初中语文-灯光教学设计学情分析教材分析课后反思

1、六年级新人教版语文下册灯光教学设计学习目标：正确读写“围歼、憧憬、千钧一发”等词语，理解词语的意思。朗读课文，概括课文主要内容，体会文章表达的思想感情。理解文章的表达顺序，学习运用倒叙的写法。感受革命先烈心怀崇高理想、视死如归的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。教学重点：概括课文主要内容，理解文章的表达顺序。教学难点：感受革命先烈对未来的美好憧憬及勇于献身的崇高精神， 珍惜今天来之不易的幸福生活。教学准备 ：PPT 课件，查阅相关资料，了解作者。课时安排：一课时教学过程 ：一、创设情境，激情导入： （ 2 分钟）在上课前，先请大家看图片。 （出示天安门城楼及城市的夜景图片）请同学们用几个词语或

2、一两句话描述自己看到的景象或感受。 （灯光璀璨、金碧辉煌、富丽堂皇、庄严肃穆、美丽壮观）是啊，这样美丽的景色是靠灯光的效果渲染出来的。不同经历的人，看到美丽的灯光会有不同的遐想。今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事，相信通过今天的学习，你对“灯光”会有更深的理解。 （板书课题：灯光）二、检查预习情况（ 3 分钟） 出示课件， 指名读词语， 全班齐读两遍， 然后解释红色的词语， 同桌互查， 并用 “璀璨” “千钧一发”分别造一个句子。2简介作者王愿坚。三、初读课文，整体感知（ 10 分钟）1、请同学们快速朗读课文，出示阅读要求：课文讲了一件怎样的事？可以看出郝副营 长怎样的精神

3、品质?.检查回答。（教给学生概括记叙文内容的方法，可用“谁干什么”，然后扩展“为了什么”“结果怎样”的方式思考概括。）课文主要内容：作者在天安门广场的灯光下，回忆郝副营长为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。.由这个故事你可以看出郝副营长怎样的精神品质？（忠于革命、视死如归、无私奉 献、勇于献身等）四、再读课文，深入理解：（12分钟）课件出示学习要求：品读“多好啊”，体会心理活动。1、请同学们默读课文，“多好啊！”这句话出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？ 他们在说这句话的时候， 看到了什么？会想到什么？画出相应的语句，然后小组交流并合作完成表格。2.全班交流，逐次出示完成表格。（

4、1）第一次：第2自然段：说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。（指导学生朗读“多好啊！ ”，读出赞叹的感觉）（2）第二次：第4自然段：郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争 时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕 想象当时他的心情，再读“多好啊！”，读出羡慕，渴望的语气。（3）第三次：第7自然段：说话的仍然是郝副营长，联系刚才的“沉思”，从他的语言可以了解到什么？（他相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望）

5、抓住“憧憬”，反复读“多好啊！ ”读出满怀憧憬的语气。（口答完成表格）谁说的什么情况下说的会想到了什么A次游客看到广场上欢乐的人们过去的困苦生活和现在人们幸福的生活。第二次郝副营长看到书上的一幅插图胜利以后人们过上幸福生活，人人都能够在灯光下看书、学习。第三次郝副营长听了我对电灯的描述后他对未来幸福生活的憧憬， 为了 战斗的胜利勇往直前。过渡：正是为了让孩子们能够过上幸福的在灯光下读书的日子，在战斗打响的时候， 在千钧一发的危急时刻， 郝副营长挺身而出，用自己的生命换来了战斗的胜利。请同学们快速朗读课文8、9自然段，找出让你感动的地方，并有感情地读一读。五、三读课文，找出描写“灯光”的句子，体

6、会感情、表达方法。（10分钟）1、同桌合作读课文，思考：课文中几次描写“灯光” ，以“灯光”为题有什么更深层的含义？2、请同学们找出描写“灯光”的句子，有感情朗读，品味感情。汇报：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3、第四个句子让老师觉得特别耳熟，它起什么作用？（和第 1个句子一样，都是讲天安门前的灯光，这是前后照应的写法。）4、“

