第2课黑白世界

1、(一)感知木刻版画多媒体展示木刻版画坝上风光童年早上好等木刻版画作品，学生观察并且思考“木刻版画与油画、国画有什么不同?”学生回答，教师总结木刻版画的特点：木刻版画色彩单纯;对比强烈运用黑与白的交错构成画面的的节奏与韵律。(二)了解木刻版画的黑白关系1.多媒体展示同一作品的三种不同创作形式，引导学生观察，并且提出问题“这三幅作品在黑白的关系上有什么区别?”学生回答，教师总结：三幅作品分别是，以白色为主、黑白相当、以黑色为主。讲授木刻版画的三种不同创作形式：以白衬黑、黑白互衬、以黑衬白。2.学生讨论这三幅作品分别表现了创作者怎样的心情?学生回答，教师总结：黑白关系会产生不同的视觉效果，表现出不同

2、的情感倾向。3.再次播放两棵树版画动画，学生观看，并思考问题:“这个作品中运用几种形式来表现?分别用在哪里?每种不同形式的运用有什么内涵?”学生回答，教师总结：三种形式并用，以白衬黑、黑白互衬表现小树的成长，而以黑衬白则体现了树木被砍伐。活动三：交流探讨，加深了解多媒体展示早上好，引导学生观察，并且四人为一组讨论问题“在这幅作品中画家是运用那些造型元素来体现黑白关系的?这些元素又有什么特点?为什么这样来安排?”学生交流讨论，并且回答，教师总结：运用点、线、面的造型元素点、线、面的长短、疏密、大小构成了画面的灰色。为了更好的突出画面的主次、虚实、以及强弱关系。活动四：巩固提高，作业小结(一)交流

3、讨论播放作品文学作品插图童年，以小组为单位进行讨论，从黑白关系处理方法以及点、线、面的组织方面谈一谈这两幅作品的相同和不同之处，并说说他们分别给你什么样的感受?学生回答，教师总结。 师讲：鲁迅先生对中国现代版画的兴起，起到了引领与指导的作用。介绍当时的国情，鲁迅如何发起用版画的形式唤醒民众反抗压迫，中国现代版画是鲁迅先生直接倡导下从1931年发展起来的。师：什么是版画？版画的概念被确定为：“它是使用刀或笔等工具在各种不同材料版面上刻画，直接印出多份原作的一种绘画形式”。黑白版画具有强烈、明快、单纯、质朴的特点，以简洁的黑白对比和刚劲有力、丰富多变的刀法，形成自己的艺术魅力。师问：上学期我们学习

4、了剪纸，书中自画像与初春哪个是阴刻法？哪个是阳刻法？生答：自画像是阴刻，书屋是阳刻。师问：请说出你们手中的刻刀名称。生答：圆口刀、斜口刀、平口刀、三角刀。师问：初春中大面积的空白适合用何种刀？生答：平口刀。师问：自画像适合什么刀？生答：斜口刀、三角刀。师问：说说你们用刀的感受。生答：不能太用力了，不然会刻坏图形，平刀适合刻大面积，三角刀刻线条更方便等。欣赏童年与文学作品插图，仔细、观察、体会、黑白处理和刀法运用上的不同处理。师讲：1、黑白版画的创作对造型与黑白关系的处理要求概括、集中、运用取舍、夸张、装饰、变形的手法，不拘泥于写实。2、构图要饱满、简洁、突出主题、单纯、鲜明。师问：黑白版画的制

5、作过程？生答：先画图、拓画、刻版、拓印。师讲：版画的制作步骤：1、构思画稿注意画面构图、形象和黑白处理。2、上版大画转移到刻版上。方法有复印、转印和直接画在版上。3、刻版注意发挥刀的特点，自由随意，力求刀法生动活泼。4、印刷在刻好的版上用胶滚细心滚上油墨，把纸平放到版上，均匀磨压直到全部印上满意为止。作业要求：完成一幅文学插图，要求构图饱满，黑白处理具有黑白版画的特点。当介绍完版画的知识及制版过程后，学生就迫不及待的拿出材料（橡皮），选择他们喜欢的插图开始了小组合作制作。在巡视辅导过程里，看到平时什么都不愿做的学生，也参与到学习中来。课堂学习氛围活跃起来，大家在宽松愉快的环境中，进入到自主、合

