初中语文学科教学与学科核心素养融合计划名著导读《朝花夕拾》

1、初中语文学科教学与学科核心素养融合计划名著导读朝花夕拾姓名任教学科语文学校教龄背景分析利用课外时间到阅览室读朝花夕拾这部书， 了解本书的写作背景和全书内容。2、通过已经学过 的从百草园到三味书屋阿长与山海经两篇， 介绍鲁迅的写作背景和语言风格。3、课后谈体会， 作小结，联系作品，分析人物形象，使学生掌握朝 花夕拾运用了哪些艺术手法及运用这些艺术手法的 好处。文章内容：品味散文的形象性、抒情性的特点。 表现手法：作者是如何运用白描手法与拟人、借代 等修辞强化感情色彩的。做的读、写、说结合，强 化“说”和“写”的训练。课程标题名著导读朝花夕拾课程目标知识和能力快速阅读、搜集、筛选信息、了解全书的内

2、容， 熟悉精彩片断；体会语言的形象性、丰富性，感受作 者对社会、对人生的极大关注和热情。过程与方法养成自主、合作、探究的学习习惯，了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容，学会欣 赏运用拟人、借代、排比等修辞和对比手法、细节描 写人物情感态度与价值观品味语言，学习抓住关键性语句，把握全文的感情基调，领会作者情怀，增强阅读、鉴赏作品能力。学科核心 1、品味散文的形象性、抒情性的特点。素养2、作者是如何运用白描手法与拟人、借代等修辞分析 强化感情色彩的。3、做到读、写、说结合，强化“说”和“写”的 训练。4、养成自主、合作、探究的学习习惯，了解作品 诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容

3、，学会 欣赏运用拟人、借代、排比等修辞和对比手法、细节 描写人物。行动步骤时间行动计划说明预期成果第一阶段课前1、布置学生预习课文，学生课安排利用课外时间到阅览室读前预习认朝花夕拾这部书，了解真，对文章本书的写作背景和全书内故事情节较容。2、通过已经学过的从为熟悉，但百草园到三味书屋阿长 与山海经两篇，介绍鲁 迅的写作背景和语言风格。3、课后谈体会，作小结， 联系作品，分析人物形象， 使学生掌握朝花夕拾运 用了哪些艺术手法及运用 这些艺术手法的好处。对写作背景 及有关情节 可能含糊不 清，需要在 老师的引导 下，合作探 究来完成。第二阶段第一一、提问：1、朝花夕积极交课时拾作者是谁；2、朝花流

4、，回答问夕拾体裁；3、朝花夕题的准确率拾共有几篇文章；4、帮较高。助学生了解鲁迅生平；5、介绍他的创作风格；6、介绍朝花夕拾所记载的文章以及写作时间、背景；学生兴趣高涨，充分尝试运用关键词句回答问题的方法，课堂氛围较好，积极思考有关问题。二、介绍朝花夕拾这本散文：朝花夕拾是鲁迅一九二六年所作回忆 散文的结集，共十篇。前五 篇写于北京，后五篇写于厦 门。最初以旧事重提为 总题目陆续发表于莽原 半月刊上。一九二七年七 月，鲁迅在广州重新加以编 订，并添写小引和后 记，改名朝花夕拾。 具体是由狗猫鼠阿 长和山海经二十四孝图五猖会无常从百 草园到三味书屋父亲的 病琐记藤野先生范爱农等十篇组成。第三阶段

5、第二课时一、介绍主要内容和主 题思想：狗猫鼠一一在这 篇文章里，鲁迅先生清算猫 的罪行：第一，猫对自己捉 到的猎物，总是尽情玩弄够 了，才吃下去；第二，它与理解有一定难度，但通过交流 合作可以完成4 O狮虎同族，却天生一副媚 态；第三，它老在配合时嗥 叫，令人心烦；第四，它吃 了我小时侯心爱的一只小 隐鼠。虽然后来证实并非猫 所害，但我对猫是不会产生 好感的，何况它后来确实吃 了小兔子！这篇文章取了 “猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中 与猫相似的人。(2)阿长与山海经阿长是鲁迅小时侯的 保姆。记述儿时与阿长相处 的情景，描写了长妈妈善 良、朴实而又迷信、唠叨、 “满肚子是麻烦的礼节

6、”的性格；对她寻购赠送自己渴 求已久的绘图山海经之 情，充满了尊敬和感激。文 章用深情的语言，表达了对 这位劳动妇女的真诚的怀念。（3）二十四孝图一一 所谓二十四孝图是一本 讲中国古代二十四个孝子 故事的书，配有图画，主要 目的是宣扬封建的孝道。鲁 迅先生从自己小时阅读二 十四孝图的感受入手，重 点描写了在阅读“老莱娱 亲”和“郭巨埋儿”两个故 事时所引起的强烈反感，形 象地揭露了封建孝道的虚 伪和残酷，揭示了中国儿童 可怜。五猖会一一五猖会是 一个迎神赛会，在童年的我 的心目中是一个节日。记述 儿时盼望观看迎神赛会的 急切，兴奋的心情，和被父 亲强迫背诵鉴略的扫兴 而痛苦的感受。指出强制的

