2022年《云南的歌会》教学设计(15篇)

1、第 页2022?云南的歌会?教学设计(15篇)?云南的歌会?教学设计(15篇)作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的开展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我精心整理的?云南的歌会?教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。?云南的歌会?教学设计1文本简介：?云南的歌会?是沈从文先生的描写云南歌会风俗的经典散文。在云南少数民族聚居区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息，引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。这篇极富情趣的散文，通过对“山野对歌“山路漫歌“村寨

2、传歌三种不同场面的描写，生动地表现了云南人民的多才多艺以及他们乐观向上的精神，读来让人倍受鼓舞。著名作家汪曾祺笔下的沈从文：汪先生在?自报家门汪曾祺自传?中，写到沈从文，读来既觉真实生动，又令人油然心生可亲可敬之情：“不能说我在报考志愿书上填了西南联大中国文学系是冲着沈从文去的，我当时有点恍恍惚惚，缺乏任何强烈的意志。但是沈从文是对我很有吸引力的，我在填表前是想到过的。沈先生一共开过三门课：各体文习作、创作实习、中国小说史，我都选了。沈先生很欣赏我。我不但是他的入室弟子，可以说是得意高徒。沈先生实在不大会讲课。讲话声音小，湘西口音很重，很不好懂。他讲课没有讲义，不成系统，只是即兴的漫谈。他教创

3、作，反反复复，经常讲的一句话是：要贴到人物来写。很多学生都不大理解这是什么意思。我是理解的。照我的理解，他的意思是：在小说里，人物是主要的，主导的，其余的都是次要的，派生的。作者的心要和人物贴近，富同情，共哀乐。什么时候作者的笔贴不住人物，就会虚假。写景，是制造人物生活的环境。写景处即是写人，景和人不能游离。常见有的小说写景极美，但只是作者眼中之景，与人物无关。这样有时会使人物疏远。即作者的表达语言也须和人物相协调，不能用知识分子的语言去写农民。我相信我的理解是对的。这也许不是写小说惟一的原那么有的小说不着重写人，也可以有的小说只是作者在那里发议论，但是是重要的原那么。至少在现实主义的小说里，

4、这是重要原那么。教学目的：1、分析本文结构，理解散文特点。2、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。3、掌握本文的词语。教学重点、难点：1、散文特点、结构。2、以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。教学时数：二课时。教学过程第一课时一、预习1、给以下字注音。迤西譬喻糯米蹲踞忌讳酬和铁箍熹微2、解释以下词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。假设无其事：好似没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。熹微：形容阳光不强多指清晨的。淳朴：老实朴素。二、导人在

5、云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。作者简介：沈从文19021988苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，?大公报?文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集?边城?、散文集?湘行散记?、论著?中国古代服饰研究?。三、阅读课文，整体感知学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。学生自评、互评。四、学习课文1、指定学生甲诵读13段。指定学生乙

6、诵读13段。评议优劣。2、归纳第一段：引出歌会地方。3、讨论并归纳第二段的中心内容。分析：“这是种别开生面的场所却互不见面“唱的多是情歌酬和随口而出。“在场的既多内行解口渴去了争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。小结：了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。六、布置作业1、研讨与练习一。2、选用课时作业优化设计。第二课时一、复习旧课听写词语，并用其中的三个词语口头造句。蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕二、继续学习课文一诵读三五段师生点评诵读情况。二讨论第三段内容归纳：写

7、女歌手的情况性情、外貌、穿着、本领。三讨论第四段内容1、本段属于什么描写？环境描写、景物描写。2、本段侧重写什么？明确：歌声不断。1、山鸟呼朋唤侣戴胜鸟、云雀2、赶马女孩子唱山歌。环境：树林、山坡、花。侧重“各种美妙有情的歌声。四讨论第五段。1、段落主要内容：写“金满斗会。2、发起、处所、人数、曲名、唱法声响、时间、参加者妇女饰扮，熟人身份、作用和歌师傅。三、讨论问题一下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？1、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿

8、双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2、翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。二课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡，“各种山鸟呼朋唤侣，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？明确：用环境作背景，到达诗情画意的效果。四、

9、拓展训练课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。学生可以收集民歌，互相交流，比拟。例如：陕北民歌?信无防字?福州民歌真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌一条竹子插下土，皇帝落难去放牛五、小结?云南的歌会?是一篇极富情趣的散文？在“歌会的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙

