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文档简介
1、 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0教师个人研修计划教师姓名郑晓燕学校萧县官桥镇中心小学吴集教学点任教学科语文任教学段小学职称一级教师自诊教学问题点在教学过程中更多依赖信息技术支持，忽略其他教学手段；更多关注课件，忽视整体教学过程；在教学中技术的使用与课程教学容量的处理不当。重点研磨课确定本次提升工程2.0培训“一课多点”研磨课17要是你在野外迷了路信息化教学能力提升目标规范信息技术课堂教学，优化自已的备课活动；积极转变信息技术教学态度、教学方式，使信息教学有效利用到教学当中；通过课程学习与研讨交流，不断拓宽视野，紧跟时代脉搏选择微能力点（根据学校推荐能力点，参考微能力点学分指标，选择2
2、0学分微能力点，线上选学课程，课堂实践应用，教研组内研磨，形成20学分微能力点测评证据，参与校本应用等级考核。）计划参加信息技术应用能力等级考核的微能力点名称（每人需达到20学分，详见附件）编号维度微能力所属环境学分A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境4B3教学设计探究型学习活动设计混合学习环境5A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境5B7学法指导家校交流与合作混合学习环境7了解能力要求研读安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0微能力评价标准，提炼所选择微能力点的要求，了解校本应用等级考核评价标准。附件1 三种信息化教学环境说明A.多媒体教学环境在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学B.混合学习环境在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习C.智慧
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