六班环保教育教案

1、王寨完小六（ 2）班环保教案授课内容：化肥带给我们什么授课教师：何光灿授课时间：_3 月 26 日活动目标：1 反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。2了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。3运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。活动准备：搜集有关化肥的资料：包括化肥施用价值和意义，过量施用化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方

2、法等资料。活动过程：【生活在线】1 视频展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和河南省农业厅土肥站调查数据。2引导学生分析数据。3让学生交流自己的看法，从而导入新课：化肥带给我们什么？【追根求源】1 交流施用化肥的价值。（ 1）提出问题：施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值？（ 2）阅读教材中的图片与文字资料。（ 3）组织学生利用自己搜集的相关资料交流。教师参与。（ 4）小组带白哦发表自己的看法：可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。 （ 5 ）教师适时补充相关的图片与文字资料。2.交流过量施用化肥的危害。（ 1）教师：施用化肥给人们带来

3、了好处，但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗？（ 2）小组内整理，交流自己搜集的资料。教师巡视指导。（ 3） 小组代表交流本组的观点， 其他同学补充并展示本组搜集的典型图片资料。例如：危害之一：削弱庄家生产能力。一是使庄家容易倒伏，二是使庄稼容易发生病虫害。危害之二：加剧环境污染。据统计，中国每年因不合理施肥造成1000 多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失约 300 亿。过量是肥料还会渗入20 米以内的浅层地下水中，使得地下硝酸盐含量增加。危害之三：蓝非大量紧缺资源。（ 4）师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。（ 5）小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。【环

4、保在行动】1 调查当地的化肥施用情况。2合理施用化肥，节约资源。【绿色延长线】1 引导学生阅读“制作有机肥”的资料。2教师补充一些施用有机肥料的重要意义3学生谈自己的认识4小组代表交流有机肥的种类与制作方法。5教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。6动员小组同学制作有机肥。深圳市松岗沙溪小学课本年级：六（4）班科目：书 法任科教师：高萍珍20132014学年第二学期书法教学进度表20132014学年第二学期年级（班级）：六（4）任课教师：高萍珍周次教学内容教学手段、主要教具课时数1三点水观察、对比、临摹、课件、音乐。12单人旁双人旁草字 头广字头观察、对比、临摹、课件、音乐。13提手旁观察、对

5、比、临摹、课件、音乐。14宝盖头、穴宝盖观察、对比、临摹、课件、音乐。15字头观察、对比、临摹、课件、音乐。16字底观察、对比、临摹、课件、音乐。17清明节放假8走之底建字底观察、对比、临摹、课件、音乐。19古诗结构观察、对比、临摹、课件、音乐。110-12练习120132014学年第二学期 年级：六（4）任课教师：高萍珍周次教学内容教学手段、主要教具课时数13金字旁观察、对比、临摹、课件、音乐。114春字头观察、对比、临摹、课件、音乐。115提土旁观察、对比、临摹、课件、音乐。116竖心旁观察、对比、临摹、课件、音乐。117言字旁观察、对比、临摹、课件、音乐。118左耳为与右耳 旁观察、对比

6、、临摹、课件、音乐。119木字为观察、对比、临摹、课件、音乐。120示字旁观察、对比、临摹、课件、音乐。121复习1课 时 计 划第1周星期五第4节2月21日课题三点水主备教师局萍珍修正教学目标掌握三点水旁的写法，书写时注意偏旁与部首间的配合。方法和过程：把握好字的重心，及在格中的正确位置书写字例。重难点重难点：三点水在字当中的应用教学过程环节教师行为学生活动修正课堂导入教学拓展课堂实践课堂小结一、哪些是“人人为我，我为人人”的事例，它的含义是什么？师故事 12中的女孩说：“妈妈教育我，帮助别人，是不图回报的。”说说你帮助过哪些人1、说说这样彳对不对，让学生判断对与错？2、遇到需要帮助的人，应

7、该如何去帮他二、1老师写三个笔画请同学们观察，找出相同点和不同点，谁能用它们组成一个偏旁？2、概括。分析点的角度，点与点之间的距离二点呈一条弧线3、三点水的字：“海” “江” “河” “湖” “汪”“洋” “活”所有的字共同的特点：左窄右宽，三点的方向 对应右边的组合，配合完整。4、图示：四个“江”中哪一个写得好？并说出不好的字存在的主要问题？“江”“江”“江”“江”三、练习三点水的字四、小结：今天我们学习了三点水旁的字，这些字都与什么有美, （水）老师这件-幅图，同学们看是什么？（课件地球）在地球上哪个颜色最多？（兰色）它代表什么我们地球上，水虽然多但是我们生存所需的淡 水却很少，有很多地方

8、没有水， 吃水非常困难.老师希望同学们能够做一个节水小卫士，倡导 监督身边的人爱惜水资源，节约生活中的每一滴讨论：帮助他人应小应 该贪图回报？互相交流。生：体现女孩助人为乐、 大爱无疆的精神。帮助 别人，也是帮助自己。 生：生：想象用二个笔画可 以组成什么部首。左右长短一致，工字 右边的竖较长，比例错 误竖回较直，二点水较 直，过于呆板正确左右分的太开。板书 设计一、三个笔画的写法二、字例应用海“江” “河”“湖”“汪”“洋”“活”三、选择改错教学后 记只有树立良好的品质才能 在书法中提高自己的修养和书 写水平。课 时 计 划第2周星期五第4节2月28日课题单人旁双人旁草字头广字头主备教师图萍

