句法结构中的语义分析课件

1、 第八节 句法结构中的语义分析 学习要点 1. 掌握句法结构中的语义分析方法，主要是指语义角色、语义指向和语义特征这三种分析法。 2.能够运用这些分析法来解释各种语言现象。 句法结构分析的内容 句法层次分析 形式分析 句法关系分析 句法结构分析 句型分析 语义关系分析 语义分析 语义指向分析 语义特征分析一、语义角色 （一）什么是语义关系 语义关系是指隐藏在句法结构后面，由词语的语义范畴所建立起来的关系。 例： 实施动作者 承受动作者 敲打 工具 时间 地点 他 用手 敲打 桌子。 （施事工具动作受事）汉语语法学中第一次全面描写句子的语义结构及构成的著作是吕叔湘先生的中国文法要略。其中讲到“起

2、词”和“止词”时说:“我们在句法上把动作的起点称为起词,把动作的止点称为止词。这两个名称都是跟着动词来的,没有动作,就无所谓起和止。”(吕叔湘,1941)书中还提出了“关切补词”“凭借补词”和“方所补词”等14种补词,大致相当于Fillmore提出的几种深层格。尽管此书研究语刘顺 现代汉语强制性语义角色论析齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版) 2004年11月 （二）语义关系与句法关系的关系二者分属不同层面。语义关系与句法关系的对应不是固定的。（1）相同的句法关系可表现出不同的语义关系例： 挖野草 （动作受事） 挖地道 （动作结果）（2）不同的句法关系可表现出相同的语义关系例： 跑来了一头牛。

3、（动作施事） 一头牛跑来了。 （施事动作）（三）动词和名词性词语之间的语义关系的类别动词和名词性词语之间的语义关系，也叫做格关系。在这种格关系中，名词性词语充当了一定的语义格的角色（如“施事”“受事”“与事”“工具”等）。因此，分析名词的语义格其实也就是分析了动词和名词性词语之间的语义关系。 在现代汉语中，名词性词语经常担任的语义格有： 1、施事动作行为的发出者。 他吃了。 小平被邻居打了。 狂风夹着乌云向人们扑来。 洪水淹没了村庄。一锅饭能吃十个人。这条棉裤穿了赵光腚一家三代。前边走来了军属张奶奶。堂屋住人,厢房放东西。2受事动作行为的承受者。 他吃了饭。 他把苹果扔掉了。3系事联系动词联接

4、的对象。 他是学生。 我成了北京人。 上例中，有的人称为“起事”。 世界上的人或事物都具有一定的性质或状态,当这种性质和状态作为动核出现的时候,它就要求具有这种性质或状态的实体一起出现,那么,这个实体名词就是系事。系事 他很聪明。4.感事 感事指感觉的主体。例如:小芹非常喜欢小二黑。我希望自己能成为一个对社会有用的人。张明轩不知道那件事。小张明年打算考研究生。上述例句中处于主语位置上的名词性成分“小芹、我、张明轩、小张”都是感事。句中的感知动词规定感事,从意义上来看,意义。常见的有:“爱、恨、喜欢、讨厌、希望、想念、打算、知道、了解、认识、明白、怀念、热爱、期望、盼望”等,这些词有的既可以带名

5、词宾语,也可以带动词宾语。感事在语义上的突出特点是具有+人类的语义特征,只有人类才具有感知性。从表层句法结构来看,感事主要充当句子的主语。5与事动作行为的间接承受者 他送我一条领带。 他给我一个饼。6结果动作行为产生的结果。 他织了一件毛衣。 我写了一篇文章。7工具动作行为的凭借物。 我写蜡笔，他写铅笔。 小李吃大碗。8方式动作行为进行的方法、形式。 今天考口试，明天考笔试。 我跳舞蹈。9处所动作行为发生的处所、起点、终点。 我住三楼。 食堂我吃不惯。10时间动作行为发生的时间 他在广州过“五一”。 他从星期一开始休假。11目的动作行为发生的目的 他为这件事操了不少心。 他们在挤预约票。12原

6、因动作行为发生的原因 避风头 休产假13材料动作行为所使用的材料 地板铺了瓷砖。 柜子做木板。14致使动作行为使动的对象 繁荣市场 美的风扇，风凉世界。 15对象动作的对象 这件事他有他的看法。 他对我说了许多大道理。 学生要尊敬师长。她惦念生病的儿子。你们要分析问题的根源。 16共事我还要和他商量这件事。小张明天就要跟小李订婚。父亲每天都跟母亲吵架。注意： （1）动词同名词性词语之间的语义关系，是由它们双方共同决定的。 这可以由下面两点得到证明：A同一个动词与不同的名词性词语搭配，可能产生不同的语义关系。例： 考学生 考笔试 考一百分 考大学B.同一个名词性词语与不同的动词搭配，也可能产生不

7、同的语义关系。例： 打研究生 考研究生 住研究生 教研究生 当研究生(2)名词与名词组合成一个句法结构时，也可能形成若干种语义格类型。 玻璃玻璃戒指语义格：质料 玻璃工人语义格：职业玻璃商店语义格：行业 玻璃丝袜语义格：比喻（四）名词与名词的语义关系领属 我手写我心处属 上海地标 天上的云时属 春茶从属 首长侍卫 隶属 兔子的尾巴含属 盐水鸡质料 木面板来源 中国茶种属 白人 直角的三角形相关 危机响应机制类属 人心比喻 鸭嘴兽（五）语义关系的解释力 建立起语义关系的类型，就可以合理解释句法结构内部的许多复杂情况。(1)可以解释为什么有些相同的词类序列能构成的不同句法结构 “V+N”格式 学习