7、灯光”代表了我们现在的幸福生活，是郝副营长对美好生活的希望和向往，课文以“灯光”为线索，突出文章的中心，进一步赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的献身精神。5、谈启发教育，提升情感态度价值观。过渡：战火纷飞中，是无数的革命先烈为我们带来了幸福的曙光，让我们铭记英雄，珍惜今天的幸福生活。同学们，学完本文后，你有什么话要对大家说？学生谈受到的启发教育。（可从两个角度谈：珍惜今天来之不易的幸福生活， 发奋学习； 学习郝副营长勇于献身的精神， 在自己的利益和国家、民族利益发生冲突时，要勇于牺牲个 人利益。）六、总结全文（2分钟）先有学生自己总结学习后的收获，老师再补充，课件出示。.总结文章

8、的主题.作者的思想感情.倒序的写法七、练习巩固，倒序手法应用。（5分钟）.下列词语中没有错别字的一项是（）A.战地陷入B.阻击性命C.茂密焦急D .注视漆黑憧憬 黑就勉围歼振天动地点燃千均一发催璨 聚精会神.下列词语解释有错误的一项是（）A .自言自语：自己对自己说话。B.千钧一发：一根头发上记着千钧的重量，比喻承担的责任重大。C.聚精会神：本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。D.震天动地：震动了天地，形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（）（1）我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？哦，对了，是很久以前。（2）郝副营长自我牺牲的精神

9、我们怎能忘怀？（3）千万盏灯静静地照耀着天安门周围的宏伟建，犹如千万颗星星在闪烁。（4）这些战士不就是最可爱的人吗？A.设问设问比喻反问B.设问反问拟人反问C.设问反问比喻反问D.反问设问比喻比喻4.填空:本文以（)为线索，采用（）的手法，通过回忆）为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自己，为后续部队照亮前进道路的故事，歌颂了革命先烈的（）精神，告诉我们要（）。5.仿照本文开头、结尾的写法，完成下列题目：开头：如今的我已经是六年级的学生了，走进昔日的教室，我仿佛看到了刚刚上学的自 己。尾:八、布置作业（1分钟）1、课外阅读党费、七根火柴。2、练笔：仿照课文的叙述形式写一个片段，以“每当看

10、到（听到） 的时候，我 就会想起 ”为开头，中间要加入适当的描写。听歌曲为了谁下课结束语：画面描绘的是 1998年我国南方多地发生洪涝灾害，广大解放军官兵、武警战 士奋战在抗洪抢险的战斗中，不少战士被洪水吞没，永远也没有再回来，他们为了谁？让我 们永远铭记这些先烈的英雄事迹，发奋学习，用优异的成绩来告慰他们的英灵！板书设计：引起回忆灯光回忆往事怀念战友六年级人教版语文下册灯光学情分析本学期由我继续执教六年级两个班的语文，二班共有学生52名，其中男生28名，女生24名。经过一个多学期的接触，对该班学生也有了一定的了解，现就对本课及本班情况做 一个初步分析。学生现状分析：今天，在孩子们看来，每天享

11、受灯光的光明与温暖是那样的理所应当，甚至不以为然。他们很难将今天明亮的灯光与战斗中那微弱的火光相联系，也很难将今天的幸福生活与无数战士们的牺牲相对接。因此，教学中教师应努力创设情境，紧扣重点词句，引导学生反复朗读，深入咀嚼体味，通过多种方式的朗读体会情感，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的 幸福生活来之不易。学生成绩分析：该班学生上学期期末测试成绩总体上占全区中游偏上，平均分、及格率都在上游， 主要是优秀率较低，导致了成绩的不理想。这其中原因我认为有如下几点：1、没有把握准出题方向，平时讲得多，练得少，缺乏针对性的训练。2、学生学习的积极性不高，学习习惯较差，阅读积累较少，分析理解能力比较差。

