智慧校园网络学习空间建设方案

1、 。智慧校园网络学习空间人人通建设方案目 录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc37534175 一.项目背景 PAGEREF _Toc37534175 h 3 HYPERLINK l _Toc37534176 1.指导思想 PAGEREF _Toc37534176 h 3 HYPERLINK l _Toc37534177 2.教育信息化存在的困难 PAGEREF _Toc37534177 h 3 HYPERLINK l _Toc37534178 二.项目整体规划 PAGEREF _Toc37534178 h 4 HYPERLINK l _Toc37534179

2、1.建设目标 PAGEREF _Toc37534179 h 4 HYPERLINK l _Toc37534180 2.建设原则 PAGEREF _Toc37534180 h 4 HYPERLINK l _Toc37534181 3.方案概述 PAGEREF _Toc37534181 h 5 HYPERLINK l _Toc37534182 4.架构设计 PAGEREF _Toc37534182 h 6 HYPERLINK l _Toc37534183 三.平台方案设计 PAGEREF _Toc37534183 h 7 HYPERLINK l _Toc37534184 1.网络学习空间人人通 P

3、AGEREF _Toc37534184 h 7 HYPERLINK l _Toc37534185 1.1.网络教与学空间 PAGEREF _Toc37534185 h 8 HYPERLINK l _Toc37534186 1.2.教与学支撑核心应用 PAGEREF _Toc37534186 h 22项目背景指导思想数字校园建设是教育信息化的重要组成部分，对于促进我国教育信息化，实现教育现代化具有重要意义。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确提出要加快教育信息基础设施建设，强调“加快终端设施普及，推进智慧校园建设，实现多种方式接入互联网”。教育信息化十年发展规划（2011

4、-2020年）把数字校园建设列为重要工作，在学校信息化能力提升行动中，明确提出制订大专院校校、幼儿园和中等职业学校数字校园建设基本标准，推动数字校园达标建设。大专院校数字校园建设应顺应信息时代的发展要求，能推动教育教学模式的改革，提高教学的质量和管理的效率，为教师和学生的全面发展创设良好的信息化支撑环境，已成为学校教育信息化发展的阶段性标志。为了探索新时期数字校园建设与应用的经验，引领大专院校数字校园建设与应用，中央电化教育馆组织开展了“百所数字校园示范校建设项目”。教育信息化存在的困难教育信息化建设缺乏统筹规划和整体部署，采取的是分散建设方式，学校重复建设资源和系统，不仅降低了信息化资金的使

5、用效益，而且形成 “信息孤岛”。没有完整的教育信息化的公共服务体系框架，教育信息化所提供的服务功能不能够较好地体现，规模化效益偏低，教育信息化建设的绩效还有待提高。目前正在运行的信息系统间的交互、共享和集成不够，体制机制尚未健全，标准规范尚未普及，管理体系亟待完善。教育信息资源建设的统筹力度不够。对全校教育信息资源及应用体系构建的统筹规划和有效组织、协调、监督、激励、评价等工作还做得不够，导致各方面的资源建设的积极性、主动性不够，资源的质量和有效性难以确保。教育信息资源共建共享的有效机制建立还不完善。教育信息资源的建设的合力还不够，各自为政、低水平、重复开发的现象依然存在，各应用系统的建设缺乏

6、统一标准和统一管理机制，导致数据的共享程度还不够高。项目整体规划建设目标通过对大专院校学校目前信息化现状与实际需求的系统分析，结合当前学校信息化的发展趋势，从信息化的建设方面考虑，项目建设目标定位在以校园内各类信息资源的集成和交换为基础，构建满足教育局及学校教学、办公、管理与服务要求的开放性支撑环境，为校内外各类人员提供完善的个性化服务支持，为学校的教学、办公和管理提供完善的信息化支撑平台。通过本项目的建设，提高工作效率，提高管理效率，提高决策效率，提高信息利用率，提高核心竞争力，总体达到国内同类院校的高速、开放、可靠、智能的信息化校园的领先水平。建设原则总体设计，分步实施项目建设应总体规划，