9、珍修正教学目标.让学生会写偏旁部首“彳” “我” “广”的字例.掌握字形的结构特点重难点笔圆的轻重，字形结构教学策略对比教具教学过程环节教师行为学生活动修正课堂导入教学拓展课堂实践课堂小结复习上节课所学部首一、观察分析：1书写部首单人旁、双人旁、草字头和广字头讲解”和“广”的写法草字头两种写法：还什-种把横 断开来写草字头的横较短，两竖写斜。草字头的两种写法那种正确，哪种好看？“广”的字写法：点用呼应点，撇的开头不能碰到横。错fL点。提问：草字头可心分开写成两部分是 什么原因？师：因为从篆书开始草字头都是分开的，还后隶书也一样，所心草字头断开写是按书法传统 字形变过来的。师：因为点用点撇是借鉴

10、了行书的笔意，这样可以使笔画与笔画之间更有连接关 系，笔断意连，字显得更生动。老师解答。生：断开写的,为什么会有断开写的 草字头呢？请学生对单人旁和双人 旁提出问题。1为什么广字头的点可 以用点撇，字形会更漂 亮是什么原因？学生观看示范 视频板书 设计一、图示观察二、写法应用：“他” “行” “草” “店”三、练习教学后 记学生虽能进行临摹，但仍有 所欠缺。课 时 计 划第3周星期五第4节3月7日课题提手旁主备教师图萍珍修正教学目标让学生会写的提手旁的字重难点提画的长度不能太长，与短横对齐。教学策略教具教学过程环节教师行为学生活动修正课堂导入教学拓展课堂实践课堂小结一。、1独体字手的变化：小篆

11、的手字笔画比较多，是怎么样变化到楷书 的？圆转的笔回变直，主要是为了书写方向们 做的更改。.观察分析提手旁的提为什么不能写成横？师：因为提回和下一个笔回后连系，有呼应关系，竖钩为什么要靠右边写？答：因为写在左边，这个左右结构的字会 显的太宽，竖钩靠右写字会更紧。.提手旁的写法：提手旁由横、竖钩、提组合横写短且有点斜，竖钩写正写直，提画的长度不能太长也不能太短。提手旁的右边要对齐，竖钩靠横的右边写4提手旁的应用“提” “找”拭“控” “挖” “捞”4练习学生观察并总结提手旁的结构特点提手旁的结构提问：1.横为什么要向上倾 斜？2 .为什么提手旁的右边 要对齐？学生提问学生间进行写 字心得交流板书

12、 设计一、图示观察二、写法应用：“提” “找”拭“控” “挖”“捞”三、练习教学后 记学生学习的态度很端正，通过 学习学生明白了提手旁的写 法。课 时 计 划第 4周星期五第4节3月14日课题宝盖头，穴宝盖主备教师图萍珍修正教学目标1在教师的讲解指引卜，了解掌握钢笔字的书写要领。2、在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔回“宝盖头、穴宝盖”3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。重难点重点:宝盖头在字当的字形和比例 难点:竖点和左点的写法，教学策略教具教学过程环节教师行为学生活动修正课堂导入一、图示：宝盖头、穴宝盖学生观察并总结宝盖头和宝

13、盖头：点变成竖，左点向左倾斜，横钩写 长与竖点罪在一起。穴宝盖的结构特点。学生对照 自己写字 时的/、同， 进行交流。教学拓展八宝蛊：点变点变成竖，左点和横开头平齐， 横钩写长与竖点靠在一起。两点在宝盖头之 内，一、以止我由隹空子匿灰啊原内种县件网越上窄卜宽，也该上回览卜“寓” “宝”“实” “宣”部分窄“窟” “窿”“突” “穿”（手写体）上宽卜窄，也该上向窄卜课堂实践部分宽。左占写法不对横钩写法不对课堂小结二、卜面四个字当中那一个字的写法对？“定”定”“定”（手写体）四、练习部首的笔法，练习。五、教师“定”过于苟束，撇捺没有伸展上下分的太开正确的点竖没有对齐，卜部分向 左斜。一、图示：宝盖

14、头、穴宝盖学生学习非常认真,写得也很板书 设计二、改正三、找问题 四、练习教学后 记端正。第五周进行硬笔书法比赛课 时 计 划第6周星期五第4节 3月28日课题字头主备教师图萍珍修正教学目标使学生了解字头对于整个字书写的重要性；让学生掌握字头的书写规律和组合原理；能灵活运用规律书写字帖中的字头和非字帖中的字头重难点字头的书写规律和组合原理。教学过程环节教师行为学生活动课堂导入一、分析字头，揭示规律J1、从文字头、草字头、人字头、山字人 小 十头的分析揭示字头书写的 对称规律; :11:2、从宝盖头、雨字头、常字学生观察教学拓展头的分析揭示字头书写的 均衡规 律；（可从天平、老式杆秤说明平 衡的