12、3、试卷难度的原因，该班学生的成绩出现两级分化，特别是优秀率过低。对策：1、采取有效措施，充分调动学生学习的积极性。2、加大训练量，教给学生学习的方法、做题的方法。3、进一步分析原因，做到因材施教、对症下药，加大差生辅导。4、对学生进行良好的学习习惯的培养。5、加强学生阅读理解能力的培养。学生语文素质分析：语文能力的培养是一个长期的过程，是一个极为复杂极为艰巨的工程。同时，学生语文能力的获得也是一个漫长的学习过程，任何一个学生的语文能力的形成不可能短时间完成。因此，每一个语文教师在接手一批新学生之后很有必要对这批学生的语文能力进行一个分析， 以便在上一任教师的基础上能较为顺利和有目的性地教学。

13、听：该班学生表面上看纪律很好，上课时个个正襟围坐，但能真正倾听的学生不多，多数学生在课堂上对于他人的发言总会表现出“事不关己，高高挂起”的态度。说：大部分女同学都能积极流利地表达自己的所感所想，而男同学表现较差些， 甚至是张口结舌，结结巴巴、语无伦次。读：这个班的朗读能力一般，只有少数学生能做到有感情地朗读文章，有个别学生甚至连一句话都读不通顺。写：有少部分学生能将自己的所见所闻、真情实感表达出来，而大部分同学别说习作，就是写几句话，也是错字连篇，词不达意。这个班最为令人担忧的是语言的积累极为匮乏，阅读面非常狭窄，这直接影响了语文能力的有效提高。对策：1、创设班级图书角增加学生课外阅读量，提高

14、学生积累语言的能力。2、强化听力训练，促使学生养成边听边思考习惯。3、利用口语交际课，加强学生说话练习。4、通过日记、课堂小练笔和习作课加强学生写的练习。六年级人教版语文下册灯光效果分析这节语文课，紧扣自读课的基本要求，以学生自读自悟为主， 对教材的把握准确， 挖掘较深较透， 教学目标制定恰当， 整个流程清晰明了，层层推进，使学生认识由感性上升到理性，并注重对学生进行思想教育及学法指导，能较好地运用信息技术，有以下几个特点：1、体现出了真实、平实和朴实，是一堂实实在在的课。这是一节实效性强的课，基础知识的处理，学生以多种形式读、品，使学生感受到郝副营长舍已为人、勇于牺牲的崇高精神，课堂教学扎扎

15、实实， 充分体现了有效性。 以教学目标为出发点实施教学，以教学目标为落脚点检测教学。2、注重朗读指导，让学生在读中感悟、读中理解、读中体会，较好地指导学生走进文本，与文本对话，与作者对话。课堂设计了三个读的环节：一读整体感知，初识人物；再读理出线索，品析人物；三读体会灯光，理解写法。并设计了两次品读，指导学生反复朗读，读出感情。 老师对文本的理解非常透彻，老师的课堂激情洋溢，充分地体现了读中感悟的学法 。3、听说读写训练全面，较好地落实全面提高学生语文综合素养的终极目标。课堂导入就注重训练学生的观察表达能力， 用两个词语造句也训练了学生的说话能力， 在课堂检测及作业中安排了两个写作训练。在短短

16、的 45 分钟里，学生的听说读写得到了全面训练，并体会了作者表达的思想感情，使学生的感性认识得到升华。4、强调学生的主动学习，主动感悟。本节课的教学中，学生始终处于主动学习，个性化阅读的学习氛围中， 学生自主合作探究意识得到增强， 并多次对学生进行学法指导， 比如，如何概括文章的内容，如何运用首尾呼应等。5、 能够运用课件来辅助教学， 特别是在一开始运用图片导入， 吸引学生快速进入课文，容易使学生入情入境。 最后听歌 为了谁 ， 升华感情， 进一步感受解放军战士的高尚品德。6、练习题的设计紧紧围绕教学目标，既检查了词语的音形义，又检查了对课文内容的理解概括及感情的体会，还专门设计了倒叙写法的训

