师范专业认证视域下小学语文学科教师专业建设思考

1、师范专业认证视域下小学语文学科教师专业建设思考摘要：科学的评价体系是师范院校学科建设的重要保障，师 范专业认证对师范类院校教育专业人才培养提出了教育教 学改革的深层次要求，旨在提高师范类专业人才培养质量。 现阶段师范院校在教育专业人才培养方面取得一定的成效, 但不同师范学院办学条件和教学环境差别比较大，实际教学 活动开展面临较多的问题。该文阐述了师范专业认证视域下 小学语文学科教师专业建设的内涵及意义，分析了师范专业 小学语文学科教师教学工作开展过程中存在的问题，针对教 师专业建设提出了相应的对策和意见。关键词：师范专业认证小学语文学科教师培养教师发展教师 专业建设中图分类号:G71文献标识码

2、:A文章编号：1672-3791(2022) 05 (a) -0000-00ThoughtsontheProfessionalConstructionofPrimarySchoo IChineseTeachersfromthePerspectiveofNormalProfessio nalCertificationZHAOWeihua(ShaanxlXueqianNormalUniverdity , Xian ,ShaanxiProvince, 710100China)Abstract 必要性和可行性。尤其是在教师学习相关理论知识要给予教 师机会实践理论知识，要安排开展具体工作，主要是掌握当

3、前教学活动需要注意的问题，分析理论知识运用在实践中的 有效性，对于教学工作开展的帮助价值。师范专业认证需要 规定教师专业发展要求，针对理论知识学习要明确要求，主 要是让教师不仅需要了解理论知识，还能够将其运用在课程 教学中，结合理论知识开展教学活动，提高教学效果8。 4. 3. 2组织开展教学理论知识实践课程小学语文学科教学活动开展要重视理论知识教学活动开展， 组织当前教学，分析当前教学中存在的不足，尤其是要在范 围内开展理论知识实践课程，分析当前教学活动开展中对于 理论知识运用需要注意的问题。具体来说，小学语文学科教 学工作开展要明显当前理论知识运用在教学活动中可能出 现的问题，要做好课程设

4、计工作，针对教学实践活动进行分 析，了解教学中面临的不足，出现问题要总结。4. 3. 3教师运用理论知识实践活动评比小学语文学科教学教师专业发展要重视对教师理论实践活 动开展情况的分析，主要是通过比赛评比掌握当前教学活动, 明确教学管理中存在的不足，分析教学实践活动开展的价值。 在这个基础上，教师之间可以交流分析当前教学活动开展实 际情况，总结当前教学中面临的具体问题，搭建多样化平台， 让教师可以交流工作经验，分析当前工作开展实际情况9。4. 4明确教师培养形式小学语文学科教师教学活动开展中可能面临比较多的问题, 在实际活动开展中要明确教师培养方式，主要是为教师营造 良好的环境，组织教师组织机

5、构，分析教师合作平台搭建情 况，为教师提供更多方便，提高教师专业能力。4. 4. 1教师学习型组织构建教弗教学活动开展需要搭建学习型组织，构建合作发展的教 研组织，并且要了解教师专业能力发展的需求。要创建教研 组、改变教师上下级关系，分析教师专业发展中遇到的具体 问题情况，针对教师专业发展中遇到的问题可以内部交流, 同时也可以交流教学经验。学习型组织构建是考虑教师发展 的基础上实施，明确教学管理要求，分析教学中存在的不足 和问题，总结教学管理问题，教师之间相互沟通和交流可以 达到更理想的效果，对于实际教学问题处理有重要意义，有 助于教师专业工作开展10-11 O4. 4. 2多样化教师合作平台