10、情境。六、布置作业1、研讨与训练四。2、选用课时作业优化设计?云南的歌会?教学设计2教学目标：知识与能力：引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。过程与方法：整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。教学思路：本文按照在反复的读课文的根底上，“整体感悟研读探究拓展延伸三步教学。教学的重点：欣赏文中人物的根底上学习有所侧重的描写方法。学生状况分析：学生对云南的风情并不了解。以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力翻开学生思路、激活其思维。充

11、分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。教学过程：教师活动学生活动一、对歌欣赏，激趣引入播放视频片段“蝴蝶泉边。在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会，了解云南的民歌！轻读课文，整体感知。一检查预习1.给以下加点字注音。迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞忌讳(hu) 酬(c

12、hu)和 铁箍(g) 熹(x)微2.解释以下词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。假设无其事：好似没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：老实朴素。教师请学生读课文。分为三种形式代表三个场面。二、整体感知，理清脉络1.请根据自己的理解,任选角度,用云南的歌会是一个_的歌会这个句子说一句话。给学生鼓励。2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？3.假设你作为

13、一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？教师教唱几句?刘三姐?对歌中的几句。三、赏析品读同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。一云南的歌会淳朴自然，气势壮观，请同学们说一说，自己读后最喜欢文章的哪一段？为什么？教师点评。二刚刚我们知道了对歌的形式下面我们精读“山路漫歌1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是

14、用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？教师小结。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱。为“赶马女孩的歌唱创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。4.假设你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样

15、的歌？三运用精读“山路漫歌的阅读方法，阅读“山野对歌和“村寨传歌。四、借鉴运用，品味描写“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香。赏读?云南的歌会?这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片五布置作业增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。学生首尾接龙答复以下问题。以不同形式朗读课文三个歌唱场面。文章对

16、三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面第2、3自然段、女同学读第二个场面第4段、最后全班齐读第三个场面第5段。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。学生通过抢答的形式。引导学生通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。说出自己的理由。学生合唱。学生各抒己见。结合语段相关内容答复学生互读课文。小组的形式。学生择其精要，探讨品味，分析这些语段的作用和写法。请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。学生听录音“这条路接着起飞例：报春花“在轻和微风里不住点头用了拟人修辞，显得活泼生动，它的

17、蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯洁。又如，“最有意思的是云雀中，“起飞“扶摇“盘旋“唱歌“钻等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。学生说出自己感受表达的要清晰。学生说出你对这段内容学到了什么？找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。学生自主阅读，小组质疑。小组讨论并答复。例如：我们先来听听“对调子都唱些什么？“多字说明什么？能不能去掉？既然“对调子多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？无论采用何种方式，“对调子都是什么大比拼？“金满斗会呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？从哪里可以看出歌会盛大？如此壮观的场面，给人的感受如何？收集当地的

18、民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情为题，写一篇随笔。教学反思：在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充满了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自己。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美好。?云南的歌会?教学设计3知识目标1、积累词语读音字形，并能学以致用造句2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。3、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。4、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。能力目标朗读课文，

19、整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。过程与方法：学生充分预习，合作、探究，讨论法、点拨法、幻灯片演示法德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏之情，鼓励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章的美点。引导学生品析文中的精彩描写。多媒体辅助教学一、激趣引入播放?月光下的凤尾竹?。师：同学们！刚刚我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会，了解云南

20、的民歌! 感受云 南浓郁的民间文化气息。板书课题师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。多媒体展示设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。二、朗读课文，整体感知文章1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。师：示范朗读1-2段学生推荐学生朗读 师指名学生朗读 集体朗读 2、朗读评价师生评价指导：学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词3、多媒体展示字词抽查学生预习情况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍三、合作探究，深入研究，把握知趣。1、提问多媒体展示在歌会的大标题下，课

21、文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行讨论，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？提示：地点+方式或内容 师 板 书 1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌2、说说你最喜欢其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简单说说你喜欢的理由。训练：补说句子“我最喜欢其中的 场景，因为 。提示：1、山野对歌才智大比拼1学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。2质疑：A:在写山野对歌时，作者侧重于写什么？唱歌的人B:你能用词语形容一下这里的人吗？提示：淳朴、热情、灵秀2、山路漫歌即兴自由歌唱1学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。2质疑：在写山路漫歌时，作

