班主任如何教育父母离异的学生

1、班主任如何教育父母离异的学生 无数个家庭的离散，给子女的教育带来许多的忧虑和思考。重视对父母离异学生的教育，已是当前学校不容回避的问题，就此我们做了一些初步的探讨。 据调查统计，本校目前有十一名父母离异的学生，占全校学生的百分之六。近年来我们首先通过家况的调查、品德评价、学情分析、性格分类等方法，对父母离异学生进行了全面了解，然后，开展活动。师生与他们交朋友，给一份帮助、送一片温暖、献一腔爱心，从生活、学习多方面关心他们，老师根据他们的实际，因材施教，认真探索，帮教有了新的成效。 一、倾注师爱，温暖幼小的心灵 情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，父母离异的学生，由于家庭的破裂，尤其需要更多

2、的爱来弥补充实。我校这些父母离异的学生多半还生活在单身家庭里，他们难以得到应有的父母之爱，缺了人世间最基本的亲情之爱。不少学生变得郁郁不乐，心情烦躁。六年级有个女学生由父亲监护，在被父亲批准看母亲的前后几天里，睡不好觉，上课不安心。他对班主任说：“我巴不得天天看到妈妈！”可见，单身家庭没有给这些孩子，一份圆满的亲情之爱。还有不少学生向老师诉说：我的吃穿有爷爷奶奶照顾；我的学习无人管；后妈只喜欢和她带来的小弟弟亲近；我最怕和后爸讲话面对这一个个“缺爱”的面孔，我们只有以炽热的师爱，走进他们心灵的窗口，用崇高的师爱抚平其心灵的创伤。 倾注师爱，温暖父母离异学生幼小的心灵，必须从三个方面做起：一是热

3、情地对待他们，做到多亲近。老师关注的眼神、微笑的面孔和善的语言、轻抚的动作都能达到师生间良好的心理相融性，使学生产生对老师的“恋母之情”从而得到“爱”的满足。二是具体的帮助他们，做到细观察。由于情况特殊，父母离异学生常把对生活的体验藏于心底，有了难处不愿和别人说，也不敢讲。老师在细心地观察中发现了问题，就要及时帮助他们。二年级学生晓林，父母闹离婚，妈妈回了娘家。一次上课，班主任发现，他拿着一张卡在课本里夹来夹去，心神不定，经和颜悦色地询问，他才把实情告诉了班主任。原来，妈妈为孩子办了一份银行卡，上面有五千元，前日来到校悄悄给了儿子，妈妈认为自己心理得到一点安慰，却没想到孩子怕被爸爸知道不知藏哪

4、里为好。后来班主任把这卡代之保管，直到父母问题解决后，才完璧归赵。可见，班主任的细心观察和妥善处理，及时释去了学生心理上的负担，也避免了意外情况的发生。三是耐心地教育他们，做到勤指导。这些学生由于诸多原因，显得比较后进。老师必须在“耐心”二字上下功夫。弱苗更需勤浇灌，可以采取定期谈心，分阶段辅导。综合分析，采取措施，帮助他们克服缺点，发扬成绩。只有对他们倾注更多的师爱，才能奠定良好的教育情感基础。二、创设“乐学”环境，培养活泼开朗的性格 小学生处于无忧无虑的时期。他们喜说好动，爱玩爱闹，显得十分可爱。然而这些父母离异的学生，由于过早地接触家庭破裂带来的人生痛苦，那天真活泼的个性被压抑。他们大多

5、显得内向、孤僻、倔强。这样下去，极不利于健康心理的发展。为此，我们就采取了相应的教育措施，使他们和其他学生一样，开朗活泼地学习与生活。第一，创设愉快和谐的课堂学习环境，充分利用图文并茂的教材激发他们设计有趣的问题，鼓励他们发表意见；开展小竞赛、小游戏、调动其热情。第二，建立团结、和睦的人际关系。父母离异的学生由于存在不同程度上的心理封闭，往往不愿与大众交往，即使交往也显得被动。为此，老师给他们安排一些力所能及的任务，创设与同学交往的机会；在班级提倡团结风尚，让他们主动关心别人、大胆表现自己；鼓励他们参加集体活动，让他们体味其中的乐趣。如在开展“手拉手”“我们做朋友”的活动中，301班班主任与学

6、生欢聚一堂，为班上三名父母离异的学生过“十岁生日”这几个学生感动得热泪盈眶。第三，开展丰富多彩的课外活动，满足学生喜玩好动的天性。让孩子在跑、跳、讲、演、赛游戏中，尽情娱乐，展示自己的兴趣特长。活动中对这些学生加以指导，给予关注，使他们感受人生的美好，从而敞开心扉，形成活泼开朗的性格。 三、采取激励的方法，培养进取精神 夫妻双方闹离婚时，不仅没有精力照顾孩子，而且还可能将自己消极的情绪迁怒于孩子身上。他们有的“推”孩子；有的“抢”孩子，从而使这些孩子受到冷落，失去尊重，加上来自多方面的冷淡与歧视，离异家庭孩子，自尊心却在不同程度上受到伤害。因此，他们难免产生自卑心理，不求进步，得过且过，有的甚

7、至产生逆反心理，违反规章制度。放松自我约束；有的还沾染上一些不良恶习。发展下去，少数甚至还会走上犯罪道路，给社会带来不安定的因素。因此，在实际生活中，我们采取了激励的方法，培养他们的自强进取精神。 首先，讲究教育方法，给予理解宽容。离异家庭的学生犯了错误，要深入细致地做好思想教育工作，理解他们的处境，给予应有的宽容，并且在动之以情中晓之以理，严格要求，使他们及时回到班集体中。 其次，给予积极期望，消除自卑心理。随着年龄的增长，小学生的自我概念在逐步形成，他们常常通过别人的脸色和反应确定自我形象，从而塑造自己的行为模式，家庭情况特殊复杂的孩子在这方面的观察更为敏感细致些。父母的争吵旁人的议论，容

8、易使他们产生自卑感，甚至放任自由、不求上进。老师的积极期望，可以改变他们的“自我镜象”从而努力表现自己的长处。六年级李喜同学喜爱数学，做题反应灵活，数学老师授予他“数学小博士”称号，还让它参加数学兴趣小组活动，使他努力克服贪玩、散漫的缺点，各方面都有了明显进步。 还要善于发现“闪光点”培养进取精神，我校11名学生中普遍学习困难，成绩较差，自身的不足容易使他们对进步丧失信心。为此，老师发现这些特殊后进生容易被忽略，被掩盖的“闪光点”尤为重要。据了解，这些学生中，有的在文体活动方面颇有特长，还有些学生比同龄孩子生活自理能力强，依赖性小些。三年级一个小女孩，为了减轻爸爸的负担，已学会了烧饭、洗碗、刷锅、洗衣裳。老师注意发现她的“闪光点”给予展示才能的机会，交给她一些工作任务，推举她当劳动委员，并热情地辅导她开展好工作。这样可以使这些学生通过自己的努力享受成功的喜悦。总之，发掘父母离异学生身上的“闪光点”，有助于培养他们的进取精神。 四、勤于家访，指导家教 对于父母离异的家访应有目的性，一要了解情况，掌握学生在家中是否有特殊困难；二要及时传递信息，多汇报学生的成绩和进步，激