6、构建教师教学活动开展要充分的考虑教师要求，明确当前教师的 合作意向，主要是从教师自身兴趣、爱好等方面沟通和交流, 这种非正式合作组织的搭建可以让教师之间可以交流自身 经验和兴趣，具有交流意义。教师专业发展建设要重视师徒 式合作模式，针对不同年龄阶段的教师可以开展一些丰富的 文娱活动，为教师日常交往提供交流的机会。教师之间不仅 仅可以进行学术研究，还可以从业余生活爱好、健身运动等 多方便实施活动，让教师之间能够相互交流，为教师之间沟 通提供更多机会。5结语综上所述，师范专业认证视域下小学语文学科教师专业发展 不仅需要考虑课堂教学要求，同时还需要分析教师自身专业 发展和学生正常情况。教学工作开展需

7、要重视学习社会学和 心理学等方面教育学相关知识，教师教学以知识传授为主， 但也需要考虑教师专业发展，不断提高自身专业能力。教师 教学活动开展要充分考虑当前教学中存在的不足，当前小学 语文学科教师专业发展意识不强，对于相关知识了解不透彻, 尤其是对于很多知识存在盲区，影响实际工作开展。在教师 教学活动开展中对于理论和实践活动认识不足，教师培养形 式比较单一，考虑的问题比较少，影响教师专业发展。针对 小学语文学科教学教师专业建设需要从教师专业培训改进 方面入手，重视对教师专业理论知识、教学活动开展研究， 明确分析当前教师专业建设存在的不足。教师专业建设工作 开展要细化分析，制定有效管理措施实现对教

8、师专业发展的 引导和约束，促进教师专业化发展，提高教师专业能力。参考文献都昕蕾.基于ARCS动机模型的混合式教学模式研究以小学语文课程与教学论课程为例J.辽宁师专学报（社会 科学版)，2022 (4)： 41-44.2戴红稳.提升“小学语文课程与教学论”教学效果的路 径J.广西民族师范学院学报,2022, 38 (2)： 103-108.3田慧霞.“小学语文课程与教学论”课程改革整体论J. 濮阳职业技术学院学报,2022, 34 (1)： 33-36.4周艳.指向深度学习的小学语文课程与教学论在线课程 建设J.黔南民族师范学院学报，2022, 40 (6)： 81-84.5都昕蕾.基于工作过程

9、系统化的高职课程改革研究与实 践一一以“小学语文课程与教学论”课程为例口.辽宁师 专学报(社会科学版),2022 (6)： 38-40.6芦贞娟.师范专业认证背景下学前教育专业人才培养的 困境与创新路径一一以云南师范大学商学院为例J.文化 创新比较研究.2022, 5 (5)： 65-68.7王小鹤.师范专业认证标准下高校学前教育专业课程评 价的思考J.教育观察,2022, 10 (4)： 134-136.8刘建伟，张凡，黄学梅.基于师范专业认证的地方本科院 校物理学师范专业课程设置的研究J.长治学院学报，2022, 38 (5)： 106-109.9李艳，周兴波.师范类专业认证背景下教师教育

10、课程体系 构建探究一一以面向小学教师专业培养为视角J.张家口 职业技术学院学报，2022, 33 (2)： 67-69.10凌云志.指向深度学习的小学语文课程与教学论在线课 程建设D.长春：东北师范大学，2022.陆勤超.指向教师专业素养的教师研修课程研究M.上 海： 华 东 师 范 大 学， 2022.60FFF9FF-8BA1-47EA-9827-D979128F2482Theseientificevaluationsystemisanimportantguarantee forthedisciplineconstructionofnormalcolleges. Thepro fessio

11、nalcertificationofnormalcollegesputsforwardth ein-depthrequirementsofeducationandteachingreformfo rthetrainingofeducationprofessionalsinnormalcollege s， TOC o 1-5 h z andaimstoimprovethequalityoftrainingprofessionaltai entsinnormalschools. Atthisstage,normalcollegeshaveachievedcertainresultsinthecul

12、tiv ationofeducationprofessionals,buttheconditionsandteachingenvironmentofdifferentno rmalcollegesarequitedifferent,andtheactualteachingactivitiesarefacingmanyproblems .Thisarticleexpoundstheconnotationandsignificanceof theprofessionalconstruetionofprimaryschoolChinesete achersfromtheperspectiveofte

