后进生转化工作总结（3篇）精选

1、后进生转化工作总结（3篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。后进生转化工作总结 第一篇：后进生的转化工作直接影响到整个教学质量, 而后进生的形成原因有很多, 只有认真分析, 根据具体情况来区别对待, 才能更有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化工作, 有了一定的方法和手段, 现总结如下：一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键每个后进生的后进原因不同, 只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题, 通过几年来的分析, 体育后进生形成的原因归纳有以下几种：1、年龄小, 身体素质差。2、思想上对体育不重视,

2、怕苦怕累。3、对体育不感兴趣的。4、身体原因（肥胖、近视、生病）而成绩不够理想的。5、多种情况并存的。二、制定转化措施与方法, 是后进生转化工作的保障后进生的后进原因和类型分析清楚后, 就要认真、有针对性地进行转化。对身体素质差的一类, 要制定学生身体素质训练, 有效地提高学生的身体素质, 从而提高体育成绩。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学, 因体质比较弱, 就制定出发展她们的力量和速度, 其中以力量为主, 特别是上、下肢力量。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习, 通过一段时间的练习和锻炼, 她们的体质有了明显的改善身体素质提高了, 成绩也上去了。对于思想上对体育不重视, 怕苦怕累的一类,

3、主要对他们进行思想教育。经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹, 同时让他们了解体育活动的作用和好处, 磨练他们的意志, 运动量由小到逐渐增加, 使他们对体育的害怕感减轻, 从而改正怕吃苦的坏习惯, 提高他们对体育的重视。如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学, 他们本身的身体素质较好, 但怕吃苦, 思想上不够重视体育, 因而体育成绩不够理想。通过思想上的教育, 使他们认识到体育的重要性, 怕吃苦的坏习惯也改掉了, 练习积极性提高了, 通过努力, 体育成绩提高很快, 从后进生转化为合格生, 甚至是优秀生。孙婷婷、张英杰还代表学校参加区运动会取得好成绩。对体育活动不感兴趣的学生, 如

4、杨玉茹同学, 刚转入我校时, 因以前参加体育活动教少, 体育成绩不理想。我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识, 让他们对体育有所了解。开展一些体育游戏、比赛让他们参加, 从而激发他们对体育的兴趣, 对体育感兴趣了, 就能主动学习了, 成绩很快就提高了。对于身体有特殊情况的（如太胖、太瘦）而成绩不够理想的, 如朱利国、洪昌萍同学, 他们的身体超重, 速度和灵活性就比较差, 对体育活动信心不足, 就害怕活动, 成绩也很不理想。但他们的上肢力量较好, 投掷成绩很好, 抓住这一点, 垒球练习时, 让他们做示范, 及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣, 同时加强他们的灵活性、协调性的练

5、习, 以点代面使他们的所有项目的成绩都能合格。三、真诚的关怀是后进生转化的动力学生需要教师的关怀, 而后进生更加需要。因此, 教师对后进生的关怀要更加体贴、发自内心, 让他们感觉到教师的温暖和关怀。同时对他们的点滴进步要及时表扬、多鼓励, 让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦, 从而树立自信心, 让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。以上几点就是我转化后进生工作的体会, 后进生转化工作是我们每位教师必须认真对待的系统工程, 她需要的不仅是爱心, 更需要的是对症下药的方法。我将不断实践和探索, 把后进生转化工作做出特色。后进生转化工作总结 第二篇：转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个

6、班在不一样程度上都有后进生, 可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们, 然后根据后进生的特点和构成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为, 多数不是道德观念上的, 有的是出于好奇, 有的是出于一时糊涂做出的不正当举动, 有的是由于自控潜质差造成的。分析后进生构成的原因, 帮忙他们克服缺点和毛病是班主任份内的职责, 因此, 我是这样对待后进生的：一、关心厚爱后进生。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异, 不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误, 因此经常受到老师们的批评, 家长的指责, 同学们的

7、白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心, 家庭、群众的温暖。实践证明, 要转化后进生, 只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤, 用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢, 只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪, 才能开展转化工作。日常生活中, 我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导, 遇到困难时给予真诚的帮忙, 有了点滴进步及时鼓励, 犯了错误进行耐心地教育, 使他们时时感到老师的爱护与关心, 使逐步改正错误和缺点。二、了解后进生构成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作, 就得深入了解, 全面分析后进生的特点和构成原因, 坚持在了解中

8、教育, 在教育中了解。每接一个新的班级, 我首先在原班主任那里了解学生状况, 个性是后进生的状况：双差生是哪些, 家庭教育如何, 主要问题是什么？单差生是哪些, 家庭教育如何, 主要问题是什么？在新的学期开学前, 做到心中有数。实践证明, 只有全面了解后进生的状况, 才能有的放矢, 做好转化后进生的工作。三、对后进生要因势利导, 坚持一分为二。后进生的缺点较多, 也较突出, 容易被家发现。他们也有优点和长处, 只但是不太明显和突出, 时常被家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的用心因素去克服消极因素。我认为, 作为一个班主任就就应注意发现后进生的微小进步, 坚持一分为二, 优点给予充分的肯

