部编版一年级语文上册拼音11《ie üe er》教学设计

1、11ie e er【课前解析】本课共有五个部分：第一是复韵母ie、e特殊复韵母er，和整体认读音节ye、yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与ie、e的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是一首儿歌，配有图画。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词。本课着重学习第二部分和第一部分的ie、e与ye、yue的内容。关注韵母及整体认读音节：复韵母ie、e、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。提醒学生用摆口型的方法来分辨字形，只要把复韵母中第一

2、个字母的读音口型摆准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。关注拼读：经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和e相拼上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了要脱帽，去掉两点变成。关注词语和儿歌：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。儿歌采用师生承接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。关注书写：音节词的

3、书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。【教学目标】1.正确认读复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ie、e组成的带调音节，知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌月儿弯弯。4.认识“雪、儿”2个生字。【教学重点】1.正确认读复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ie、e组成的带调音节，知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正

4、确书写音节词“xi zu y”。【教学难点】正确拼读由ie、e组成的带调音节，知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。【课前准备】课件、音节卡片。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】正确认读复韵母ie、 e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.摘苹果游戏。（出示课件3）教师点击苹果，学生认读苹果上的字母，并说出字母属于单韵母还是复韵母。2.导入课题。教师过渡：刚才我们在摘苹果游戏中复习了6个单韵母和6个复韵母，今天我们再来认识拼音王国里的三个韵母ie、e、er。教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：11 i

5、e e er）（设计意图：引导小学生通过游戏，在成功复习的基础上树立学习信心，提高孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开一个好头。）二、图文结合，认读复韵母ie e，特殊韵母er1.看图说话，找出复韵母。（1）（出示课件4）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ie e er：圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。（2）教师过渡：这个故事中的“椰”里藏着我们要学的复韵母i，“月”里藏着我们要学的复韵母e，“耳”里藏着我们要学的特殊韵母er。2. ie

6、 e er的发音教学。（1）ie的发音教学。（出示课件5）教师范读：ie的发音和“椰”一样。学生自由练读教师指名读，随机正音齐读。教师引导学生编顺口溜练读：一棵椰树 ie ie ie。（板书：复韵母 ie）（出示课件6）读一读，比一比：ieei。（2）e的发音教学。（出示课件7）教师范读：e和“月”的发音很像，把“月”读成一声就是e的发音。（板书：e）学生自由练读教师指名读，随机正音齐读。教师引导学生编顺口溜练读：一轮圆月 e e e。（出示课件8）读一读，比一比：eie。（3）er的发音教学。（出示课件9）教师范读：er这个音和“耳”很像。教师引导学生了解er是卷舌元音（特殊韵母）可以借助手

7、势练读。卷舌元音（特殊韵母）：只能自成音节，不能和任何声母结合在一起。手势：手伸平，四指卷曲，表示卷舌。（板书：特殊韵母e）学生自由练读教师指名读，随机正音齐读。教师引导学生编顺口溜练读：一只耳朵 er er er。组词练读er的第二、三、四声。（出示课件10）r儿童 r耳朵 r一二一3.ie e er的形状教学。（出示课件11）由单韵母e分别加上i、r，组成复韵母ie、e和特殊韵母er。4.读儿歌来巩固。（出示课件12）一棵椰树，ie ie ie，我们站在椰树下。一轮圆月，e e e，花好月亮唱欢歌。一只耳朵，er er er，戴着耳机听歌曲。【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增

8、强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】三、学习整体认读音节ye、yue1.（出示课件13）对比复习单韵母iyi、yu，提示学生：i、在单独给汉字注音的时候，需要y来帮忙。2.创编故事，认读ye、yue。（1）教师创设情境：有一天，韵母宝宝要去郊游，ie e也想去，可是它们没有声母妈妈帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。（板书：整体认读音节 ye）（2）辨析比较ie

9、和ye，结合字形变换歌，体会不同。（出示课件14）辨析：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。字形变换歌：ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。3.认读yue。教师创设情境：这时候，韵母e哭了，因为她没找到声母妈妈来帮忙，大y又来到e的面前，说：“别哭，别哭，我带你”韵母e马上擦干眼泪不哭了，她和大y组成了整体认读音节yue，高高兴兴去郊游。（板书：yue）（2）辨析比较e和yue，教师读字形变换歌，体会不同。辨析：e和yue读音相同，e是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y

10、和e组成，二者组成音节时，上两点省写。字形变换歌：e、e、e，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。（3）（出示课件15）结合“椰、月”总结：i和开头的复韵母不能自成音节，需要y来帮忙。4.认读ye、yue的四声。（1）（出示课件16）看图组词读ye的四声：椰子的y 爷爷的y 田野的y 树叶的y（2）（出示课件17）指读游戏：yu yu yu。（设计意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。）四、反复拼读，巩固练习1.教师出示音节卡片，引导学生多种形式拼读：指名读开火车读集体拼读。2.当堂检测。（出示课件18、19

