了一半”。图形信息在启发思维方面有无可替代的直观、形象作用。表述合理、规范的意识在以中、低档综合题为主的考试中，获得正确思路相对容易，这就使得如何准确而规范地表达出来变得更重要了。我们已经多次见到一些考生因为犯

42、实质性的书写错误而失去满分。特别是每一有分值的逻辑段，若论据和结论不完全正确则不得分。评分原则总体上从严，不是在卷子上为考生找分，而是根据考生对问题解决的正确程度评分，如果计算结果不正确，往往失去的并不仅仅是本逻辑段的得分。运算的正确性要求应当是初中数学总复习的一项硬指标。因此在初中数学总复习阶段，除教师一定要有计划、有目的的示范其工整规范的解答外，还要要求学生找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不要拖泥带水，罗索重复，更不要画蛇添足。用阅卷老师的话来说，就是写出“得分点”。一般说来，一个原理写一步就可以了，至于不是题目考查的过渡知识，可以直接写出结论。中考允许合理省略非关键步骤。英 语

43、 篇新初一年级存在问题：对于初一部分学生，对英语没兴趣，不喜欢大声读，单词忘得快。句式语法模糊。考试成绩不理想。针对该问题提出如下建议：培养英语兴趣。初一基本属于英语入门阶段，英语成绩的好坏直接影响学生英语学习的兴趣和学习英语的自信。培养诵读习惯。语言学习离不开听说读写，只有能大声朗读，正确发音，最后达到快速诵读，从而培养学生语感。初一年级学生听读接受力强，培养诵读习惯是关键。归纳语法句式。初一学生对于语法理解比较零散，有困难。所以要归纳对比接触到的重要时态和句式，并放在语境中讲练。拓展词汇，适当补充课外阅读资料。由少到多逐步积累，培养每日阅读英语的习惯，领会西方文化生活意识。有利于考试阅读成

44、绩的提高。针对以上问题，提出如下方案。建议解决方案培养英语兴趣从简单的词句入手，从学生目前水平入手，通过多种形式的教学手段（课件图像，阅读故事，听力选做，交流对话等），调动学生英语学习兴趣，肯定学生的成绩，及时鼓励，让学生树立能学好英语的自信。培养诵读的习惯英语朗读是鼓励学生要大声张嘴说英语，无声的语言是枯燥的。朗读对于校正发音，提高听力是必不可少的。由于学生年龄小，记忆力好，对于简短的对话和实用的语篇，多读就可以达到诵读，诵读帮助巩固词汇和句式非常重要，提高成绩也是很轻松的问题了。归纳词汇句式语法词汇归纳：针对学生目前水平，适当复习和抽查词汇，确保重点词汇能读，会认，会用，大部分词汇还要会写

45、。句式：初一句式和课本单元主题联系紧密，所以复习句式要放在课本的语境中操练和测试。让学生身临其境体会到语言的应用。语法：基本时态共四块（一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时）要通过课件专讲专练，对比归纳。然后进行针对性测试，设计多样题型，达到题多不厌，轻松掌握。拓展课外阅读对于学生学习语言，不能仅拘泥于课本知识，尤其是初一学生，课本知识比较简单，要把课本的对话和短文作为诵读材料，有目的补充课外阅读材料，对于巩固课本词句非常重要。对于了解中外文化差异很必要。只要养成了每日阅读的习惯，就不难提高考试中阅读语篇的成绩。时间分配针对不同学习程度的学生要灵活调整，基本可分三类进行：对于基础薄弱

46、的学生，建议进行细化复习，课课讲练，约30次课.。对于基础中等，仅有部分语法模糊，单词不扎实的同学，建议归纳梳理重点，巩固强化，约20次课。对于成绩优秀的学生，建议在老师的正确引导下，预习下学期重点知识，同时拓展课外阅读材料，为初二奠定良好的基础。约15次。附初一重点语法和句式： 重要语法1. 动词be的用法；2. 人称代词和物主代词的用法；3. 名词的单复数和所有格的用法；4. 冠词的基本用法；5. There be句型的用法。6. 祈使句；7. 现在进行时的构成和用法；8动词have的用法；9一般现在时构成和用法；10可数名词和不可数名词的构成和用法11.be going to的用法；12

47、.形容词的比较级、最高级；13.形容词和副词的比较14.一般过去时重要句型1. help sb. do sth.2. What about?3. Lets do sth.4. Its time to do sth.5. Its time for 6. Whats? It is/ Its7. Where is? Its.8. How old are you? Im.9. What class are you in? Im in.10. Welcome to.11. Whats plus? Its.12. I think13. Whos this? This is.14. What can you

48、 see？ I can see.15. There is (are) .16. What colour is it (are they)? Its (Theyre)17. Whose is this? Its.18. What time is it? Its.19. Could sb. do sth.?20. would like sth.21. would like to do sth.22. What about something to eat?23. How do you spell ?24. May I borrow?25. have fun doing sth. 26. Why d