7、整体设计，相互协调，分步实施，要放在一个区域及更大范围内进行战略思考。要充分依托教育云公共服务，提升信息化能力。以人为本，服务学习项目建设应以师生的发展为终极目标，构建最为优化的信息化学习和教学环境，为每一个学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务。应用引领，创新教学项目建设应贯彻应用驱动的原则，从学校信息化教学与管理应用需求出发，有计划地组织实施，并根据自身的条件和发展目标，突出学校在教和学方面的应用创新，打造特色鲜明的智慧校园。有效链接，协同发展项目建设要有开放意识，全新思维，要加强与其他学校的合作，实现优势互补，资源共享，共同发展。方案概述根据教育信息化建设的指导思想以及目

8、前教育信息化建设的现状，提出数字校园平台建设方案，采用多层架构体系，集中部署、云服务模式和自建模式相结合的方式，根据学校的办学特色自主部署建设数字校园，学校数字校园平台可实现与上级云平台的对接及数据共享，最终实现统一标准的基础数据库、统一认证、统一门户，并实现各类教育信息化应用的新建及整合。建设基础平台基础数据库、统一认证、统一门户、统一桌面、整合现有系统。基础数据库意义在于可以实现后续拓展业务系统的无缝整合，打破信息孤岛，实现数据共建共享。统一身份认证和基础数据同步服务实现统一的系统登录、安全认证和基础数据共享。统一桌面为用户使用各应用系统提供一个方便的统一入口，实现一次登录，多次使用。整合

9、现有系统可以改善教育信息资源共建共享的有效机制建立还不完善的现状，改善重复开发的现象。建设丰富教学、管理应用的服务系统。旨在创建创新型学习沟通生活方式，打造多元化教育互联的网络交流分享平台，构建绿色互动教学、科研平台实现教育均衡发展。管理应用可以高效实现学校的教育事务无纸化处理，提高工作效率。系统通过用计算机管理来代替人工管理，提高管理效率，使繁杂的学生管理工作变得轻松，实现管理的信息化、规范化和科学化。拓展建设生活应用服务应用。生活应用服务主要包括家校互通系统、文化生活系统和社会服务系统，实现老师、家长、学生三方互动交流，创新家校沟通方式，为师生及公众提供安全、稳定、系统、全面的网络学习、交

10、流和培训平台，推动社会教育数字化建设，进一步提高社会教育发展水平，充分利用教育城域网打造社会教育数字化学习平台，构建社会教育数字化网络，打破时空和地域限制，创设良好的数字化学习环境，满足广大社会居民日益增长的学习需求。架构设计学校数字校园平台采用云计算架构建设，由下至上可分为四层依次为：基础设施层、平台服务层、软件服务层、客户端服务层。整体的架构图如下所示：平台方案设计网络学习空间人人通网络学习空间人人通平台基于开放式的云架构，为教师、学生等各类用户提供一站式人人空间，满足教学研讨、个性化学习、互动交流等信息化需求，帮助学校、教育部门建立互动网络学习环境。平台使用统一的基础数据及架构体系，利用

11、标准接口，能将各方应用方便的接入到平台中，并实现应用信息、教育内容平台级的推送，使得平台应用接入扩展性强，并避免多个应用单独使用时的数据冗余及体验不佳的问题。用户通过信息门户登录平台，进入网络学习空间开展教研、学习、互动。用户角色分为教师、学生、学校，每个用户都有对应的空间，可以在互动空间内分享沟通，并按角色使用对应的教学应用，还可以根据需要从应用广场中选择接入新的应用。 架构图网络教与学空间网络教与学空间分为教师空间、学生空间、家长空间、班级空间、群组、学校空间、教研空间、名师工作室。教师空间个人中心消息提醒：提供消息提醒功能，教师能在个人桌面上看到系统的消息提醒和各应用系统（作业批阅直播课

12、堂开课等）的推送内容。说说：教师可以随时发布个人心情，支持表情、图片等插入，支持说说评论、回复及转发。关注该教师的人能查看到此微博动态，教师登录个人空间能看到自己的说说列表。我的知识库：显示我的知识库，可按照自定义栏目查看，知识库包括我上传分享的及我收藏的文章、文档、图片及视频资源。自定义栏目：空间提供空间栏目的自定义功能，用户可以按照自己的需要，便捷的建设所需要的栏目，并可以多级进行设置，还可以把自己建设的栏目选择是显示，还是隐藏。动态区：显示我关注的人的动态信息（包括说说、文章、文档、图片、视频分享），并能按照全部动态、我的同事、我的学生等分类查看动态。通讯录：通讯录基于用户角色配置，不同

