《教师个人研修计划》-以五年级数学上册北师大版数学好玩《尝试与猜测》为例_第1页
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文档简介

1、 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0教师个人研修计划教师姓名学校祁县中心校任教学科数学任教学段小学职称二级教师自诊教学问题点微课的制作上技术手段单一；学生教学技术支持较少，互动方式不够丰盛；课堂教学中技术手段运用不够熟练；4、不能利用软件工具平台采集学生日常学习行为数据，并综合分析判断、制定个性化辅导计划；5、信息技术进行学习方法指导时，还不够熟练。重点研磨课五年级数学上册北师大版数学好玩尝试与猜测信息化教学能力提升目标熟练利用软件工具平台采集学生日常学习行为数据，并综合分析判断、制定个性化辅导计划，根据学生情况因材施教；掌握多种教学技术手段丰富课堂教学，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的

2、兴趣，调动学生的积极性；日常教学中，能熟练掌握拍摄、录屏、PPT合成等必要的微课程制作方法和技术工具，让学生展示更精妙的微课程学习。选择微能力点（根据学校推荐能力点，参考微能力点学分指标，选择20学分微能力点，线上选学课程，课堂实践应用，教研组内研磨，形成20学分微能力点测评证据，参与校本应用等级考核。）计划参加信息技术应用能力等级考核的微能力点名称（每人需达到20学分，详见附件）编号维度微能力所属环境学分B1学情分析技术支持的测验与练习混合学习环境5B8学法指导公平管理技术资源混合学习环境7C2教学设计创造真实学习情境智慧学习环境8了解能力要求研读安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.

3、0微能力评价标准，提炼所选择微能力点的要求，了解校本应用等级考核评价标准。B1 技术支持的测验与练习要求：提高测验与练习活动的评价反馈效率，及时诊断学习掌握情况。评价指标：工具介绍详细完整，清晰地说明工具的基本功能和特点；结合教育教学实践对工具的应用情境做分析，并分析工具应用策略；图文并茂，可读性强；对测验练习过程进行描述，流程清晰，安排合理。B8 公平管理技术资源要求：兼顾不同学生的学习条件和技术起点，满足学生个性化学习需要，让每个学生获得充分发展。评价指标：针对主要问题制定具有可操作性的解决方案；预见可能影响技术使用公平的问题；指出方案和实施中的优点和不足；针对实施中存在的不足分析原因。C2 创造真实学习情境要求：将学习内容与现实环境进行有意义的关联和互动，促进知识的深层次理解，突破时空限制，整合多种资源，丰富学生学习体验，促进意义建构。评价指标：基本功能和特点介绍准确清晰；结合教育教学实践队技术环境的适用主题和情境做归纳；结合主题和学生特点，规划了技术环境的使用方法和过程；技术环境能够有效支持学生真实体验。附件1 三种信息化教学环境说明A.多媒体教学环境在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学B.混合学习环境在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体

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