7、封建教育对儿童天性的压亲被庸医治死，一直是埋在 鲁迅心中的痛苦。文章重点 回忆儿时为父亲延医治病 的情景，描述了几位“名医” 的行医态度、作风、开方等 种种表现，揭示了这些人巫 医不分、故弄玄虚、勒索钱 财、草菅人命的实质。锁记一一鲁迅在 这篇文章里主要回忆了自 己离开绍兴去南京求学的 过程。作品描述了当时的江 南水师学堂和矿务铁路学 堂的种种弊端和求知的艰 难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了 最初接触进化论的兴奋心 情和不顾老辈反对，如饥如 渴地阅读天演论的情景， 表现出探求真理的强烈欲 望。藤野先生一一记录作者在日本留学时期的学习 生活，叙述在仙台医专受日 本学生歧视、侮辱和决

8、定弃 医从文的经过。作者突出地 记述了日本老师藤野先生 的严谨、正直、热诚、没有 民族偏见的高尚品格，表达 了对藤野先生深情的怀念。（10）范爱农追叙 作者在日留学时和回国后 与范爱农接触的几个生活 片段，描述了范爱农在革命 前不满黑暗社会、追求革 命，辛亥革命后又备受打击 迫害的遭遇，表现了对旧民 主革命的失望和对这位正 直倔强的爱国者的同情和 悼念。联系作品，分析人物；二、介绍朝花夕拾 中出现的四个主要人物，是 作者的保姆、恩师、朋友和父亲：长妈妈有愚昧迷信 的一面，但她身上保存着朴 实善良的爱，令作者永生难 忘。从长妈妈身上，我们看 到鲁迅对底层劳动人民的 感情：他既揭示他们身上愚 味麻

9、木的一面，也歌颂他们 身上美好善良的一面。藤野先生位异国医学教授，因为表现出平等 待人的态度，因为关心弱国 子民的学业，他朴素而伟大 的人格令人肃然起敬。他所 做的一切都很平凡，如果我 们不设身处地地想象鲁迅 当时的处境，便很难感受到 这位老师的伟大之处。范爱农 位觉醒的 知识分子，但是无法在黑暗 社会立足。他无法与狂人一 样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却， 所以他的内心痛苦、悲凉， 我们和鲁迅先生一样，疑心 他是自杀的。父亲一一父亲曾让童年 鲁迅困惑过，因为在他兴高 采烈地要去看五猖会时，勒 令他背书。但是，鲁迅从来 没有指责过自己的父亲，他 忏悔的是自己没有让父亲 安静地死去

10、，这让他的心灵 永远不安永远痛苦。我们感 到鲁迅先生强烈的爱。三、赏析片断写出感受：精彩片段之一一阿长与 山海经.通过粗读，了解文章 围绕阿长写了哪些事？重点 写了什么？.通过精读，认识阿长 是一位怎样的旧中国劳动 妇女3.通过品读，了解鲁迅 对阿长的深厚感情。教师归纳：1.写了“谋杀”我的 隐鼠。“切切察察的毛 病”。摆“大”字的睡相。 令人厌烦的“种种规矩”。 “长毛”的故事。重点 写了 山海经。（重点） 2、阿长饶舌、多事、有许 多繁文缚节，愚昧无知、略 带粗野，但又爽朗、热情、 乐于帮助别人，她有着淳 朴、宽厚、仁慈的美德。3、文章是按作者对长妈 妈的感情变化组织安排材 料的。这种前后

11、感情的变 化，实际上就是：对长妈妈 的感激和怀念之情。（见课 文的最后最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你怀里永 安她的魂灵！ ”第四阶段第三课时讲解朝花夕拾所运用 的艺术手法：把记叙、描写、抒情 和议论有机地融合为一体， 充满诗情画意。如描写百草 园的景致，绘声绘色，令人 神往。在对往事深情的回忆 时，作者无法忘却现实，时 不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示 了鲁迅先生真实而丰富的 内心世界。如狗？猫？鼠 一文既有作者对童年时拥 有过的一只可爱的小隐鼠 的深情回忆，又有对祖母讲 述的民间故事生动的记叙， 同时揭示了现实中那些像 极了 “猫”的正人君子的真 实面目。善长摄取生活中

12、的小细 节，以小见大，写人则写出通过学 习，学生对 朝花夕 拾所运用 的艺术手法 有所掌握。人物的神韵，写事则写出事 件的本质。如在无常中， 从无常也有老婆和孩子的 事实中，作者既写出了无常 富于人情味的特点，又巧妙 地讽刺了生活中那些虚伪 的知识分子，入木三分。作者在批判、讽刺封建 旧制度、旧道德时，多用反 讽手法。表面上很冷静地叙 述事件的始末，其实是反话 正说，在叙述中暗含着“言 在此而意在彼”的巧妙讽 刺。如在父亲中，对庸 医的行医过程细细道来，没 有正面指责与讽刺，但字里 行间处处蕴含着作者激愤 的批判和讽刺。作者在散文中常用对 比手法。如五猖会通过 我前后心境的对比表达了 对封建社会的反感和批判；无常通过无常这个“鬼” 和现实中的“人”对比，深 刻地刻画出了现实生活中 某些“人格”不如“鬼格” 的人的丑恶面目；狗猫鼠作者对小隐 鼠的爱和对猫的强烈憎恨 形成了鲜明的对比。第五阶段第三课时结尾今天我们研读了鲁迅先 生的散文集朝花夕拾， 整体感知了作品内容，分析 了人物形象，还以阿长与 山海经为例分析了刻 画人物的手法，尤其是对比 手法作者在其它篇目中常 用。如五猖会通过我前 后心境的对比表达了对封 建社会的反感和批判