13、的角色在登录空间时，会自动显示与之相对应的用户信息。教师的系统通讯录包括：我的同事、我的学生、我关注的人。教师可以对关注的人进行分组管理。私信：教师可以给通讯录中“我的学生”、“我的同事”、“互相关注的人”等发送私信。支持群发。私信发送后，发送人和被发送人可以互相回复对方。收信人能自动收到私信提醒。高级搜索：可以对文章、文档、图片、视频资源进行按关键字、按时间段、按属性等进行高级搜索。也可以在平台中按学校、角色、姓名搜索学生或老师和个人空间以及集体空间。应用快捷入口：显示各应用对应的快捷入口。班级和群组快捷入口：列出教师的所有任课班级及参与的群组，点击后直达班级空间及群组主页。学校空间快捷入口

14、：学生及老师，可以点击自己所在学校，进入学校空间查看。应用中心：列出接入应用列表，使教师能够快速了解平台各项功能，更好的使用平台为教育教学服务。个人空间个人信息：显示教师姓名、所属单位、所教科目、职务等基本信息，还包括个人粉丝数、关注数、知识分享数以及说说数统计，点击各统计数字，能查看相应的详细信息。空间管理：能够修改自己的基本信息、个性化登录名、头像、找回密码的绑定设置等。知识分享：教师可以将文章、文档、图片、视频资源等分享给其他用户，可以选择分享范围、所属栏目。自己分享的内容都会添加到自己的知识库中。对自己分享出去的、别人分享给我的内容，可以评论。对评论可以回复。动态：可以查看到所有自己发

15、布的知识动态。同时显示我关注的人的动态，我的学生、我的同事、其他关注的人分类查看。关注/取消关注：对其他用户可以加关注或取消关注，关注某人后，在自己的个人空间内可以收到被关注人分享的动态信息。个人空间首页自动更新个人的粉丝列表及关注列表。我的知识库：教师分享给他人和他人分享给自己的所有内容，都集合到同一个知识库中，教师还可以上传文件扩充自己的知识库，也可以收藏其他用户的资源丰富自己的知识库，方便对知识的管理及便捷查询。教师可自定义二级栏目对自己的知识库进行管理。知识库按照资源属性分为文章库、图片库、视频库、文档库等，能将不同的分享文件自动归类。文章、文档、图片、视频都能支持在线浏览，并支持评论

16、。装扮：系统提供多套空间模板，教师可以选择系统提供的多种不同风格模板，建设出风格各异的个人空间。我的学校：列出该教师所在的学校名称，点击后进入该学校空间。访问权限：自己的个人空间可以被别人访问到，自己看到的空间内容与别人看到的空间内容一致。班级空间教师空间能够显示该教师担任班主任或任课教师的全部班级列表信息，点击班级后进入相应的班级空间。群组教师空间能够显示该教师加入的所有群组列表，点击某个群组后进入相应的群组。点击群组广场，可以搜索相关公开群组，选择加入。我的课题教师和学生可以团体协作完成一个课题或者一个知识点。课题创建：老师/学生可以创建课题，这些课题可以只给自己维护，或者开放给全平台的学

17、生或老师，或指定一部分人来共同维护。课题分类：课题分为“我创建的课题” 、 “我参与的课题”、“我能审核的课题”。课题编辑：提供富文本编辑器，参与人都可以编辑，每次编辑保存后，都需要填写“更新原因”，保存后保留历史版本，并可以查看。每次编辑完毕后，审核人审核通过后，该课题内容能更新成当前最新版本。课题库：用户创建的课题都显示在课题库中，可以在课题库中搜索课题查看或参与。我的备课教师可以进行备课计划的制定、备课计划的维护、公开教案搜索、教案夹新增、备课讨论、备课资源上传等。将备课资源上传到备课平台后，并按照目录维护，并可以共享给其他老师及和其他老师一些修改备课资源。发起备课教师可以发起备课，发起

