城镇农村居民医疗保险发展历程报告共31张幻灯片

1、61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。城镇农村居民医疗保险发展历程报告城镇农村居民医疗保险发展历程报告61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。城镇农村居民医疗保险发展历程报告城镇与农村居民医疗保险的发展历程02城镇局民图疗佩险本佩险 进行生活化的教学要求教师应给学生创设一种良好的学习“情境”，这是因为教学

2、中要想把现实中真实的事物引入教学并与教材里抽象的理论知识相映照，就需要教学情境的创设.在化学教学中，笔者发现创设生活化教学情境的途径有多种. 一、通过观察自然现象，联系生活实际，形成生活化的 教学情境 以生活中的趣事和典故作比喻，引出新概念，可以使枯燥抽象的概念变得生动有趣，易于理解，能为新知识的学习做好铺垫.加强化学知识与生活实际的联系，不但能让学生深刻体会到学习化学的重要性和实用性，开阔学生视野，还能使化学知识更加生动有趣，利于学生掌握. 另外，生活中处处涉及化学知识，我们可运用真实的生活情境创设教学情境，尤其是化学课堂教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性，从而

3、提高学习动机. 例如，在讲“分子概念”时，教师可联系生活实际，让学生想一想一些日常生活中的现象：为什么墙内开花墙外香？为什么湿衣服在太阳下很快就能晒干？为什么衣服干了以后会有白色的痕迹？为什么一勺食盐放在水里不见了，水却变咸了？为什么一体积的水混合一体积的酒精后，体积总和不等于两体积？等等.以此引导学生认识分子的存在和分子的性质. 二、通过演示实验形成生活化的教学情境 化学实验是化学教学中设置教学情境的有利因素，利用实验可设置许多生动、有趣的情境，从而激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动参与课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高. 例如，在讲“常见的酸和碱”时，教师可以演示食醋与碱的反应，吸

4、引学生的注意力，增加学生对生活中的化学问题的兴趣，增强探索欲望. 三、结合化学史实创设生活化的教学情境 很多中学生热衷于听故事，许多化学故事也是妙趣横生、引人入胜的，容易吸引并激发学生的求知欲，因此，用化学故事创设问题情境是非常行之有效的方法. 例如，在讲“金属和金属材料”时，教师可讲这么一个故事来吸引并激发学生的求知欲：传说在古罗马，一个陌生人去拜见罗马皇帝，献上一只金属杯子，杯子像银子一样闪闪发光，但是分量很轻.他说是自己从粘土中提炼出的新金?.皇帝表面上表示感谢，心里却害怕这种光彩夺目的新金属会使他的金银财宝贬值，就下令把这位发明家斩首.从此，再也没有人动过提炼这种“危险金属”的念头，这

5、种新金属就是现在大家非常熟悉的铝. 四、追踪社会热点，创设生活化的教学情境 化学与社会紧密相连，是一门孕育着巨大创新机会的学科，它和社会生产以及生命、环境等方面有着广泛而紧密的联系.无论是生活中接触到的新材料和新药物，还是新能源开发、环境保护等社会热门问题都与化学紧密相关.例如，“现代化工业生产与技术”、“化学与新材料”、“化学与新能源”、“化学与生活”、“化学与生命科学”、“化学与环境”等学科知识都可成为设计教学情境的丰富素材.教师平时要善于积累相关素材，引导学生多关注这方面的发展变化，并与课堂教学适当联系，这不仅能激发学生的学习兴趣，也能开阔学生的视野，提高学生的科学素养和文化修养. 五、

6、拓展探究渠道，创设生活化的教学情境 欲使学生学习化学时乐此不疲、乐以忘忧，就应在认真设计课堂教学方式的同时，积极寻找课堂中的“后”探究问题，如组织学生开展调查与研究，网上点击，家庭小实验等.这对全面推进素质教育，提高教学质量，发展学生终身学习的能力有重要的作用，因此，要尽可能地为学生创造条件. 六、运用多种媒体，创设生活化的教学情境 从信息论角度看，利用直观教具，尤其是现代化教学手段，更有利于信息的传播和吸收.现代化教学手段主要包括幻灯片、投影、录音、电视、电影、计算机等多媒体教学手段，这些手段和传统的教学媒体相比，具有形声性、展现性、先进性、高效性等特点，能有效地利用图像、声音、色彩等形式来

7、传递教学信息，使教学内容能较好地接近生活实际，使学生不但能置身于课堂教学材料所描述的情境之中，较好地理解教学内容，还能激发学生的学习热情，培养学生的观察力和思维力，起到事半功倍的作用. 总之，创设生活化的教学情境的手段和方法很多，主要把握好以下要点：首先，教学情境要有一定难度，创设的教学情境应该在学生的最近发展区，是经过努力可以理解的.其次，教学情境要有一定的亮度，要有一定的条理，到达目的的障碍条件一定要清晰地呈现出来，尽量控制好无关变量的影响.最后，教学情境要有一定的新奇度，这一过程从“信息加工”角度看，是一个信息刺激接受器的选择到接受的过程.生活化教学情境的创设在初中化学教学中具有举足轻重

8、的作用，它作为一个载体把生活中的化学与教学中的理论知识紧密地联系在一起.语言科目，在每个国家的教学体系当中，都是最为基础的科目，作为建立认知的基础，作为基本的认知工具，其重要性显然是要高于其他学科的，特别是语文科目，在初中阶段，正处于知识基础的强化阶段，所以教师必须要考虑到教学思想与教学方式的改革优化，才能保证达成教学目标。课堂讨论作为重要的一环，其?划影响着语文教学的整体质量，所以应当积极思考教学现状及优化策略，以保证教学优化。 一、初中语文教学课堂讨论实施现状 初中阶段是从低到高、从简到难、从少到多、从浅到深的一个教学过渡阶段，在这一阶段，各科教学都应当更加重视学生知识基础的强化，因为在步