6、作的交流学习当中。看到做的较好的学生，及时给予肯定鼓励，使他们感到成功的喜悦。有一位爱说话又不常做作业的学生，刻了一个简单的鱼的形象，问我刻得好不好看？我帮学生拓印到纸上，拿给同学们欣赏，学生们发出了一片笑声，“笑的什么呀?”“太简单了。”这时我及时纠正学生的看法，肯定这位同学的学习态度是积极的，表扬他的学习精神，让同学们拍手给予鼓励，相信他会做出更好更出色的版画习作。然后他低着头有些不好意思，坐回座位又从新整理画面效果。同学们看到这样的作业都能获得老师的表扬，有位学生说我刻得比他好，我就让他自己拓印到纸上，他看到拓印稿后，发现有几处刻得不太理想，老师这里刻得没连接上，那片太黑了有点闷，得再修

7、整修整，你看这样处理效果好不好？我提出了一些建议，这位学生又兴致勃勃地投入到学习中。针对做的较完善的学生，加强引导他们的创新精神，提高对画面效果的整体处理能力及思想情感的表现。对合作完成作业的学生，向他们提出应注意的环节，连接处的处理，要有整体效果等。以点评一位优秀学生作业结束本节课时，有位学生着急得说，老师我的作业差一点就做完了，等做完了肯定比他的更好。我说那我们将期待着你的作品问世，在下节课时让我们一同欣赏你的大作好吗，一节课在意犹未尽中结束。在整个课堂学习活动中，注重对学生美术活动表现性评价原则，减少了美术评价的盲目性、主观性和随意性。在引导学生自己发现问题，并寻找解决问题的方法时，促进

8、了学生的探究欲。第二课时，注重引导学生探究学习，培养其精益求精、专心致志的学习品格。上课时展示学生课堂习作，采用师生共同交流的形式进行剖析，结合书中范画，让学生用观察、对比、评述等形式，进一步理解版画不同黑白处理的艺术效果，提高美术作品的欣赏水平。学生在学习活动中，采取不同层次不同处理的辅导。引导好学生的探究欲望，培养中等生精益求精的精神，对不爱学又好动的学生培养其耐心专注的品格。通过本单元的学习，使全体学生的版画知识都得到了不同程度的提高，符合新课程标准的全面发展每一个学生理念。四、教学过程（一）问题导入师：上节课我们学习了黑白关系和造型特点，我们一起来回忆一下，黑白关系分为哪三个？造型特点

9、指的又是什么？生：（1）以黑衬白，以白衬黑，黑白互衬 （2）点线面的综合应用。师：我们一起来分析老师课下准备的几幅作品：第一幅狗，大的黑白关系是以黑衬白，在身体部位的斑点属于以白衬黑。第二幅毛泽东，大的黑白关系是以白衬黑，在人物面部属于以黑衬白。第三幅山和田野，整体来看属于黑白互衬，细节部分是以黑衬白来构成的。这几幅作品让我们亲自感受到了黑白木刻，今天就让我们一起来学习黑白世界的第二课时内容黑白木刻。（板书）自主学习首先大家一起来了解一下（1）版画的概念版画是集绘画、制版、印刷为一体的艺术形式。它是以木板为媒介，“以刀代笔”的一种绘画形式。最大的特点是“间接性”和“复数性”（2）版画的工具和材

10、料包括木板、刻刀、拓印工具木板的特点：轻、木质、有一定的纹路刻刀的分类：角刀、平刀、圆刀、斜刀 互动探究（1）试试木刻版画的工具（猜一猜）你认为下面的刀痕是哪种刻刀留下的？分别带来怎样的效果？角刀（犀利有力 ） 圆刀（圆润含蓄） 斜刀（苍劲古朴）（2）体会版画的刀味（想一想）1.你知道上面两幅作品分别以什么刻刀为主？（自刻像以圆刀为主，鲁迅先生以斜刀为主。）2.为什么选用不同的刻刀，有什么不同的感受？不同的刻刀会产生不同的效果，带给人不同的情感享受探究展示版画的制作方法和步骤：1.用黑色勾画出线稿 2.用角刀刻出主体的外形 3.刻出主要的色块 4.处理细节要谨慎而可定版画刻制的刀法运用，每种刻刀不同所以使用的握