教育学理论框架

1、教育学理论框架影响人身心发展为直接目的广义教育思想老夸大教学论教育学建立与变革科学广泛应用在教育上科学揭示教育只寸象身心发展规命科学渗透到教育活动各个环节教育与文化分：物质，精神,谍程活动，组织制度与科学技术校园文化良好的校风有鲜明的教育作用外毎论11页序性教育与人的发展认知方面情意方面环境特点:畫驚驛,后犠鮒在社会人身心发展特殊性具有能动性广斋辭懿理牖董定SB籲鋼美:华生（领袖和小偷）內在因畫外部环境噩復馨脣达较高水平阶段性霜驚,不同特征和矛盾寵扁力品质a牛协发展的影响因素載育对人地位的提升任务人的价值的发现人的潜能的发掘人的力量的发挥人的个性的发展身心状态剧变独立精神的加强人陳身心逐歩成熟

2、个体身心发展个人風出生到死不断发展变化过程翼魁勰瞬热釦內发论人I本身心发展的动因发展关腱期鸚:紆賣体,形式运算身心发展一股规律乍蹩掘严心理断乳期）少年期帮助少年起飞抽象思维高尚道德理想发展:随年龄増长，个体蕴含的潜在的擦聽严并转：III?万物皆备我心奥地得蠹伊德站板英：洛克（白板说）个人身心发的一殿规律內心世界发现自我意识觉醒教育任务概括能力丰富学生情感陳g音年期保护和促进学生身障和心理健康教育任务正确认识处理个人和社会关系不平衝性老师学生共同参与主悴特殊性C3麟A.个体活动和社会活动区别明确的性U按社会对个悴的基.本要求规范具有加速个悴发展的特殊功能加速Q价值丽时价宿也有延时价值隸勰讎芻空广

3、人身心发展怖前提学校教育的特殊性敦育（特指学校教育）嶷响人发展独特功能成熟收生儿爬楼梯个悴生活在其中”融响身心发展的一切外部因素定义提供可能积极和消极自然和社会环境宪法国家培养音少儿在品智体全面发展专业性职业融的性质最大持議是职业馳多靴传道碗擬勰科rwi人的瀕，铿的頻是鵝的绷目标二酚人他分自由的頻更是促进社会发展的需要促进人自身发展的需要三，不赠生訓利（父母有抚养未解子女的义务）受尊重的权利授业解惑看示范者父硼友賄学科专业耕方面学科躺发瞬度不断加快主要是对鬍功能全面的认识賄犒专业素养娟两大基硕艺帀餡生语言表达组级活动ISO学生是人丛不彌到聽示定型定型爾发黜人学生的本质H性一，学生是受綁对象19

4、89儿童权利公约几童利諜隹颠尊重儿童尊严颠尊重几童碗见飙无歧视飙学生的社会地位勰躍縣条件橋通所衣学科基觀识畴科錨把辭科各雷分知识繇了解发展动向鳩新鹹果二瞬严联性受教育的权利（国家培赭年，少年,在品瘪缅发展）（接受接受教郦利）豔严碗二方面脚识故到更高更厂的学术背景上順然,也知磁讓蹲性未成年人保护法学生是处于迅遠发时瓣人音少年儿童是权利册主体额和学生縦系崔S搭農2特躲认识衣学帧09不同贸点教学工作的廉义发IR学生时18力体力与创逝才能教学工作的任务坛疔品瞬审雙，JS定学主科学世界驱Hi关代师发JR说卿说本翩识交往说多整本质说学生认认识怖澈性认往性认识時筒性认识的领导性学注以学习间舟经验为主争WMWS6斓Hi/前旨是后看的星8B主5F罡一种的认识过程过程帧籾.识一种特味的认识过程敦判胴亶痛强和附幽B结合3HS知谀与友展智力相続一两看相互转化1K学过程中科学性与人文性的统一歌认学生学刁的龜位，充分发諏王穫配动性老师是瞬看，主导作用老师敎和学生学的统一合作友爱民王，平奇的师主关系教学逬程中狂本单位WKSa知识的方式认亟曲科学性和人文性蜿一授受it学习乎生认if活动时捋性和可控性对耶生自主挺力的关注两秤墓奉时护习方式基恋任务昱僦学刁看的创追才維探究住学习字生自主选择如和E三导性対炳淮认识过程的关准引起学习功饥恥知识手生认识运用知识皐鬣科祕