22、者侧重于写什么？环境3齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学分享。例如：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。?3、山寨传歌民歌传承1学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。2质疑：在写山寨传歌时，作者侧重于写什么？场面1你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗？盛2“盛表达在哪些方面？人多、时间长、服饰如同过节设计目的：通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。四、小结：云南歌会我们学到现在，大家觉得云

23、南的歌会美吗？如果美，没在哪里？学生能够围绕话题，言之成理即可教师小结：学了?云南的歌会?，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处，了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感悟生活的美好，感悟人生的美好。五、作业布置：作为一名商南人，如果让你给外地游客介绍一种商南的民俗文化，你会介绍什么？写一段简单的介绍词。六、板书设计：云南的歌会沈从文山野对歌人物美山路漫歌环境美山寨传歌场面盛?云南的歌会?教学设计4教学目标：知识与能力：了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。过程与方法：朗读，品味，拓展延伸，加深对课文的理解。情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。

24、鼓励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。教学重点：理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。教学过程：一、导语设计。在云南一些少数民族聚居的地方，每逢集会或节日，人们总是聚在一起，即兴歌唱，问答，游戏传情等。那些古老的歌会，蕴含着浓郁的民间文化气息。今天，让我们走进?云南的歌会?，来感受一下那里的民风民俗。二、朗读课文，感知文义。1、播放朗读带，学生低声随读。2、练习表情朗读，要求读准字音。注意语速，语调，读出感情。多媒体显示字词及释义蹲踞j：蹲或坐。酬和h：用诗词应答。譬喻p：比方。引经据典：引用经典中的语句或故事。

25、龙吟凤哕hu：龙在吟啸，凤在鸣叫。3、概括主要内容。明确：这篇课文写了三种不同场合听到的民歌演唱，展示出云南的民族风情。三、合作探究，仔细研读，把握主旨。1、课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？在内容上和写法上有什么不同？2、云南的歌会有什么特色？作者为什么会对云南的歌会感兴趣？明确：1、这三种场合分别是：山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。“山野对歌是才情智力的大比拼，主要写唱歌的人。对演唱者不惜浓墨重彩，工笔描绘，衬托出活泼欢快的场面。“山路漫歌是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣。这一场面主要写唱歌人所在的优美环境。以环境衬托唱个女孩及其优美的歌声。“山寨传歌是一次民歌的大展览。这个场面中再写

26、唱歌的盛况，有全景描绘，也有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。2、云南的歌会纯朴自然，气势壮观，融自然，社会，人生于一体。散发着泥土的气息。有浓郁的地方色彩。作者借云南的歌会，传达出他对自然，对人，对艺术的品味与赞赏。抒写出生活的美好，人生的美好。四、揣摩语言 ，赏析品味。学生指出自己喜欢的句段，加以赏析。教师点拨学生从人物描写，景物描写的角度去品味。五、课堂小结。沈从文先生以潇洒而随意的语言为我们描绘了云南的民风，民俗，风景，风物。展示出云南特有的纯朴自然的风俗人情。如诗一般含蓄优美，令人回味无穷。六、作业设计。学唱一首民歌，唱给同学们。搜集沈从文的其他散文去阅读品味。?云南的歌会?教学设计5教

27、学目标：1、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。2、利用学习本文的时机学会观察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。3、引导朗读，读出语气、语调、读出韵味来，在读中品味。4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。教学时间：两课时第一课时教学任务：一、预习课文二、整体感知课文内容。教学过程：一回味家乡的风俗二讨论民歌是一种怎么样的艺术形式？民歌，就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。三云南民歌简介云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱倾诉男女之间互相爱慕，以歌唱激发生产斗争中

28、的劳动热情，一歌唱表示对死者的哀悼，对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。四沈从文简介五读课文给以下加点的字注音蹲踞凹处譬喻应和下坠淳朴解释以下词语的含义别开生面哑口无言假设无其事引经据典扶摇直上六整体感知课文内容本文描写了三个场面山野对歌山路漫歌村寨传歌第二课时教学任务：欣赏课文教学过程：一学生朗读课文其他学生以“我最喜欢场面，这里为句式写话。学生展示自己写的话语，教师总结分析文章三个场面，各有什么特点，侧重写什么？“山野对歌是才情智力的