18、备课后可以用富文本编辑正文也可以上传教案资源。创建备课的流程步骤包括：维护基本信息：目录、教案名称、适用年级、适用学科、教材版本。维护教案正文信息，包括目标及正文。维护权限信息，维护教案的属性及对应的共享及编辑、审核权限。编辑及查看教案详情编辑教案：创建人可修改教案基本信息、正文信息、权限信息，删除自己创建的教案。上传备课资源文件、预览、下载、删除自己上传的资源。协同备课人可以修改正文信息、上传备课资源文件、预览、下载、删除自己上传的资源。修改正文信息后需要审核人审核通过，教案版本才会更新。查看教案：查看者可以查看历史版本，教案信息及教案资源，整体教案及资源打包下载，对教案进行评论。后台若开启

19、了名师工作室，设置的名师还可以对教案做名师指导，发布名师指导意见。我的备课分别展示我的备课教案列表及我的协同备课教案列表。我的备课教案列表可以按照目录筛选，列出我创建的或是我已经确认参与备课的全部教案。我的协同备课教案列表中，按照“待参与”“审核不通过”“待审核”“已审核”分类展示教案。备课广场备课广场按本单位和单位外等不同范围分类展示共享的教案。可按照年级及学科筛选。教案列表中列出教案名称、教学目标、教案内包含的资源数、创建人、更新时间及教案属性，点击教案的名称，到其详情页面。我的教研活动发起在线视频教研活动教师可创建在线视频互动教研活动，需维护内容包括：活动名称、内容、参与人、主持人、协助

20、人、时间安排等。创建后，全部参加的人员都能在”我的教研活动”列表中查看到这条记录，并能收到系统消息提醒。在线教研活动主页教研活动主页上显示教研活动的详细信息，参加信息、活动讨论及进入在线视频互动客户端的入口。详细信息显示教研活动名称、创建者、主持人、协助人、时间、地点、参加人数、活动详情。活动讨论在教研活动主页上可以进行活动讨论，可维护话题标题及具体的详情内容。列表显示讨论记录，记录内容包含：话题标题、作者、回应数量、最新回应人、回应时间。点击话题标题进入到该话题的详情页面，可看到关于这个话题的全部回复，及可以添加回复，进入在线视频直播互动在教研活动进行时间内，可以点击“进入直播互动”进入到直

21、播互动客户端，在直播互动客户端内可以实现：课件展示、教师板书、多媒体播放、课堂练习、视音频交流互动、资料共享、课堂监控、课堂点名、课堂录制、听课情况统计、投票、批注、桌面共享、应用共享、资料共享等功能。教研活动列表在教研活动列表页面显示出全部有查看权限的教研活动记录。记录显示内容：活动的名称、时间、主持人、协助人、参加人数 。并有是否参加的提示。可以按照我发布的，其他人发布的进行筛选，按照最新发布或按参与人最多的来排序。自己发布的教研活动可以修改和删除。学生空间个人中心消息提醒：提供消息提醒功能，学生能在个人桌面上看到系统的消息提醒和各应用系统（作业下发/直播课堂开课等）的推送内容。我的说说：

22、学生可以随时发布个人心情，支持表情、图片等插入，支持说说评论、回复及转发。关注该学生的人能查看到此微博动态，学生登录个人空间能看到自己的说说列表。自定义栏目：空间提供空间栏目的自定义功能，学生可以按照自己的需要，便捷的建设所需要的栏目，并可以多级进行设置，还可以把自己建设的栏目选择是显示，还是隐藏。动态区：显示我关注的人的动态信息（包括说说、文章、文档、图片、视频分享），并能按照全部动态、我的老师、我的同学等分类查看动态。通讯录：学生的系统通讯录包括：我的老师（班主任、副班主任、任课老师）、我的同学、我关注的人。学生可以对关注的人进行分组管理。私信：学生可以给通讯录中“我的老师”、“我的同学”

