实事求是对大学生的意义27张幻灯片

1、实事求是对大学生的意义实事求是对大学生的意义实事求是对大学生的意义OKYO大学生应该如何贯彻4724KMR RIO DE JANEIRO6055KM实事求是JERUSALEMEW DELHI6K工汽L真实事求是”本是古老的中国格言。最早见于汉书河间献王传,言称汉景帝之子河间献王刘德“修学好古,实事求是”一、读材料 所谓“读材料”，就是要阅读文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的?哟魏投温洹阡?览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔分别打上不同的记号，以便查找。 阅读理解试题的文字材料

2、主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。通常阅读文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的

3、主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。 二、找原话 三、看要求 四、答问题 所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：不可不答，不答则无分；不乱答，乱答也不得分；言之有据，持之有理。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言简洁明了；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内

4、在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。 总之，就语文学科的性质和学生自身的特点也决定了语文教学不能仅仅局限于课堂。从信息论的观点为看，语文教学的过程就是信息传递交换的过程，但学生仅拿课内学习还不能充分获得进行语言信息交换的能力。而语文课外阅读正好为学生开辟了语文学习的广阔天地，增大了语文信息量。许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分非常可惜，甚至于是无谓的失分。针对这一现象，我们在语文阅读理解训练中，我们语文教育工作者只有遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效果。一、

5、关于创造教育及现状 美国学者伊顿指出：“在不久的将来，我们国家的最高经济利益，将主要取决于我们同胞的创造才智，而不取决于我们的自然资源。”素质教育的呼声不断提高、新课程的改革也在进行。创造性教育首先需要有一个创造性环境，实施高校的创造性教学，不只是一个方法问题，而首先是教学观念的变革。实际上，也只有教学观念发生了变革，才能导致教学方法的创新，从而真正提高教学质量。爱因斯坦曾经说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。” 教师必须彻底摒除以前片面追求学生的升学率，只为学生考高分而进行教学手段和方法，而应转向加大对学生思维能力培养力度，加大学生的创

6、新意识的培养。此外创造型教师的缺乏也是缺乏创造性思维的一个重要因素。没有什么创造性思维的教师如何能培养出有创造思维的学生呢?教育的主体是学生，可课堂的主导者是教师，在某种意义上来说，培养创造性思维的关键是培养创造型的教师，因此在实践中教师的一些全新的教育理念、教育方法、教育手段都要革新。 二、创造性思维所产生的的效果 创造性思维教学激发并张扬了学生的创造性，培养了学生的创造性思维能力，它在教学中对学生的效果从以下方面体现出来。首先学生在课堂的的学习态度上从消极的被动学习转变成积极主动地参与课堂的的一系列的活动中。其次从学生的课堂行动上，以前学生上课漫不经心，作业不认真，更有甚者上课时课本都不带

7、，目前的创造性思维教学使学生不但能够学好教材的知识，而且能够将所学过的知识，举一反三、触类旁通，融会贯通，对教材中没有更深一步解释的知识点能够从网上查找相关的资料，积极地自行解决问题。最后从学生的创造能力的提高上，学生通过在课堂上在老师的创造性教学的鼓励下，通过多种途径逐步提高自己的创造能力，并取得令人满意的效果。 三、创造性思维在教学实施中的途径 (一)创设思维层次，培养创新思维 教学大纲中明确指出：“在高校教学中，发展学生的思维能力是培养能力的核心。”这就要求教师在教学中缜密设计出创新思维层次的教学，通过对学生提出的问题的观察、联想、转化、以求异思维为侧重点，以创新思维为核心，强化知识间相

8、互联系与渗透，培养学生思维的灵活性和创造性。 (二)采用多种形式，发展创新思维 在实际的教学中可以采取多种形式，如观看影片的观后感或小组讨论等，教师可以培养学生思维的深刻性和广阔性，强化创新意识的引导和创新潜能的开发。教师再加以总结和概括，最后让学生得到合理的结论。用这种方法可以促使学生有一种成就感，提高学生的学习兴趣，以此发展学生的创造性思维。培养学生创造性思维，不应局限于课堂，还可以应用到我们实践生活中。 (三)强化教师的楷模作用，以教师创新为领导 在高校教学中，最基本的实体就是教师和学生，大学生通常都具有很强的可塑性，他们特别善于摹仿周围的一切事物，而和学生接触较多的教师便经常成为学生模