29、大比拼，主要是写唱歌的人。“山路漫歌是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣，侧重写唱歌人所处的自然环境。“山寨传歌是一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感？洋溢着作者对民歌的热爱。对民歌喜爱对云南的向往，对幸福生活的热爱。对美好自然的热爱。总结：也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。品味语言：1、唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。“多字在文中是否可有可无？“种种不同方式具体是指什么？2、课文第四段，用了许多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色，写“开满花的小山坡“各种鸟呼朋引伴还有戴胜鸟和云雀的歌唱，这些内容和赶马女孩的歌唱有什么关系？你觉得作者写这

30、些有什么用意？比拟赏析：课后练习第二题仿写训练：1、以另一种动物开头，写一句话：最有意思的是云雀，时常面前不远的草丛起飞，一面扶摇盘旋而上，一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，仿佛要一直钻透蓝空。2、学习文中对赛歌妇女的描写，写一个你熟悉的或你自己曾经仔细观察过的人。?云南的歌会?教学设计6教学目标：1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。2、体会云南歌会的美。3、体会“山路漫歌的立体美。教学重点：1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。2、深入理解云南歌会所蕴含的美。教学难点：品味体会“山路漫歌这个片断的立体美。教学方法：本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我

31、将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。教学时间：1课时教学过程一创设情境，导入新课：导语：同学们，我国有多少个56个少数民族，每个少数民族都怎样呢？能歌善舞。哪个省云南省是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是?云南的歌会?。板书课题、作者名。释题：什么叫“歌会？所谓歌会就是聚在一起唱歌本文写了谁在唱歌呢？他们都在哪些地方唱歌呢？请同学们自读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。二自

32、读课文，整体感知让学生通读泛读,大概读一下课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：在“歌会的大标题下，本文描绘了几个场合中的唱歌的情景?板书关键词学生通过初步的阅读思考，归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌这三个场合中的唱歌的情景。三提出问题、合作探究1、以四人小组讨论的方式，作者又是如何描绘这几个场合中的唱歌的情景的?通过讨论、分析、归纳明确：板书关键词山野对歌第2、3段：具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。人美，唱出的歌一定会更美!通过外貌和神态的刻画，

33、突出人物美；山路漫歌第4段：是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。，通过对花、鸟、人的刻画突出的是环境美；村寨传歌第5段：是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业，不管男女老幼，全都热情高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌的地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描

34、绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。突出的是传歌的场面、特点和目的，展示的是云南的风俗美。人也唱鸟也唱，真是自然的大合唱；山野山路山寨，怎一个“歌字了得。那我们不妨再来仔细研读这篇文章的第四自然段，从细节、语句中去品味，别忘了在你有感觉的地方画一画、写一写2、请同学们精读精读说的就是在阅读一篇文章的时候不仅要充分理解文章的含义，对文章的结构、逻辑关系、用词乃至标点符号等的使用都做一一分析，到达不放过每个细节，吸收其精髓的目的“山路漫歌这个片断并思考以下三个问题：1、“山路漫歌这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?这个片断重在描写景

35、物：蓝蓝的天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相照应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放的地域环境。2、作者写这些景物运用了哪些手法?作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱茏的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏鸣叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?3

36、、假设你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，展开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。A、铃儿响叮当虽然不是描绘我的家乡的美景/但让我看到了北国风光的魅力和圣诞节的气氛B、?万泉河水清又清?，描绘了海南岛琼海市万泉河的美丽景色，更勾起了很多朋友对自己家乡山河的美好回忆，C、?跑马溜溜的山上?通过这首歌所描绘的意境，更深切地知道了民歌确实是从生活实际中来的，它既是对生活的真实表达，又是对理想的生动描画，既朴实贴切又美丽飘渺，就像活灵活现地展开在我眼前的康定城。景物美、人物美、风俗美、歌声美，融合为一个有机的整体，简直妙不可言，

37、我想请一位同学为大家朗读，大家最想听谁的朗读？现在，让我们闭上眼睛，来感受这天人合一的美妙境界四稳固运用课堂口头作文：让学生介绍一种自己了解的民俗，并试着分析这种民俗形成的原因。1、“四月八是古代苗族祭祀先烈的盛典。每逢农历四月初八，苗族人民都要聚集到预定的地点跳鼓舞、对山歌、上刀梯、表演刀枪箭术，以表对先烈的思念和继承先烈遗志的决心。传说远古时，凤凰县龙塘河跳花沟每逢四月八日，都要举办盛大歌舞会，苗族男女你唱我和，相伴而舞，自由恋爱。后来有一年，官家派人前来抢亲选美，拆散了对对恋人，糟踏了许多美貌少女。第二年的“四月八，苗家青年早作准备，在官家派人抢亲时，奋起对抗，杀死了官家兵丁，但遭官府血