11、）第二课时【课时目标】正确拼读由ie、e组成的带调音节，知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.韵母卡片抽读：教师指名学生认读韵母卡片。2.（出示课件20）韵母、整体认读音节找家：教师引导学生回忆上节课学过的复韵母、特殊韵母以及整体认读音节。3.音节卡片抽读：教师指名学生认读音节卡片。二、拼读由ie、e组成的音节1.拼读ie与声母相拼的音节。（1）教师范读bi，学生跟读。b-ibi（2）学生自由拼读教材上ie与声母相拼的两拼音节。（出示课件21）（3）看图组词读一读。（出示课件22）p-ipi撇嘴 d-idi蝴蝶 b-ibi别针 q-iqi切菜 x-

12、ixi鞋子 j-iji姐姐（4）教师指名学生读，教师及时正音。 （5）开火车读。（6）全班齐读。2.拼读e与声母相拼的音节。（1）复习n、l与相拼。（出示课件23）n-n l-l教师提示拼读规则：小见了n、l， 上两点不省略。（2）拼读n、l与e组成的音节，教师强调拼读规则。（出示课件24）n-n l-l e见了n、l， 上两点不省略。学生尝试自由拼读，教师巡视，相机纠正学生的错误拼读。教师抽取音节卡片，“小老师”领读，其他同学生跟读。指名读。（3）复习j、q、x与相拼，教师强调拼读规则。（出示课件25）j-ju q-qu x-xu 小见了j q x，摘掉帽子行个礼。（4）拼读j、q、x与e组

13、成的音节，教师强调拼读规则。（出示课件26）j-ju q-qu x-xu e见了j、q、x， 上两点要去掉。学生尝试自由拼读，教师巡视，相机纠正学生的错误拼读。教师抽取音节卡片，“小老师”领读，其他同学生跟读。指名读。看图组词读一读。（出示课件27）l-l掠过 n-n虐待 j-ju绝交 q-qu缺水 x-xu学习三、练习拼读，游戏检测1.拼一拼，填一填。（出示课件28）2.快闪游戏。（出示课件29）第三课时【课时目标】1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌月儿弯弯。2.认识“雪、儿”2个生字。3.能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。【教学过程】一、游戏闯关1.第一

14、关：我指你读。（出示课件30）教师单击课件，学生认读课件中小手指向的音节。2.第二关：看图说词。（出示课件31）蝴蝶（di） 茄（qi）子 雪（xu）花二、学词识字1.看图说词。（出示课件32）教师提问：观察插图，说说图上画了什么。预设：夜色、雪花。2.指名学生拼读“夜色、雪花”，强调ye是整体认读音节。3.认识“雪”。（出示课件33）（1）小老师带读开火车读齐读。（2）结合生活实际，谈谈下雪的情景，说说下雪可以做哪些事。（3）观察图片，给“雪”组词：大雪、小雪、雪花、雪人、雪山、雪白。三、朗读儿歌1.（出示课件34）自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。2.教师范读儿歌，提醒学生“yu r

15、”是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yu和r作为两个音节来读。3.学习“儿”。（出示课件35）（1）教师范读指名读开火车读齐读。（2）联系生活说说：你在哪里见过这个字？预设：儿童医院、儿童公园（3）给“儿”组词：儿子、女儿、儿童、儿女。4.（出示课件36）师生接读男女生接读集体齐读。5.教师提问：联系生活想一想，你还知道什么也是弯弯的？指导生尝试模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。预设：眉毛弯弯挂脸上。预设：小路弯弯回家乡。（设计意图：打开孩子们的思路，引导学生联系生活想一想弯弯的事物，并尝试模仿儿歌的说一说、练一练，发展语言能力的同时，发展思维能力。）四、学写

16、音节词1.（出示课件37）学生观察音节词“xi zu y”，多种形式练读：自由拼读教师指名读集体读。教师强调：y是整体认读音节，不需要拼读。2.教师范写，指导书写要点，学生书空。音节中字母与字母的间隔要紧凑，音节和音节之间空隙要适当。注意大y在四线格中的位置。3.学生先描红，再独立书写。4.学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。（设计意图：本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。）五、巩固练习教师小结：今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，我们一起来检验一下本课的学习成果吧！（出示课件38、39）【板书设计】11ie e er复韵母 ie e 特殊韵母 er 整体认读音节 ye yue【教学反思】成功之处：语文课程标准在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地