49、ont you?27. Were going to do sth.28. start with sth.29. Why not? 30. Are you going to?31. be friendly to sb.32. Youd better do sth.33. ask sb. for sth.34. say goodbye to sb.35. Good luck(with sb)!新初二年级一、 初二学生普遍存在的问题初二的词汇大量增加，句型也复杂化，很多学生在词汇的记忆方面跟不上书本知识，所以要通过不同的方法来掌握单词。语法方面，所学的内容比初一的难度要大，学生在学了基本知识点以后，

50、在运用方面不是很熟练，这就需要学生不光在学语法的时候学语法，在平时的课文学习中也要关注以前学过的语法知识。二、具体辅导方案初中一年级英语所涉及的内容，考虑到学生有一个适应的过程，内容设置的难度不大。但是初二的内容和初一的内容有一个难度上的跨越。初二年级是初中的关键年级，初二英语是初中英语的主体部分。大量知识的呈现，词汇量的增加和句型的复杂化，需要学生花费一定的时间来掌握。进入初二前的这个暑假能够帮助你巩固初一所学的内容，提前学习初二的知识点，让你在初二的学习中不会感到吃力。在整个英语学习中，阅读这一内容是必不可少的，它不光能提高学生的阅读能力，还能扩大学生的词汇量，扩大学生的视野，所以在整个暑

51、期学习中，每堂课会安排完型阅读练习，来提高学生的阅读能力。初三年级存在的问题初三面临着升学考试的挑战，英语成绩在中考中占有举足轻重的地位，成为众多家长和考生的烦恼。有的学生因为一直以来英语成绩的不理想，早已是问题堆积如山，已经失去学好英语的信心，对英语学习望而却步。有的学生苦苦钻研却始终不得章法，不见成效。还有的学生总是觉得英语枯燥无味，如读天书一样费解，更无丝毫兴趣。面对中考中英语的地位，只能望洋兴叹。并且升入初三以后作业铺天盖地，许多学生跟上学校的步伐，完成学校作业已经很吃力；更不要说去追赶或超越别人。因此暑假是绝佳的改变现状的机会。解决方案我们首要的目的就是为您的孩子树立信心，因为信心是

52、支撑孩子奋力进取，永不放弃的动力。我们将根据学生的特点，从不同的角度入手帮助学生认识中考，找到学习中的误区，挖掘学生的潜力。我们会从知识、方法、技巧、习惯等各方面着手，对学生进行全方位的辅导，帮助学生逐步认识英语学习的规律，掌握英语学习的方法。使学生学习英语的兴趣不断浓厚。让学生通过一个暑假的学习，以崭新的面貌出现在英语课堂上。词汇是英语学习之根本，而完型、阅读和作文不仅在考试中占分比例很大，也是很多孩子英语学习的弱项，是英语学习的重中之重。因此我们将双管齐下，把词汇和语法的学习与语篇的学习融会贯通，贯穿英语学习的始终。这样不仅解决了做单选题的问题，也解决了完型、阅读等语篇的难题，从根本上解决

53、英语学习的问题。最终使学生的成绩得到逐步的提高，鼓励学生不断超越自我，不断向更高的目标努力，满怀信心走进中考考场。物 理 篇新初二年级初中二年级为物理学习的起始年级，使他们对物理这门刚刚开始接触的功课产生浓厚的兴趣，乐于学习勇于探究，透过物理现象，理解蕴涵的物理道理，并且能够掌握一定的学习方法，做到不仅乐学还能会学，从而把学生顺利地引入物理之门。北京四中网校的老师们为刚刚步入初二的学生制订了暑期物理学习计划，帮助同学们学好物理！暑期复习和预习方向：认识物理这门课的特点，掌握一定的学习方法，培养学生学习兴趣。物理是一门以观察、实验为基础的学科，提高学生的观察、判断、思维等能力，使学生对物理知识的

54、理解更深刻，分析、解决问题更全面。扎实学生的基础，注重对定义、概念、物理现象的理解。暑假学习主要知识点：课题内容物态及其变化理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。理解温度的概念，知道温度计的构造和刻度方法，会正确使用温度计。理解三种物态间的转化，以及物态转化中的伴随的吸热、放热。物质性质的初步认识正确使用刻度测量长度。认识质量的概念、单位及换算会用天平称质量理解密度的概念，会测量固体和液体的密度。4、密度公式 的理解及应用物质的简单运动理解机械运动，选择参照物、运动和静止是相互的。运动的快慢速度：平均速度、瞬时速度认识s/t、v/t图像。匀速直线运动声现象声音的产生和传播。乐音与噪音，响度