38、腥镇压，苗家勇士全部战死。从此后，每年的“四月八，苗家人民都要举行盛大活动以祭祀四月八殉难的先烈。2、过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于地域广阔，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多相异的节名，而且各地也有着不尽相同的习俗。其内容主要有：女儿回娘家，挂钟馗像，迎鬼船、躲午，帖午叶符，悬挂菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，备牲醴,赛龙舟，比武，击球，荡秋千，给小孩涂雄黄，饮用雄黄酒、菖蒲酒，吃五毒饼、咸蛋、粽子和时令鲜果等，除了有迷信色彩的活动渐已消失外，其余至今流传中国各地及邻近诸国。有些活动，如赛龙舟等，已得到新的开展，突破了时间、地域界线，成为了国际性的体育赛事。关于端午节的

39、由来，说法甚多，诸如：纪念屈原说；纪念伍子胥说；纪念曹娥说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。以上各说，各本其源。据学者闻一多先生的?端午考?和?端午的历史教育?列举的百余条古籍记载及专家考古考证，端午的起源，是中国古代南方吴越民族举行图腾祭的节日，比屈原更早。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，故人们“惜而哀之，世论其辞，以相传焉，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。在民俗文化领域，中国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念屈原联系在一起。时至今日，端午节仍是中国人民中一个十分盛行的隆重节日。3、六月六的来历“六月六是苗族祭祀祖先的节日

40、。凤凰苗区有苗族青年天灵射杀皇帝的传说，这个传说与?苗族文学史?中的?田螺相公?内容完全相符。传说苗族英雄天灵，经三年苦练，一箭可射到京城皇帝的宝座上，功夫到家那天，为养精蓄锐，天灵早早就睡了，嘱咐母亲鸡叫头遍时叫醒他。谁知老母半夜后簸米，不经意拍响簸具，“拍拍之声引起鸡叫，天灵听见鸡叫后急忙爬上将军山(山在贵州松桃、铜仁、湖南凤凰的交界处)，弯弓对准京城方向就射。箭射中了皇帝的宝座，但皇帝尚未登殿。天灵因此被害，据说被害这天是六月六日。于是，每逢此日，苗胞便云集凤凰山下，吹哨呐、唱苗歌、跳鼓舞，祭奠先烈，祈祷桔祥，祈祷幸福，祈祷未来和希望。五归纳小结赏读?云南的歌会?这一篇文质兼美的散文，我

41、们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，这也激起了我们热爱民俗文化的情感。同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！六布置作业：1、1、课外阅读：?沈从文散文选?或?边城?2、写一篇介绍家乡民俗的作文。七板书设计云南的歌会山野对歌：才智外貌神态人物美山路漫歌：花鸟人环境美村寨传歌：场面特点目的风俗美?云南的歌会?教学设计71、学习多角度描写人物的方法；2、赏析精彩的环境描写，体味其衬托的作用；3、学习场面描写

42、点面结合的方法。培养学生热爱祖国文化的思想感情。重点：学习人物描写的方法及作用。难点：能够运用所学知识介绍东北二人转。一、导入新课多媒体显示?小河淌水?动画师：同学们现在所听到的曲子是?小河淌水?，素来被称为东方小夜曲，是根据云南傣族的民歌曲调改编而成的。在云南，这样的好歌真是数不胜数，因为那里聚居了我国最多的少数民族，而我们的少数民族同胞有一个共同的特点就是能歌善舞。在那里民歌渗透到了他们生活的各个领域，他们以歌唱来表达男女间的相互爱慕，激发劳动的热情；以歌唱来表达对死者的哀悼及对婚姻的祝福；以歌唱来表达胜利的喜悦和节日的欢乐。那么今天就让咱们随着文学大师沈从文一起走进?云南的歌会?。二、复

