自评报告 (2)

1、说课稿说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。基本信息学科语文年级五教学形式讲练结合教师孔春风单位汇龙小学课题名称慈母情深教材版本人教版说课记录说教材内容教学内容慈母情深教材所处地位慈母情深是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了地震中的父与子、慈母情深、“

2、精彩极了”和“糟糕透了”、学会看病四篇课文。其中，慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。教学目标1认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点和难点体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。说教法

3、1、我拥有的第一本长篇小说青年近卫军，共花了三元，这本书就是这样来的。2、为此，母亲又要辛苦工作好几天，但她并不后悔。说说这是怎样的深情？3、出示句子：我之揪然是为心作。什么意思？有兴趣的同学可以读读梁晓声作品母亲。说学法这类文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话，便能达成教学目标。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程，教师可以将课堂完全交给学生，只在关键处相机引导即可。说教学过程本文感情丰富，每句语言都蕴含情义，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精髓中的精髓，在教学时，为

4、营造朴实、扎实的语文教学课堂，让课堂充溢浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，依据本课的重点、难点安排教学内容，重要从以下五个环节设计。第一环节：导入新课，揭示课题简短谈话，拉近与学生的距离，收拢学生的心。课件出示这样导入意在唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待。第二环节：初速读课文，整体感知五年级的学生应当到达必定的阅读速度，默读就是训练学生的阅读速度的一种有效方法。让学生边读边感知课文重要内容是必备的才能，是阅读的基础。第三环节：再读（品读）课文，体会情深让学生动笔划出感想最深的语句，读读并谈谈自己的体会。通过对母亲外貌、行动、语言描写的语句的朗读，解决了一个中心问题“作者是如何表现慈母情

5、深的？”体会母情对“我”深深的爱，和“我”对母亲的感谢、热爱、敬佩。第四环节：感情朗读，升华感情1.引入作者家境的介绍，让学生更好地理解文本。2.小练笔：学了课文后，我也有多少话想对母亲说，请用上文中极有特点的句式，如：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了繁忙”这个环节的设计目标在于让学生在写中深化，感受精确的语言所表达出来的美，体会平常母亲的伟大，感受伟大的母爱，激起热爱母亲的思想感情，使学生自主地获取知识，成为真正的学习主人。第五环节：拓展延长

6、，升华感情读“阅读链接”中冰心的诗纸船寄母亲；课件展示课外的母亲颂这个环节设计，意在让学生走出文本、走出教材，多角度感受母爱。第六环节：课堂小结，安排作业通过本文的学习，必定会有相当一部分学生对梁晓声的作品产生兴趣。所以，此时，我指引他们去阅读与本文内容相关的小说原作母亲，课外阅读颂扬母爱或感谢母爱的文章，如母亲的“存折”、那一刻，我理解了母爱、母亲的心，是瓷器等等。让课堂的余温在课外延长，体现新课程的“大语文观”。说板书设计根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情

7、感，提高阅读能力。板书有利于学生对文章的理解和拓展说其他以读促情、朗诵比赛操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选。随堂练笔、人物分析要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可。读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。反思慈母情深这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。