55、、音调、音色。声音的利用，超声波、声纳。光现象光的直线传播及生活中的实例。光的反射及反射定律。平面镜成像实验及成像特点。光的折射常见的光学仪器透镜及透镜对光的汇聚和发散。凸透镜的成像规律透镜的应用：放大镜、幻灯机、照相机远视眼和近视的矫正。运动和力力的概念及相互作用力、力的作用效果、力的三要素、力的图示。弹簧测力计的构造、原理，用弹簧测力计测力。重力的概念、大小、方向、重心；重力和质量的区别，计算重力。产生滑动摩擦力的条件，滑动摩擦力的大小、方向。同一直线上的二力合成，二力平衡和二力平衡的条件。运动和力的关系牛顿第一定律、惯性。压强压力的概念，压力和重力。压强的定义、单位、公式、表示的物理意义

56、。液体压强产生愿因及特点，液体压强公式的推导。液体压强的计算，连通器托里拆里实验，大气压的存在及其规律，大气压在生活中的应用。浮力浮力产生原因、浮力的方向，阿基米德原理。物体的沉浮条件。浮力知识的综合运用。杠杆杠杆的概念、五要素、画力臂、三种类型的杠杆。杠杆的平衡条件，利用杠杆的平衡条件解题。滑轮认识定滑轮、动滑轮、滑轮组；知道它们的作用。根据要求组装简单的滑轮组。利用滑轮的特点计算拉力、速度、距离。了解轮轴和斜面。功、功率、机械效率1、功的概念、功的原理、单位、公式、做功的必要条件、不做功的三种状态。2、功率的概念、物理意义、单位公式。3、有用功、额外功、总功；理解机械效率的定义；机械效率的

57、公式。4、测量滑轮组机械效率，计算滑轮组机械效率。新初三年级暑假强化以初三年级的新课程标准和现行教材为依据，利用短暂的假期，对于上学期概念模糊思路混乱的内容，通过有针对性的辅导进行全面梳理，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍；在这一基础之上，对知识进行系统归纳总结，把握知识结构内部之间的联系，强化重点、突破难点，使前段知识脉络更加清晰，基础更牢，能力更高，为后段学习打下坚实基础，同时配以单元训练，提升应用实战能力。暑假强化的作用强化的目标是清理所有知识理解上的障碍，并使知识系统化、网络化，从而提高知识的融会贯通、灵活运用能力。不论平时多么熟悉课本，都不能省略全面梳理教材这一环节，因为：以

58、前的知识往往是零碎的不成系统的，全盘的梳理有助于整体掌握知识。全盘的梳理可以找出一些以前被忽视的环节或死角。懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去梳理，有助于深刻领会知识内容。 一般而言，学生的学习障碍主要有：概念不清、原理模糊、公式不会运用、计算不准、物理计算不规范、电学或力学中的比例问题等等。这些都是理解的障碍，同时也是记忆的障碍。考试时，往往使储存在大脑中的知识难以提取出来。通过全盘的梳理，才能对信息进行记忆编码，分类整理出所有知识点，才能明白各学科的内在联系，形成系统知识网络结构。对知识的结构脉络十分清晰后，才能使知识融会贯通、才能运用解决实际问题。暑假预习利用短暂的假期，在简单回顾初二

59、阶段知识内容后，直接讲授初三的知识重点内容，对新学期的教材内容进行预先学习，提前进行知识的理解、吸收和消化，为新学期学习提前做好充足准备。以便于在初三的学习中能够领先一步，从而为后期复习赢得更多的时间，轻松考入重点中学。为什么要提前预习新课？我们预学新课究竟是为了什么？很多学生都认为预学新课是为了事先熟悉一下课本，解决一下课后习题，避免上课时不知道老师讲到什么地方去了。 其实，我们大多数人对预学新课的目的都认识得太过于狭隘，而由此更导致了预学新课方法的不正确，因为没有正确的预学新课方法，所以不能达到预学新课的效果，不能完全发挥预学新课的作用。在实际上，有的学生甚至大略看下书便算是预学新课，这样

60、不仅不能达到预学新课的效果，还有可能因此而养成处事草率不仔细的不良习惯。 通常，我们在开学之前预学新课，其目的主要有以下四个方面： 第一、排除知识障碍，理清知识脉络 通过利用各种学习资源，清除学习新课时的知识障碍，理清新旧知识的关联，明确知识框架，为新课程的学习拓平道路，使新课的学习更为轻松更为容易，更好的掌握和运用知识。 第二、熟悉教材，发现问题，提高听课效果 人的注意力有分散性，不能坚持太久，任何人在上课时都有分心的情况，通过预学新课，我们可以熟悉教材，当教材熟悉之后，可以使我们上课时更容易跟上老师讲课的节奏，就算有注意力的现象，恢复注意之后也可以及时跟上老师所讲内容，不会因此而影响整节课