及时评价与延迟策略

1、及时评价与延迟策略 HYPERLINK /china/ 中国的语言文字极为复杂，语文课堂就相应比较容易出错。比如平翘舌音、前后鼻音、用词不当等小毛病就容易忽视。尤其在公开教学活动中，老师们往往更重视其他因素，或是来不及反应，因而 HYPERLINK / 影响了评价的及时性。其实，在这样的时刻，更能考验教师的教学机智，也对学生的 HYPERLINK /fazhan/ 发展起着很重要的作用。及时评价，可以利用刚刚留下的鲜明记忆表象，使学生产生进一步改进 HYPERLINK / 学习的愿望。而不及时的评价作用较小，因为学生意识中完成任务时的情境已经淡薄了。然而有时，延迟评价却能够让学生有更广阔的思维

2、空间，使学生个性思维和个性品质得到充分发展，有利于发展学生的创造力。我在教学古诗墨梅一课时，学生对“只留清气满乾坤”提出了质疑：“诗中的墨梅是画在纸上的，为什么会有清香呢？”我没有直接回答学生的 HYPERLINK 问题，而是让学生展开讨论。一个学生说：“梅花是有清香的，作者看到画上的墨梅 HYPERLINK /lixue/ 自然会联想到这种清香。”应该说这个学生说得很不错，我当时就是这么理解的。但是我还是没有马上评价这个学生的回答，而是继续让学生充分发表见解。另一个学生说：“因为墨梅是有气味的，尽管这种气味在常人看来并不好闻，但作者王冕从小习画，他对墨有一种特殊的感情，所以这种气味在作者闻来

3、就是清香的了。” 说实话，这个学生的理解超出了我的意料，它闪耀着学生思维的火花和个性的光彩。如果没有延迟评价就没有这么鲜活的思维和独到的见解产生了。四、多种评价方式并用在重视语言性评价的同时，更应该重视非语言式评价。如，一个真诚的微笑，一个竖起的大拇指，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些无声的评价是发自内心的，将牵动着学生的心，这是一种被评价者最容易接受的评价形式，它可以起到此时无声胜有声的效果。例如，一名同学胆小，说话断断续续，向她投以信任的目光，表示相信你能行不要怜惜这小小的举动，不要怜惜你真诚的评价，它会拉近你和学生的关系，提高 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育教学效率。

4、为了让学生的个性得到更好的发展，教学中我们让每一位被评价者在不断发展，不断变化的环境中，完善自己，充实自我。他们虽然天真、烂慢，但是对事物已经开始有了自己的看法，见解，也能够表达自己的看法、见解，因此，我们可以采用：、自评自评就是让学生自己评价自己，学生想象丰富，教师应佌啐T自我评价。有位学生在评价自己所在小组的学习情况时是这样说的：“老师，我觉得我们学习小组比以前有进步了。”我说：“你指哪方面的进步？”他说：“目标很明确，没有一点犹豫，直扑过去！不过，我们老因为意见不一而吵架，浪费了时间。”他说着低下了头，同学们都鼓起掌来，我也高兴地笑了。、互相评价由于年龄的关系，儿童对自己的认识有时不够深刻，从而使他们无法完整全面、公正地进行自我评价。因此，在自评的基础上，应鼓励学生相互评价。教学中可以开展同桌互评，小组互评及全班范围内对学生进行评价。如朗读、背诵、作业，在自评的基础上进行互相评价。“你认为他做得怎样？”“好在哪里？”“还有哪些要改的，怎么改？”“如果是你，应该怎么做？”从而鼓励学生相互促进，相互补充，在互评中求进步，促发展。总之，在语文课堂教学中，要想真正把“以教师为主导、以学生为主体”作为课堂教学的基本指导思想，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围就必须加强教学评价 HYPERLINK /Art/ 艺术的修