43、习上节课内容师提问，生抢答，多媒体显示复习内容。三、学习新课1、学习山野对歌：生听读课文，思考： 这局部交代了什么？ 其中对哪方面的描写最多？生思考答复，师明确： 地点、内容、方式、唱歌人。 唱歌人外貌、衣着、性格、动作、神态等。小结：山野对歌主写人，衬托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。欣赏电影?刘三姐?对歌片段多媒体放映。2、学习山路漫歌：指一名同学朗读课文，其他同学边听边画出你喜欢的好词好句，与同学一起分享。生随意发表感想。师引导生分析，所找句子属于那方面描写。环境描写体会环境描写的作用。生发表自己见解。小结：山路漫歌力画环境，这是以优美的环境来映衬优美的人物，优美的歌。3、学习村

44、寨传歌：齐读课文，思考它与前两种歌会形式有什么不同？生思考答复，师明确：场面盛况空前：表现为： 人多：住处院子两楼和那道长长的屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。 时间长：唱和相续，一连三天才散场。 盛妆；和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。师提问：这些特点是怎么表现出来的呢？也就是说这局部侧重对哪方面的描写？生思考答复。场面描写场面描写有什么特点？生思考答复。既有全局描写，又有局部特写。小结：村寨传歌重绘盛况，既有全景描绘，又有局部特写，描绘出热闹的场景。总结：云南真不愧是诗歌的家乡，到处都有动听的歌声。生活中有歌就有美，有歌就有欢乐，真的希望有时间咱们一起去云南看一

45、看。同学们，你们通过这篇文章学到了什么？请大家总结一下。生谈收获。同学们说得真好，云南以民歌闻名全国，咱们东北以什么享有盛誉呢？二人转。四、作业：利用这节课所学到的知识，给大家介绍咱们东北的二人转。云南的歌会沈从文本节课充分利用多媒体直观的特点，来辅助教学。使知识变得生动，形象，能充分调动起学生的积极性，课堂气氛活泼，效果比教师干巴巴的讲授好得多。但也不可否认，有些同学不理解这种方式的实际意义，上课只顾看热闹，结果上课虽然也在听讲，可下课却收获甚微。面对这种情况，教师应先向学生明确这节课的意义，调整好学生心态，以取得更好的学习效果。以上是我的教学感受，诸多缺乏，请各位老师批评，指导。?云南的歌

46、会?教学设计8教学目标知识目标1.积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴等词的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕等成语。2.了解沈从文及其创作概况。3.了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。能力目标1.朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。2.揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。3.延伸拓展，横向比拟，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储藏。德育目标引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，鼓励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生

47、活。教学重点1.揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。2.领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。教学难点揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。教学方法1.情景教学法。2.朗读法。这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教师宜引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对话，与作者直接交流。3.讨论点拨法。4.延伸拓展法。教具准备:多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带课时安排:1课时教学过程教学要点朗读课文，积累词语，整体感知文意，把握文中三个唱歌场面的内容与特点，感受文中浓郁的民风民情；深入研读，把握主旨；赏玩品味，揣摩语言

48、，探究文中优美的意境，学习人物描写、景物描写的技巧；延伸拓展，沟通课堂内外。教学步骤一、导语设计1.导语设计(一)沈从文先生是从湘西地区的灵山秀水中走出来的，因而一直自称是“乡下人的“京派文人群的首席作家。今天我们学习沈先生优美的散文?云南的歌会?,一齐来领略云南少数民族的风俗。2.作者简介：沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城、散文集?湘行散记、论著。二、朗读课文，整体感知文意1.教师播放示范朗读

49、磁带，学生循声低和。教师抽查学生预习情况，催促学生积累词语。(多媒体显示)蹲踞():蹲或坐。 酬和():本意敬酒，引申为交际往来。熹微( )：形容阳光不强，多指清晨。譬喻():比方。淳朴()：老实朴素。即物起兴()：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。引经据典：引用经典中的语句或故事。 悠游自在：悠闲自在,快活的样子。龙吟凤哕()：龙在吟啸，凤在鸣叫。 忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。假设无其事：好似没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：老实朴素。2.学生练习表情朗读，要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感

50、情。3.教师要求学生简要概括文章的内容。明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。学习课文1指定学生甲诵读13段。指定学生乙诵读13段。评议优劣。2归纳第一段：引出歌会地方。3讨论并归纳第二段的中心内容。分析：“这是种别开生面的场所却互不见面“唱的多是情歌酬和随口而出。“在场的既多内行解口渴去了争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。(一)诵读三五段师生点评诵读情况。(二)讨论第三段内容归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)(三)讨论第四段内容1本段属于什么描写? (环境描写、景物描写。)2本