9、仿的直接对象。因此如果教师是一个具有创造性思维的人，那么在课堂上的表现就会使他的学生也会潜移默化的学习并创新。古语云：身教重于言教，教师在课堂上的楷模作用尤其重要。教师的课堂教学具有创意，学生在课堂上的表现回答问题也会丰富多彩。这样在教师的创造性思维带领下，学生的积极性带动起来了，思维也活跃了，许多同学回答问题也有了很大的创新，这就是高校教师榜样作用所在。 (四)利用现代化的教学手段，激发创新思维 多媒体手段自从进入到我们教学中，已经成为高校教学的一个必不可少的重要手段之一。多媒体的大容量、快节奏、高效率的优点使得学生顺利地快捷地掌握所学的知识，提高智力和非智力因素水平，从而大大地加强了学生创

10、造性思维的培养。这些多媒体手段在以下方面为培养创造性思维提供了重要的保证。 1.提前布置任务 教师在上课之前，通常先用投影仪将今天要完成的教学任务(如教学目标，教学步骤等)展示出来。而这些内容，如果仅仅靠语言的描述，显然是苍白无力的，有了画面就直观、明了，易懂，任务明确，且层次清晰，极大地激发了学生的学习兴趣。 2.课堂辅助讲解 当需要讲解一些必要的操作时，教师可以利用多媒体网络展示若干个课件，操作方便，使一系列的操作过程清楚明白的展示出来，让每一个学生清晰、准确地理解了操作过程和基本概念。 3.交流讨论 课堂上可以利用多媒体网络将影片的的画面的呈现后，学生们可以提出不同见解或就影片的内容以小

11、组的形式各抒己见，从而达到交流探讨的目的。有的高校中也率先采用电脑平台针对不同层次的学生分层教学，以最大的程度发展他们的创造性思维。 总之，在高校中不论什么课程的教学，都应该有意识的培养学生的创造性思维。教师在教课过程中有意识地培养学生的创造性思维，培养高素质的创造性人才，我们就能克服过去传统教学中高分低能的高才生。我国目前的创造力开发还远远落后于发达国家，这不能不说明与我国的素质教育有关。我国与发达国家的差距，实质上是科技知识、创新及其转化能力的差距，归根到底就是人才数量、质量及人才创造能力的差距，因此培养创造型思维的人才成为了当今高校教育中的重中之重。OKYO大学生应该如何贯彻4724KM

12、R RIO DE JANEIRO6055KM实事求是JERUSALEMEW DELHI6K工汽L真实事求是”本是古老的中国格言。最早见于汉书河间献王传,言称汉景帝之子河间献王刘德“修学好古,实事求是”什么是思想路线?实事求是,是马克思列宁主义的精髓,是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义思想路线的中国表述,是马克思主义中国化的重要理论成果。口思想路线,亦称认识路线,指的是人们的认识所遵循的方向、途径、原则和方法口一个政党的思想路线,是指这个政党确定自己的指导思想并支配自己行动的认识路线。实事求是的含义毛泽东同志指出:“实事”就是客观存在着的一切事物,“是”就是客观事物的内部联系,即规律性,“

13、求”就是我们去研究简而言之,就是从实际出发,探寻事物规律性,按客观规律办事。1929年6月,毛泽东在分析红四军党内存在的种种错误思想的原因时,第一次使用了“思想路线”概念1所毛主席世4周专、率中一当代大学生特点大学生作为一个比较特殊的群体,我们正站在校园与社会的边缘,我们肩负着重任,因为我们将是先进知识的载体,社会主义现代化建设的接班人。想的多元化我们每个人的想法都不一样,价值观不同,驱使我们做出不同的抉择环境的复杂化大学与高中是两个完全不同的世界,各种诱惑刺激着世界观、人生观和价值观还未完全成熟的我们当代大学生的价值观政治倾向交际观、爱情民族观念、集观、消费观体观念、公德修养学习观、职业自我

14、意识观理想追求大学生的心理特点(一)失恋导致的心理问题比例呈上升趋势(三)适应困难成为心理问题的一个诱(二)人际交往障碍导致的“郁闷”心因理越来越普遍1.当代大学生不再像10年前追求高分数,相当多的学生追求的是及格,相当一部分学生是由于怕不及格而产生学习焦虑、考试焦虑惧学厌学等与学习有头的心理问题。在问卷里,有55%的学生表示自己存在学习上的各种心理问题。如:“拿擢不住学习重点,上课领会不到教师意图,使自已感到气愤,影响该科的学习兴趣,甚至有肘想放弃努力”;许多大学生担心“考试成绩很差考试成绩不理想”,由此“对前途感到涉茫”大学生适应困难分析交往不适应8552说起白领阶层的消费,曾经有无数人羡慕,不过那是因为人家有高收入支撑着。现在的大学生们却更加厉害,手机一个比一个高档、吃饭请客一个比一个讲排场、旅游娱乐一个比一个在行、衣着时尚、处处品牌,越来趟唯想象学生的嫡费可以如此之高,只是不知道这些孩子们的父母是不是都开着银行。同学