17、练。可以说，设计全面实用。总之，教学效果很好，达成预定目标，是一节比较成功的课。但是也存在些许美中不足：1、学生的感情朗读不够，没有读出应有的味儿，尽管进行了一定的指导，但不细，练得遍数少， 学生的理解感悟能力达不到应有的水平， 课堂没有出现令人难忘的高潮， 没有达 到预期的精彩。学生理解不透彻，情感共鸣不够。2、虽然进行了首尾呼应的写法指导，但从练习中看出，部分同学依然找不出呼应点，不知道结尾应与开头的哪部分呼应，还需加强训练。3、学生的参与面不很广，参与度不太高，总是那10 多名同学举手回答问题，老师启发鼓励、调动学生方面还不到位，应加强对学生的表扬激励措施。总之，课堂还有值得商榷、改进的

18、地方。六年级人教版语文下册灯光教材分析灯光 是人教版语文六年级下册第三组课文中的一篇略读课文。 教学本组课文要入情入境， 抓住那些感动我们的地方，理解课文的主要内容， 体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的叙述顺序。这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆， 歌颂了革命先烈的献身精神， 说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。 先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候， 郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图， 图上画着一个孩子在电灯下读书。 这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中； 战斗打响后， 后续部队遭到敌人炮火的袭击， 和突击队失去了联系。 郝副营长点燃了那本

19、书， 用火光为后续部队照亮了前进的道路， 结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。电灯是和平年代生活中的普通物品， 它却是战争年代美好生活的代名词。 为了全国解放，为了让后代过上安宁生活， 郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。 作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。与十六年前的回忆一样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆， 在回忆中， 作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话， 而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举， 作者却用白描的手法“略写

20、” ， 两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，及对革命胜利执着的理想。本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序， 难点是帮助学生理解郝副营长所 “憧憬 ”的内容与他的英雄壮举之间的联系。根据学生的实际情况，课堂主要设计了五个环节： 1、图片导入2、检查预习3、整体感知4、品读感悟5、练习巩固。围绕教学目标，设计两次品读感悟贯穿始终： 1 、品读“多好啊” ，体会心理活动。 2 、品读描写“灯光”的句子，悟感情表达。反复研读课文， 引导学生自主思考， 小组讨论交流， 思维去碰撞， 用自己的心灵去感悟，真正做到在建构中发展，在对话中提升。学习方式强调突出学生的主体地位，引导学生主动参与，乐于

21、探究。 学习方式涉及小组合作探究性学习， 反思性学习，实践性学习，引导学生在与文本对话中发展。充分发挥多媒体功能，化虚为实，化繁为简，创设氛围，激发情感， 吸引学生自主探究，合作交流，建构高尚精神家园。为此，教学时注重学生小组合作探究性学习，设计了小组讨论并尝试运用倒叙的写法，作业设计中再次强化这一训练，让学生能熟练运用这种写法。六年级人教版语文下册灯光测评练习练习题的设计，紧紧围绕三大目标： 1. 正确读写“围歼、憧憬、千钧一发”等词语，理解词语的意思。概括课文主要内容，体会文章表达的思想感情。理解文章的表达顺序，学习运用倒叙的写法。为此特设计以下练习，进一步强化目标，升华情感。灯光练习题1

