《水圈和水循环》说课稿

1、水圈和水循环说课稿各位评委老师，上午好。我是应聘高中地理的XX号考生。我今天说课的题目是水圈 和水循环。下面我将从说教材、说学情、说教法及学法、说教学过程、说板书设计五个方 面来进行说课。一、说教材教材的地位和作用本节课是第三章地球上的水的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的 构成及其特点，主要讲述了 “相互联系的水体、“水循环的过程和意义”两个知识点。 第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识。第二个知识点是本节课的重点内容, 通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。本节活动 题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动 对

2、水循环的影响。教学三维目标根据新课程标准的要求，我确定如下三维教学目标：1、知识与技能目标：了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，举例说明水循环在塑 造地表形态的影响。能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，理解水循环的地理意义2、过程与方法目标：通过绘制“水循环示意图”，学会绘制简单地理示意图的方法。通过对水循环的学习，学生能够自己绘制水循环过程示意图，并能用简练的语言描述 其主要环节:培养学生读图获取信息能力，同时增强其运用图表分析问题的能力。通过小组讨论黄河断流问题，说明人类活动对水循环的影响，学会运用地理知识解决 问题的方

3、法。3、情感态度与价值观目标：学习水体有关知识，增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展教学重难点：陆地水体的相互关系及补给关系，水循环的过程及意义二、说学情高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生己有知识是知 道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点;已有的技能是有一 定的读图能力和分析解决问题的能力。但他们的逻辑思维还处于初发阶段，不够成熟, 缺乏对一些宏观的地理过程与规律（如水循环）的认识。因此本内容要求教师不能简单的 运用讲授法进行知识的传授，还应该运用地理图片甚至动画效果来

4、帮助学生形成清晰的 地理表象，理解并能分析问题。三、说教法1 .创设情景：教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高 课堂效率小组讨论法：通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会多媒体演示法：利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把生动直观地展 现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。案例分析法：分析黄河断流问题四、说学法五、1 .学会用图：让学生仔细观察图3.2和图3.3理解水循环的相关性六、2.学会探究：学生思考分析总结水循环的地理意义及黄河断流的原因。七、3.学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成

5、活动栏八、说教学过程（一）导入上课之初，我利用课件展示出地球的太空图片，向同学提问“地球上面每天都在下雨， 那么地球会不会被淹没。（二）新授本节课的重点知识主要是引导学生认识水循环的概念以及认识水循环的过程与意义。 首先，是通过阅读教材与谈话启发的形式学习水循环的概念与类型。1 .水循环的概念、类型我会首先让学生阅读教材，找到水循环的概念和类型。【问题】什么是水循环？水循环发生的领域都有哪些?水循环类型可以总结为哪些？【学生回答】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过 各个环节连续运动的过程。水循环发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海 洋与海洋上空之间。

6、【设计意图】本环节通过自学的方式能够锻炼学生提取信息的能力，同时还能体现学生 的主体地位，将课堂交还给学生。在了解了水循环的概念以及三种类型之后，接下来主要是 与学生一起学习本节课的重点知识，水循环的过程与主要环节。2.水循环的过程、主要环节因为水循环的过程与环节相对比较抽象所以我会播放水循环动画，引导学生用自己的话 描述海陆间水循环的具体过程。思考海陆间水循环包括哪些主要环节。与海陆间的循环相比, 海上循环和陆地内循环有哪些主要环节。【学生回答】通过思考学生能够回答出，水循环的过程：海洋表面的水被蒸发上升到空 中，水汽被输送到陆地上空，凝结，形成降水降落到地面，一部分下渗到地下，汇成地下径

7、流，另一部分沿地面流动，形成地表径流，二者最后汇集到海洋，形成海陆大循环。主要环 节包括：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流。海上循环的主要环节有蒸发 和降水;陆地内循环的主要环节包括蒸发(植物蒸腾)、降水。【教师总结】最后我会针对学生的回答进行总结，即水循环最基本的环节是蒸发和降水, 其中海陆间循环是参与环节最多的，海上内循环是参与水量最多的。当学生熟知了水循环的过程之后，为了加深学生对于水循环过程的认识，我会让学生根 据刚才总结知识，自己绘制水循环示意图。3 .水循环的意义我先引导学生阅读教材，思考水循环的意义有哪些，同时结合生活中的案例进行分析。 提示河流对地貌的影响，海边气

8、温变化等。学生通过分析教材，理解生活中的案例，最后与教师一起总结水循环的意义。即：维持 全球水量平衡，更新陆地淡水资源，调节全球热量平衡，塑造地表形态等。(四)小结由于水循环的意义是本节课的难点，所以我通过生活案例分析的方式，将知识形象化，这样 就能够加深学生的理解。课程的总结环节我会与学生一起通过水循环的示意图回顾本节课重 点内容，同时让学生课下去查找资料深入了解人类活动对水循环的影响（五）作业由于水循环的意义是本节课的难点，所以我通过生活案例分析的方式，将知识形象化， 这样就能够加深学生的理解。课程的总结环节我会与学生一起通过水循环的示意图回顾本节 课重点内容，同时让学生课下去查找资料深入了解人类活动对水循环的影响。九、说板书设计水循环的过程和意义一、水循环的概念二、水循环的过程水汽地送ffils慕M