23、、“互相关注的人”等发送私信。支持群发。私信发送后，发送人和被发送人可以互相回复对方。收信人能自动收到私信提醒。应用快捷入口：提供各应用对应的快捷入口。班级和群组快捷入口：列出学生所在班级及参与的群组，点击后直达班级空间及群组主页。应用中心：列出接入应用列表，使学生能够快速了解平台各项功能，更好的使用平台为教育教学服务。个人空间个人信息：显示学生姓名、所在学校、班级等基本信息，还包括个人粉丝数、关注数、知识分享数以及说说数统计，点击各统计数字，能查看相应的详细信息。空间管理：能够修改自己的基本信息、个性化登录名、头像、找回密码的绑定设置等。知识分享：学生可以将文章、文档、图片、视频资源等分享给

24、其他用户，自己分享的内容，都会添加到自己的知识库中。对自己分享出去的、别人分享给我的内容，可以评论。对评论可以回复。关注取消关注：学生可以对其他用户加关注或取消关注，关注某人后，在自己的个人空间内可以收到被关注人分享的动态信息。个人空间首页自动更新个人的粉丝列表及关注列表。我的知识库：学生分享给他人和他人分享给自己的所有内容，都集合到同一个知识库中，学生还可以上传文件扩充自己的知识库，也可以收藏其他用户的资源丰富自己的知识库，方便对知识的管理及便捷查询。学生可自定义二级栏目对自己的知识库进行管理。知识库按照资源属性分为文章库、图片库、视频库、文档库等，能将不同的分享文件自动归类。文章、文档、图

25、片、视频都能支持在线浏览，并支持评论。装扮：系统提供多套空间模板，学生可以选择系统提供的多种不同风格模板，建设出风格各异的个人空间。我的学校：列出学生所在的学校名称，点击后进入该学校空间。班级空间学生空间能够显示该学生所在的班级信息，点击班级后进入相应的班级组。群组学生空间能够显示该学生加入的所有群组列表，点击某个群组后进入相应的群组。点击群组广场，可以搜索相关公开群组，选择加入。我的学习课题学生和教师可以团体协作完成一个课题或者一个知识点。课题创建：学生可以创建课题，这些课题可以只给自己维护，或者开放给全平台的学生或老师，也指定一部分人来共同维护。课题分类：课题分为“我创建的课题” 、 “我

26、参与的课题”、“我能审核的课题”。 课题编辑：提供富文本编辑器，参与人都可以编辑，每次编辑保存后，都需要填写“更新原因”，保存后保留历史版本，并可以查看。每次编辑完毕后，审核人审核通过后，该课题内容能更新成当前最新版本。课题库：学生创建的课题都显示在课题库中，可以在课题库中搜索课题查看或参与。家长空间个人中心消息提醒：提供消息提醒功能，家长能在个人桌面上看到系统的消息提醒和孩子使用各应用系统（作业开课等）的推送内容。动态区：显示我关注的人的动态信息（包括说说、文章、文档、图片、视频分享），并能按照全部动态、我孩子的老师、我的孩子、其他关注的人等分类查看动态。通讯录：我孩子的老师、我的孩子、我关

27、注的人。家长可以对关注的人进行分组管理。私信：家长可以给通讯录中“我孩子的老师”发送私信。私信发送后，发送人和被发送人可以互相回复对方。收信人能自动收到私信提醒。高级搜索：可以对文章、文档、图片、视频资源进行按关键字、按时间段、按属性等进行高级搜索。也可以在平台中按学校、角色、姓名搜索学生或老师。应用快捷入口：显示自己孩子使用的各应用对应的快捷入口，如点击“我孩子的作业”可以查看孩子的作业情况。班级和群组快捷入口：列出该家长孩子的所在班级及自己参与的群组，点击后直达班级空间及群组主页。应用中心：列出接入应用列表，使家长能够快速了解平台各项功能，更好的使用平台为孩子学习服务。群组家长的个人中心中

28、，能够显示自己加入的所有群组列表，点击某个群组后进入相应的群组。点击群组广场，可以搜索相关公开群组，选择加入。班级空间班级空间是以班级成员为主体的分享互动空间。班级默认自动生成班级组，班级成员包括：班主任、任课教师、学生。在班级空间内有详细的成员列表，点击某个人都能到达其个人空间或加关注。老师和学生都可以在班级空间内分享知识（文档、文字、图片、视频），分享的对象是班级所有成员。分享时，可以选择分类栏目。老师、学生都可以将班级空间内分享的资源收藏到个人的知识库、并可以对资源进行评论。可以对班级空间内所有动态进行老师及学生的角色分类查看，点击动态及分类栏目，都可以查看到具体的分享内容，视频及文档内