8、园地 学习机会 学习年龄 学习汉语 学习外国 学习文件 （2）可以解释为什么同一格式的句子有些有歧义现象，有些 却没有歧义。 鸡不吃了。 小李不认识。 他不吃了。 小李没有去。 烤鸭不吃了。 鞋子没找到。二、语义指向 （一）什么是语义指向 语义指向是指句法结构中的某一成分跟其他成分之间在语义上的联系。 他香喷喷地吃了碗饭。 他吃了碗香喷喷的饭。 语义指向分析的重点是在结构上没有直接组合关系的语法成分之间的语义联系，即非直接成分之间的语义联系。Er （二）语义指向的类型 关于语义指向的类型，重点要掌握补语、定语和状语的语义指向。 （1）补语的语义指向例： 他砍快了。 （指向动词） 他砍累了。 （

9、指向主语） 他砍光了树。 （指向动词宾语） 他把刀砍钝了。 （指向介词宾语）（2）状语的语义指向 老宋神采奕奕地站在那里。 （前指主语） 他把儿子脚不着地拉走了。（前指介词“把”的宾语） 她圆圆地划了一个圈。 （后指宾语） 他昨天走的。 （后指中心语）（3）定语的语义指向 他过了一个轻松愉快的节日。 （前指主语） 他上了一个晚上的网。 （前指述语） 我倒了一满杯米酒。 （后指中心语 ）（三）语义指向的解释力（1）语义指向可以合理地解释某些句子成分之间的关系例： 在传统的中心词分析法中，“王冕死了父亲。”的主干被认为是“王冕+死”，显然，这是不符合句子的本意的。为什么有些句子如“那篇文章写了三天

10、”的主干却能被认为是“文章+写（了）” 呢？ 这主要是由谓语动词语义指向的不同所引起的: 王冕 死了 父亲。 那篇文章 写了 三天。（2）语义指向的分析可以帮助我们解释某些歧义现象例： 他有辆自行车很骄傲。 他有辆自行车很别致。 他有个女儿很骄傲。 他有辆自行车 很骄傲。 他有辆自行车 很别致。 他有个女儿 很骄傲。三、语义特征(一）什么是语义特征 所谓语义特征，就是指词语中符合某种组合选择的有区别性特征的最小语义成分。例： 吃 + 饭/水果/面条/糖 * 吃 + 水/汤/啤酒/饮料 喝 + 水/汤/啤酒/饮料吃：+动作，+对象为固体，+容器，+使事物消失，喝：+动作，+对象为液体，+/-容器

11、，+使事物消失，（二）义素分析举例名词模式：义项=属性1、属性2属性n、类别动词模式：义项=主体、方式、动作、客体、因果形容词模式：义项=范围、方面、程度、性状名词模式（例1）哥哥 男性 同辈 同胞 年长 亲属姐姐 女性 同辈 同胞关系 年长 亲属弟弟 男性 同辈 同胞关系 年幼 亲属妹妹 女性 同辈 同胞关系 年幼 亲属 交通工具 陆路 机动 用油 载人 公共自行车 + + + 卡车 + + + + 公共汽车 + + + + + +电车 + + + + +飞机 + + + + + 水 流动 面积大 海 + +湖 + +池 + 河 + + + + 川 + + + +溪 + + 沟 + / 动词

12、模式（例2） 进来物体、朝向参照点、从外面、移动、到里面进去物体、背向参照点、从外面、移动、到里面出来物体、朝向参照点、从里面、移动、到外面出去物体、背向参照点、从里面、移动、到外面上来物体、朝向参照点、从下面、移动、到上面上去物体、背向参照点、从下面、移动、到上面下来物体、朝向参照点、从上面、移动、到下面下去物体、背向参照点、从上面、移动、到下面 动词模式（例3） 娶=男人、在男方家、与女人、结婚嫁=女人、在男方家、与男人、结婚入赘=男人、在女方家、与女人、结婚练习（1）炒用水、油量大、不断翻动、加淀粉汁熘用水、油量大、不断翻动、加淀粉汁炸用水、油量大、不断翻动煎用水、油量大、不断翻动 形容

13、词模式（例4） 义项范围、方面、程度、性状 凉物体或气候、温度、比较、低冷物体或气候、温度、相当、低热物体或气候、温度、相当、高烫物体、温度、非常、高从义素分析的角度区分：“充足”、“充分”、“充分”和“充满”。 （三）语义特征的解释力（1）对词语语义特征的描写，有助于说明词语对词语的选择。 有了上面的描写，就有助于说明下列表达上的差异： 光的速度 * 火的速度 大火/小火 * 大光/小光火：+现象，+亮度，+温度，-速度，+形体，光：+现象，+亮度，+温度，+速度，-形体，火 光（2）对词语语义特征的描写，也有助于说明句式对词语的选择关系。 “NP了” 大小孩了！ 大学生了！ 秋天了！ 教授了！ 老夫老妻了！ 那么，什么样的词语才可以进入这样的格式呢？ NP具有+推移性应该是该句式成立的条件。（3）对词语语义特征的描写，有助于揭示出造成狭义同构句不同变换式的原因。例： A组 他送了一本词典给小王。 他送给小王一本词典。 他卖了一件衣服给小李。 他卖给小李一件衣服。 他还了一万元给小张。 他还给小张一万元。 他交了五千元给学校。 他交给学校五千元。 B组 他偷了一份情报给敌人。 *他偷给敌人一分情报。 他要了一些白药给小王。 *他要给小王一些白药。 他刻了一个图章给小王。 *他刻给小王一个图章。 他画了一副山水画给