13、acherprofessionalcertif ication,analyzestheproblemsexistingintheteachingworkofprima ryschoolChineseteachersofnormalprofessionalteachers , andputsforwardcorrespondingcountermeasuresandopinio nsforteacherprofessionalconstruction.KeyWords:Teacherprofessionalcertification；ElementaryschoolCh inese；Teache

14、rtraining；Teacherdevelopment；Teacherpro fessionalconstruction2022年起，教育部全面救动师范类专业认证工作，在此背景下，全师范类院校相继开展师范类专业认证工作，师范类高校教师专业发展备受关注。师范专业认证对高校师范类教 育专业内涵建设，教师教育方面培养具备高素质，富有实践 教学素养的优秀教师提出了新的要求。师范专业认证视域下 小学语文学科教师工作的开展主要是强调小学教育的基础 教学价值，从素质教育角度开展教学活动，完善教学管理工 作，总结当前教学中存在的不足，明确教学管理要求1。 小学语文学科教师专业建设工作比较复杂、实际工作存在阶

15、 段性差异，教学活动开展效果并不理想，尤其是教师专业发 展存在不足，该文在此背景下对小学语文学科教师专业建设 进行分析。1师范专业认证视域下小学语文学科教师专业建设概述1师范专业认证的国际理念师范专业教育工作开展需要改善教师教育质量，相对于其他 领域的教育都要深刻，在教学工作开展中需要以提升教师质 量为基础，这是促进教师教育改革的关键。在师范类专业认 证制度改革工作开展中要充分的考虑当前教学要求，考虑各 种因素对于全面教育工作开展的影响，分析当前教学工作开 展面临的具体问题，总结当前教学经验，促进师范专业教学 工作开展。目前，各个国家教育认证的机构明证和职能范围 不同，其面临的困境也不同，因此

16、在认证教育工作开展中需 要保持文化的一致性2。1.2师范类专业认证的中国探索师范专业队伍建设和改革工作开展需要持续深入推进教育 工作，希望能够促进学科教育工作开展，这种状况下需要提 升专业竞争力，并且要充分的考虑高等院校内部的情况。师 范专业队伍教学工作开展需要充分的考虑中国特色建设情 况，分析当前教学管理中存在的不足情况，分析教师教育大 学化和高质量教师教育需求。师范专业教学工作开展中需要 建立高质量教育队伍，应对教师教育改革调整。 60FFF9FF-8BA1-47EA-9827-D979128F24822师范专业认证视域下小学语文学科教师专业建设必要性 2.1为学生提供先进文化小学语文学科

17、教师专业建设工作的开展需要健康的成长环 境，并且要为学生提供文化训练，教学工作开展需要充分的 考虑教师教学要求，明确教师专业发展情况，总结当前教学 工作中存在的不足，这样才能够促进教学工作的真正发展。 开展小学语文学科教师专业建设工作，需要充分考虑教学中 面临的具体问题，分析在教育工作开展中可能面临的不足。 实际教学活动是一个互动活动的过程，教师在教学中与学生 沟通交流，让学生形成思想观念和信仰等。小学语文学科教 师需要让学生了解文化，对学生进行文化熏陶。2提升语文学科境界小学语文学科教师专业建设可以提高教师专业能力，不仅可 以教给学生基本技能和基础知识，还能渗透在小学语文的教 育中，拓宽教学

18、思路，提升小学语文的学科境界。在小学语 文教师专业发展中可以将教育教学知识传递给小学生，同时 能够从教育者角度审视和分析语文教学基础理论和教学实 践等问题，并对自身教学进行积极的探索，形成对于语文的 规律性认识3。小学语文教师在教学工作开展中需要引导 和激发学生，传承中华儒雅文化。3文化塑造与沉淀需求小学语文学科教师专业建设工作开展需要逐渐积累价值观 念、思维模式、行为方式等，在教学中教师日常生活场所主 要是学校，教师是学校文化构建的主导者，在教学和教研工 作开展可以实现文化传承与创新，进行自我专业发展4。学校文化是学生成长的养分，教师需要重视文化素养和沉积, 这样才能够促进学生的成长。小学教