15、原理），和* 总结课堂实践3、分析揭示字头“中线”一一即重心线A的位置的一般规律。中间有“点”的以“点”山1为中线，中间启“竖”人的以“竖”为中线，中八间有“交叉点”的以“交 叉点”为中线，既没有人炫而中港）JE7 kH ，匕（ 17，电用喉鼻呼医正 确，其余 错误“点”、“竖”又没有“交叉点”的以字头的空间中点为中线。课堂小结二、运用规律，判断正误板书“草字头”的几种 /、同写法，让学生判断哪些 是正确的，哪些是错误的，M廿aH6?并说出理由。A从 的不同，让学生了解，同一偏旁在不同字中的比例不同,如“苗、汆 ；日从的错误揭示上偏旁与其下部组合成完整汉字时须讲究“容让、避就”的规律。C从的写

16、法以及下面几个字的书写示例，启发学用上生了解相同笔回或部件并列时组合规律和审美习惯一一左小右大、左低右丈丈高。非 羽工确非 羽-一碌族教学 后记学生掌握字头的书写规律和组合原理，学习态度很端正。课 时 计 划第7周星期五第4节4月4日课题字底主备教师 高萍珍修正教学目标.让学生了解字底和字头的关系；.掌握字底的书写规律；.能灵活运用规律书写字底及上下结构的字。重难点字底的书写规律和组合原理教学过程环下 课堂导入学生活动修正教学拓展课堂实践一、导入板书“贾、妥、裳、弄”等字，复习“字头”的书写规律（在 重心线两侧左右对称或均衡布局），导入新课。二、分析字底，揭示规律板书下列字底并进行句中|分析：

17、d求 A-小*11.分析在重心线两侧笔吉承画的分布情况。结论：字底的书写规律和字头的书写规律基本相同。三、运用规律分析其他字底的写法儿字底：撇斜左伸，竖弯钩右展，二者呈均衡势态。手字底：撇作平撇，中横短，下横长，弯钩居中。示字底：以竖钩为中线左右对称， 右点略高于左点。 衣字底：点居中， 横较短，左撇右捺伸展，竖提要卜伸。木字底：横画要长，竖回居中下伸，左撇右捺宜舒展。教师行为四、学生讨论分析让学生通过观 察，找出它们的 重心线观察总结字底的 写法捺不可以比撇 短，失去平衡了， 左边多右边少课堂小结1.“衣字底”右捺可以比左边的撇短吗？为什么？“光”字的写法不同，字的重心都稳吗？怎样理解其平衡

18、性？从以下图示可以说明上下结构字上、下部分重心线组合对字 的重心的影响）（平稳， 不平稳）五、教师辅导找出光字的重心 线，分析学生练习。板书设计一、分析观察二、写法三、讨论四、练习教学后记划计时课学生观 看写字 视频演学生掌握了字底的 书写规律。第8周星期五 第4节4月11日课题建字底走之底主备教师图萍珍修正1.掌握走字底建字底的书写结构；教学目标2.能灵活运用规律书写字底及上下结构的字。重难点走字底建字底的书写规律和组合原理教学策略教具教学过程环节教师行为学生活动修正课堂导入一、图示：走之底建字底学生观察并总结走之底走之底：上横短，下横长,两竖对齐，撇短捺和建字底的结构特点。长,建字底：横析

19、弯弯撇小，;僚写长,且字的右边教学拓展和捺顿笔的地方对齐，二、改正找出这些字错误的原因和具体问题“这” “近”“远”“达”“建” “延”“廷” “庭”（手写体）包围结构，应该上面 小卜部分伸长小组合作学习走之底写法不对。课堂实践建字底写法不对包围结构，应该上面课堂小结二、卜面四个字当中那一个字的写法对？“道“道”“道”（手写体）四、练习部首的笔法，练习。五、教师“道”窄卜部分长。过于苟束，捺没有伸展上下分的太开正确的点竖没有对齐，下部分向左斜。一、-图示：走之底、建字底 改正教学后学生能灵活运用规律书写字底 及上下结构的字。板书 设计二、四、找问题 练习记课 时 计 划第9周星期五第 4节 2014年4月18日课题木字旁主备教师高萍珍修正教学目标让学生会写木字旁的字重难点重点：木字旁垂露竖在字当中一定要止难点：木字旁的右写小，避让右边的一半。教学策略教具教学过程环节教师行为学生活动修正课堂导入教学拓展课堂实践课堂小结一、找规律“相” “村” “杨” “枪”找这四个字的相同点？从左偏旁右边要对齐的这个规律看出，这四个字当中的辅助线的右边也要对齐。二、笔画的组成（图示）1短横：短小倾斜2垂露竖：直不能倾斜3斜撇：微微弯曲4点：短小三、垂露竖与悬针竖的区别它们的收笔部分不同，悬针竖的收笔较尖，垂露竖的收笔较圆。图示“枯” “枝” “桃” “样”“村”“