22、下列词语中没有错别字的一项是（ ）A战地陷入憧憬黑魆魆B 击阻击性命围歼振天动地C.茂密焦急点燃千均一发D注视漆黑催璨聚精会神2 下列词语解释有错误的一项是（）A 自言自语：自己对自己说话。B,千钧一发：一根头发上记着千钧的重量，比喻承担的责任重大。C.聚精会神：本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。D.震天动地：震动了天地，形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（(1)(3)我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？哦，对了，是很久以前。郝副营长自我牺牲的精神我们怎能忘怀?A设问设问比喻反问B.设问反问拟人反问C.设问反问比喻反问D.反问设

23、问比喻比喻4.按课文内容填空：本文以（)这些战士不就是最可爱的人吗?(4)为线索，采用（）的手法，通过回忆（为了让孩子们能够在灯光下读书,在战斗中牺牲自己， 为后续部队照亮前进道路的故事,颂了革命先烈的（）精神,告诉我们要（千万盏灯静静地照耀着天安门周围的宏伟建，犹如千万颗星星在闪烁。5.仿照本文开头、结尾的写法，完成下列题目:开头：如今的我已经是六年级的学生了，走进昔日的教室，我仿佛看到了刚刚上学的自己。尾:六年级人教版语文下册灯光课后反思灯光教学反思：灯光是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。文章叙述的故事离现在甚远

24、，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代价。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学紧扣单元训练点以及课文链接，抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，展开教学，首先，抓题眼，初识英雄形象。教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导学生进行思考，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思考， 打开学生的思路。 围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读， 一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看

25、到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。其次，抓句子，提升英雄形象。紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这 句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时， 看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是 郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过

26、上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬， 郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机 关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。最后，比今昔，铭记英雄事迹；听歌升华情感。学到这里，我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实，让学生说说，我们现在的生活和战争年代有什么不同？我们的幸福生活是怎么来的？此时， 战争年代的苦难岁月学生以有了很多感受， 而现在的优越生活学生更是亲身体验， 因此课堂气氛以非常活跃。此时，我顺势让学生思考， 学生感受到我们的幸福生活来之不易， 是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来

27、的。最后听歌为了谁 ，进一步感受解放军战士的奉献精神，牢记革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。不足的是讲解过多， 学习词语花太多的时间。 在环节处理上， 有点儿前松后紧，以后的略读课文中，会放手给学生自学、自悟。六年级人教版语文下册灯光课标分析课标分析教学目标设计正确读写“围歼、憧憬、千钧一发”等词语，理解词语的意思。朗读课文，概括课文主要内容，体会文章表达的思想感情。理解文章的表达顺序，学习运用倒叙的写法。感受革命先烈心怀崇高理想、视死如归的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。（一 ）教学目标设置的依据依据一： 语文课程标准相关内容1.有较强的独立

28、识字能力。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。.阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。依据二：单元目标训练重点.通过课文的学习，缅怀革命先辈。.把握课文的主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序。.把所学到的知识运用到以后的习作中。本组课文是围绕

29、 “追忆革命先辈的感人事迹 ”这一专题编写的。 选编这篇课文， 主要意图是： 一是使学生受到郝副营长伟大人格的熏陶； 二是引导学生领悟本课通过回忆往事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法（编者意图或地位作用）文章是按倒叙顺序记叙的。 整篇文章抓住几个 “多好啊！ ”体会郝副营长无私奉献的精神。根据课文内容， 结合课标中的学段目标与本单元的教学重点， 本课的学习重点确定为： 抓住几个 “多好啊！ ”体会郝副营长无私奉献的精神。 （教学重点）围绕目标主要采取一下教法： 精心制作课件，引生入境，以读为本，读中品味感悟，读中体会的方法引导学生实现与文本的对话。 并引导学生通过自读自悟， 换位思考， 自主探究，小组合作交流，填表格等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。为落实目标我将设计五个环节： 1、图片导入2、检查预习3 、整体感知 4、品读感悟 5 、练习巩固。根据教学目标，将本课的教学过程预设为一个课时， 具体教学过程为：出示北京天安门城楼的夜景图，让学生用语言描述，过渡到课题“灯光”。检查预习，读