19、师教学活动开展需要以 日常工作制度为主，还应该通过凝练形成小学校训、校标等， 积极践行学校文化理念。4实现社会文化形成与互动小学语文学科教师专业建设工作开展要充分的考虑社会属 性，分析当前社会教育工作开展面临的具体问题，分析当前 教学工作开展中社会文化价值和规范等情况，通过教学活动 实现文化引领与陶冶。针对社会文化制约情况进行分析，总 结教师在教学中针对学生与社会互动的实际情况，改善发展 现状。3师范专业认证视域下小学语文学科教师专业建设存在的问 题3.1教师专业发展意识薄弱师范专业认证视域下对小学语文学科教学工作的开展需要 充分的考虑学生的专业能力。当前很多教师自身专业发展相 关知识了解不足

20、，在写作方面教师自身阅读和专业写作主要 是为了应对评职称和写论文等，为了追求自身职位的提升和 工资的增长，对于自身专业能力的要求并不高。教师每天教 学工作开展都只是进行班级日常事务等，教学工作开展中没 有太多时间顾及自身专业发展。并且在实际教学中，考虑到 时间因素，教师对于学生的写作教学方面的教学少，学生专 业阅读和专业写作能力一般，实际教学工作开展无法满足教 学实际要求。2教师专业发展理论知识欠缺小学语文学科教师专业建设工作开展自身发展理论知识欠 缺，实际工作开展往往是在教学方面，主要是进行实践教学 和课程教学研究，对于理论知识的学习能力不强，不了解理 论知识的发展情况。教师自身专业发展理论

21、知识掌握不足, 尤其是对于心理学、教育学等知识的研究并不透彻，对于不 同类型学生的了解不足，在实际工作开展中可能出现自身经 验不足无法解决具体问题等情况。3教师教学活动中理论和实践活动脱节小学语文学科教师专业建设工作开展中很多教师可能无法 将理论知识运用到教学工作中。实际教学工作开展中学生担 任班主任职位比较特殊，自主时间比较少，实际工作内容比 较多。小学语文学科教师专业建设工作开展需要对学生发展 情况有全面的认识，教师要想运用教育理论知识就需要加强 对理论知识研究，分析当前相应的实践经验，并且要将教育 理论与实践相结合，但是教师的时间有限，无法同时开展多 项活动，这就导致教学工作开展效果一般

22、。4教师培养形式单一小学语文学科教师在进行专业教育后需要进行职前学习，掌 握自身专业知识，对于专业发展和今后发展要求都要明确, 同时在教学工作中要继续教育，提高教师专业能力。当前针 对小学教师专业建设的要求并不多，很多教学活动开展都面 临一定问题，教学中教师对于专业发展和改变等情况并不了 解，教师职后培训和教育能够让教师了解相关的培训知识, 懂得更多理论知识，并且可以衡量教师专业发展水平5。教师职后没有继续学习就有可能导致自身专业发展与教育 要求出现偏差。教师培训活动的开展可以通过专家讲座和观 摩方式进行，但是这种培训方式对于大多数教自币都比较枯燥, 教师对于其接受能力不强，可能导致无法提高教师专业能力。 4师范专业认证视域下小学语文学科教师专业建设对策意见1提高教师专业发展意识1. 1重视教育目标需求小学语文学科教师发展中要充分考虑教育的最终目标，充分 的考虑教学中面临的具体问题，总结教学发展规划要求，不 断提高教学能力。教学论教师专业建设工作开展主要是为了 满足教学要求，针对学生学习计划和要求进行规划，在日常 教学中不仅要实现教育，还应该让