51、段侧重写什么? 明确：歌声不断。(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。(2)赶马女孩子唱山歌。环境：树林、山坡、花。侧重“各种美妙有情的歌声。(四)讨论第五段。1段落主要内容： 写“金满斗会。2发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。3.学生齐读课文，放飞想象，感受云南歌会淳朴自然、浑大壮观的特点。4. ?云南的歌会?课文详解课文品析1文段分析云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。段析：本段是文章第一局部，总起，写云南民歌的传统和影响，领起下文。这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛

52、沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即拍起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见上下，模糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。段析：描绘一种对歌场面对调子

53、，专为唱歌而唱，方式灵活，场面轻松热烈，充分展现对歌者的才华和技能。这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，假设无其事！段析：以上两段是第二局部第一层，描写常见的一种轻松随意的对调子，展现了人们的机智和才华。对云南妇女整体特点进行总的概括，描绘她们健康俊朗的身姿，豪爽大方、活泼开朗的性格，勤劳聪明

54、的品格。在昆明乡下，一年四季，本来早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。有时赶车不及，还得原路退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，突然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好似对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在

55、人家屋脊上，“郭公郭公反复叫个不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，突然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不管唱什么，都充满一种淳朴本色美。段析：本段是第二局部第二层，描绘了另一种乡下山间，人们在日常生活中无时无刻不充盈其间的美丽歌声，表达了云南人民的淳朴、自然和对生活的热爱。大伙儿唱得最热闹的叫“

56、金满斗会。有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱?十二月花?，和其他本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不知名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门外挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是

57、赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线把戏的老太婆，原来熟人真不少！集会外表说是避疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人格外兴奋活泼，经常每桌轮流走动。主要作用既然是在照规矩传歌，那么不问唱什么都不犯忌讳。就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光，却能十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库这种人在我们家乡那么叫做歌师傅。小时候常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。段析：第二局部第三层，描绘民歌传承中一个重要途

58、径一种场面极盛大、深受人们喜爱、长盛不衰的“金满斗会。文章第二局部，分别介绍了云南民歌在三种场合中的不同演唱方式、内容、目的和作用，表现了云南民歌的丰富多彩、悠久历史，在云南人民日常生活中的重要作用和地位，在读者面前展开一幅多姿多彩、富有地域风情特色的民俗风景画卷。2语言品味“诗歌的家乡“著名全国写出云南民歌的悠久传统和繁荣景象。“更加丰富了我的见闻，看到的比听说的更精彩，突出云南民歌的精彩。“生面别开新奇的场面。对歌不对面，含蓄，重歌不重人，突出歌的重要。对歌的内容、手法、方式、风格皆浑然天成，不事雕琢，却须有智慧和才能方可自由驾驭。特殊一例。“轻轻地打了个吆喝，谦虚中含着掩饰不住的自豪。动

59、作、神态描写更见其质朴、大方、可爱。人物外貌描写，并非专指一人，展现的是地域人物总体特征勤劳、开朗活泼、健康爱美、豪爽大方。“悠游目在，假设无其事说明人物开朗大方、豪爽好强。“一年四季“早晚，说明歌声在云南的人民群众中是无时不在的。骑马赶火车充满情趣，既表现地域的偏远和风情的独特，也为下文听歌作铺垫。画线句运用拟人、比喻的修辞，比照衬托的手法描绘了云南美景，衬托了云南女孩极富地域色彩的山歌。对戴胜鸟、云雀的细致描绘，与前面细致描写山景一样共同展现了云南的美丽风光，也衬托了女孩子美妙的山歌。女孩子歌声表达了山歌的纯朴、自然、随意。画线句总领全段。“最热闹“金满斗会，客观评价和正式的名字都说明这是

60、民歌风俗中盛大的集会。参加人数、序曲、时间，写集会之盛大。运用比喻、通感写歌声之美。妇女的打扮之繁琐光鲜、身份之多样，更见集会非常吸引人。集会的由来、传统、方式、目的、歌曲的内容把对歌集会的盛况推向高潮。对一个吹鼓手的特写，写出赛会的悠久传统和长盛不衰。引用老太婆的话再次说明盛会难得。三、合作探究，深入研读，把握旨趣1.提问：在“歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？学生分组讨论，合作探究。明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。“山野对歌是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，衬托出活泼欢快的