9、入下一个学习阶段后，学生即将面对更大的学习压力，所以必须要做好基础强化才能够让学生自信的面对后续的学习。语言教学更是如此，作为每一科的知识学习基础，必须要得到重视，才能够确保学生的语文知识能力水平真正得到提升。课堂讨论作为教学过程中的基本环节，在语文教学过程中的应用也有十分重要的意义，但是其实际作用能否体现出来，取决于教师的规划设计。就目前的实际教学概况来看，多数初中语文教师的语文课堂讨论设计规划依然缺乏合理性，问题主要体现在以下几点。其一是教师的主观意识过强，对于学生的地位缺乏尊重，在课堂讨论中教师的主导度过高会影响学生的积极性。其二是教师的引导方式缺乏合理性，无法让学生更快投入情境。其三是

10、教师的课堂讨论评价思想过于严苛，导致学生的认知产生混乱，这都是影响着语文课堂讨论环节推进的重要问题，需要着重思考，方可解决。 二、初中语文课堂讨论优化策略 1.尊重学生主体地位 任何阶段、任何科目的教学，最终的目标，都是以学生认知程度的推进为主，语文教学亦是如此，课堂讨论环节的开展，是为了让学生的学习热情被激发，并且养成自主的意识，这样后续的学习才会事半功倍。这一切最终都不取决于教师，而取决于学生，为了让学生的地位体现出来，教师必须要让学生由更多的机会，去做讨论的主人，习惯于自主的思考模式，学生自然会更容易投入课堂，去掌控自身的学习过程。所以教师在开展语文课堂讨论时，必须要首先摆脱主导思维，例

11、如针对一篇课文进行讨论时，教师不妨让每组学生去选择不同的话题入手点，学生有了抉择的权利，自然会更积极的参与进来，与其他同学积极的进行讨论。在这一过程中，教师可以参与其中，但是与学生的地位应当是同等的，而不是在高高在上的位置去发号施令，学生的压力得到缓解自然不会有压力与困扰，能够更自然的去进行讨论，而无需看教师的脸色，无需思考教师脑中所想的结果，这样的讨论过程，最终得出的结论才是真正属于学生的。 2.优化讨论引导方式 语文课堂的讨论环节，目的是为了激发学生的思考热情，让学生自身的理念被激发出来，并且表达出来。为了达到这样的目标，教师必须要懂得应用更具创新性的课堂讨论引导方式，才能建立起具有引导性

12、的情境，让学生更快投入进去。而对于课堂讨论的开展来说，最为有利的毫无疑问是合理的课堂提问，教师为了激发学生的思考热情，首先就必须要懂得知道问题，学生有了疑问，自然会开始思考、开始与他人进行讨论，这是最为自然的过程，如果没有质疑的过程，学生的讨论是很难开始的。例如教师在引导学生学习诗词或是文言文时，对于文中的部分词汇，不妨先向学生提问，让学生首先根据词汇的表达去进行简单的揣测，并且与其他学生进行讨论，最终得出一个认为最为接近的结果，让教师去判断是否接近。这是更为有利的引导方式，能够让学生的讨论热情第一时间被激发，并且落实于行动中。 3.积极运用激励性引导评价语言 语文教学的基本原则，与我们平日运

13、用语言进行交流的基本原则相同，不可过于死板、过于单一，但是受到到应试思想的影响，我国的许多教师早已习惯于用单纯的对错、好坏、优劣去进行教学评价，这样的思想是十分不利的，不但会打击学生的学习信心，此外还会让学生的思维也逐渐倾向单一，缺乏与人讨论的热情。为了确保课堂讨论的意义真正体现出来，教师就必须要懂得如何运用激励性的评价语言去帮助学生建立自信心，并且激发学生的讨论兴趣。例如在课堂讨论环节结束后，对于学生所得出的结论，教师不妨针对性进行提问，例如这个结论产生的原因、其他同学对于这组同学的结论有何感想等等，这样又会激起一轮讨论，随着讨论的推进，学生的认知也自然会逐渐得到完善。 三、结语 在新课改背

14、景下，各个阶段的各科教学改革，是最为重要的目标，初中语文教学的课堂讨论也需要得到相应的改革优化，这样才能够真正确保学生的课堂讨论价值更高，让学生收获更多。 城镇与农村居民医疗保险的发展历程城屠民医疗保险进履2016年各级财政对居民医保的补助标准到每人每年420元,居民个人辙费达到人均不低于150元2013年2017年国院总理温家宝主持召开国务各级财政人均补助标准达到平均院常务会议,研究部署每人每年450元,居民个人缴费期间深化医药卫生体制改革工作达到人均180元2014年各級财政对居民医保的补助标达到人均380元,居民个人缴费达到我国步提高城演居民医保政神人均不低于120元助标准,2014年提高到人均不低于320元,同时相应调整个人缴费标准城算居民医疗保险优点参保人息病特别是大参保人身体健康时,繳解除参保人的后顾之忧病时,一定程度地减经交的保验费可以用来帶帮了经济负担助其他参保病人城居民医疗保险缺点医疗服务公平性下降医疗保险制度设计及相报销比例偏低报销项关配喜措施没有解决对目范围偏窄因疗眼务提供者的行为约束可题,以至医疗服务费用仍无法控制02城锦职工基本图疗保险城职工基本医疗保险念