29、容支持在线浏览。班级空间的管理员默认为班主任担任。管理员可以修改班级空间的头像；对班级空间内的分享资源有权进行置顶、屏蔽、设置是否开放，若班级空间设置为开放，则非班级成员可以查看到班级空间资源内容，但不能评论。不开放的班级空间，非班级成员不能查看；管理员进行班级空间内分享栏目的自定义维护。群组群组是由平台用户根据兴趣或主题，自由组合而成的分享互动空间。教师、学生按照后台管理员的权限分配确认是否有创建群组的权限。可设置私密或公开，并设置该群组的浏览权限、加入权限、邀请权限等。群组成员可以在群组内分享知识（文章、文档、图片、视频），并自定义栏目。成员可以将群组资源收藏入知识库及评论。群组的创建者默

30、认为管理员。管理员可以修改群组的头像；对群组内的分享资源有权进行置顶、屏蔽；进行群组空间内分享栏目的自定义维护；维护群组的基本资料,群组名称、分类、类型（公开、私密）及群组的浏览权限、加入权限、邀请权限等。可对有管理权限的群组空间信息如访问数、成员数、文章数、文章评论数等进行统计分析，可导出表格。群组广场：按分类显示所有公开的群组，用户可以搜索自由加入。学校空间学校空间是学校对外宣传的窗口，学校空间能展示学校的教育特色、教师风采、教育成果等，学校空间是学校门户网站的有力补充，为家长更进一步了解学校开辟了很好的途径。学校管理员可以维护学校空间。只有管理员可以在学校空间内发布内容，平台内其他用户只

31、能查看。自定义管理功能：管理员可以自定义二级分类，也可以发布资源（文章、文档、图片、视频）。资源汇聚功能：用户发布的资源能自动汇聚到学校空间上，管理员不需要自己发布相关的资源来充实自己的平台内容，形成资源自动汇聚，共建共享体系；精品资源推荐：管理员可以推荐精品资源，可以让用户快速了解到学校空间发布的精品资源，从而找到自己感兴趣的内容进行学习。优秀空间推荐功能：管理员可以推荐学校领导、优秀教师、学生空间，让用户快速关注到优秀的学习空间，从而找到自己感兴趣的内容进行学习。关注：用户可以对学校空间进行关注，关注后，学校空间内发布的资源信息会以动态的形式出现在该用户的个人中心上。统计功能：能自动统计该

32、学校开通的班级空间数量、教师空间数量、学生空间数量，点击统计数量后可以查看到对应的全部用户列表。点击某个班级、教师、学生，就进入对应的空间。教研空间教研空间分类有教研组空间、学科教研空间、区域教研空间、学校教研空间。学校管理员有创建学校教研空间的权限。教研组空间、学科教研空间、区域教研空间的创建权限由后台管理员指定到某些人创建。创建教研空间有创建教研空间权限的用户，登录到个人中心后可以创建相应的教研空间。创建人需要维护教研空间名称、分类（教研组空间、学科教研空间、区域教研空间、学校教研空间）、教研空间加入方式（需要审核、加入不需要审核）、加入权限（老师 、学生）、浏览权限（老师、学生）。教研空间展示教研空间内除了创建人，还包括教研组长、管理员及普通成员。教研空间的创建人有管理员权限，可以指定某些人为组长或管理员 。创建人、组长、管理员都拥有管理权限，在登录教研空间后，有管理入口。成员可以在教研空间内分享教研内容（文字、文档、视频、图片）。教研空间信息：显示教研空间名称、分类、成员数统计及分享数统计等基本信息。加入或退出教研空间：有权限加入教研空间的老师或学生，可以选择加入教研空间，加入后，可以在空间内分享内容。 也可以自由退出教研空间。分享：分享内容包括为文章、文档、图片、视频，可以分享到管理员维护的自定义栏目