9、定, 用心引导, 有时创造条件让他们施展自己的长处, 以自身的长处逐步克服一些短处, 从中让他们看到期望, 增强进步的信心。我班一位学生, 不仅仅成绩差, 纪律、习惯也差, 时常扰乱课堂, 科任老师很有意见, 进行多次教育, 常和家长联系, 但效果不。四、对后进生要做到严中有爱, 爱中有严。意利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在幼儿教育一文中这样写道：”道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害, 正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。”对后进生的不良行为, 我没掉以轻心, 听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头, 任其发展下去, 必然导至从小到, 构成恶习, 但是张其鼓地批评教育

10、, 处理不当, 也会损害他们的自尊心, 做出事以愿违的事。在班主任工作中, 我体会到转化后进生与培养优等生同样重要, 对后进生我们只要关心、爱护他们, 做深入细致的工作, 因势利导, 循循善诱, 让他们感受到群众的温暖, 老师的关心, 使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信, 精诚所至, 金石为开。后进生转化工作总结 第三篇：苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的, 独一无二的世界。每个学生都有自己的特点, 兴趣, 情感和需要, 具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高, 有所发展, 班主任必须根据学生的个体差异, 采用不同的方法做好学生的个别教育。然而, 一个班级

11、肯定既有好生, 又有差生, 作为班级管理的主要成员班主任, 是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多, 但处理得不好的话, 却对班级的建设消极影响极。下面我就把工作过程中的几点经验拿出来和家共同探讨一下。一、了解后进生的内心世界, 增加感情投资要做好后进生的工作, 就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们, 二是他们也有自尊心, 也想得到老师、同学的理解和信任, 在集体中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点, 班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解, 掌握他们过去的思想发展变化过程；向班

12、上和他们要好的同学了解, 掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解, 掌握他现实的内心思想状况；向家长了解, 掌握家庭教育的情况。在了解他们的同时, 决不能歧视他们, 而要主动与他们进行感情交流, 对他们多尊重, 多增加感情投资, 促进后进生良好情感的形成, 从而使他们增强转化的信心, 打好转化的起点。例如, 我班一位同学名叫江富豪, 每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊, 以消除他的戒心, 让他认为我不是一个只会高高在上的老师, 而是一个可以信任的姐姐。再从侧面了解他过去的一些情况, 了解到他是因为父母都比较忙, 平时学习和生活上都缺少正确的引导, 从而慢慢养成

13、学习上的惰性。因此在日后的交流中, 我真诚地告诉他, 其实他学习成绩差并不是学不好, 只是方法不当而已, 只要改掉原来不好的学习方法, 拟订一份科学的学习方法, 一定能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处, 鼓励他要多问, 并告诉他：我期待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来, 这位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他的进步, 所以这一学年以来, 他都再努力的改变着自己, 学习态度已很明确, 听课和作业也越来越认真了二、发现闪光点是激发后进生的关键俗话说：金无赤足, 人无完人, 每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设

14、法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生多数都有自卑感, 缺乏自尊心和自信心。为此, 老师在转化中对后进生不能歧视, 不能厌弃, 不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们, 努力发现他们身上的闪光点, 哪怕是一点一滴的进步, 都要及时给予表扬和鼓励, 以激励他们对学习的兴趣。还可以积极创造条件给予帮助, 使他们能够施展所长, 从而达到良好的教育效果使后进生不自暴自弃, 树立自尊心和自信心。三、培养兴趣, 把握教育转化后进生的时机兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣, 针对个人的问题和特点, 有的放矢, 因材施教, 诱发其明辨

15、是非的能力, 使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦, 从而树立学好的信心, 慢慢地把成功的经验转移到学习上来。我所带的班里有个数学后进生名叫邢彩萍, 是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对, 每次考试, 她的成绩都排在最后；她的自卑感很重, 于是我找她谈心, 了解到她的手工做得相当好, 适逢学校正在举行我是小小手活动。我发挥她的特长, 让她精心做了一个灯笼做全班的示范, 并安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任务, 她做得很好, 脸上放出了前所未有的光采, 趁此时机, 我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心, 手工作品那么复杂, 你都能做好, 证明你很聪明, 相信你在其它方面也一样能做

16、得出色。她看着我点头。接着我再指出她学习方法不正确, 平时听课不专心, 课后又胆小不敢请教老师和同学, 造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课, 当她取得初步进步时, 我及时鼓励她, 在课堂上, 我也有意识地向她提上些问题, 由浅入深, 以锻炼她的胆量, 坚定她的自信。经过努力, 她的学习有了显着提高, 胆子了, 开始表现出自信。四、以优生带差生, 优差共进教师不管怎样关心学生的学习, 毕竟不可能总在其身边随时辅导, 及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的, 学生间的帮助是不可缺少的。因此, 我在座位编排调动时, 总把较差的学生安排与较好的学

17、生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时, 会跟优生说, 是因为他学习成绩好, 所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用, 从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。有一个同学叫做邢志豪, 第一次期中考试时成绩在班里是倒数三四名, 我及时的调整了座位, 让他与当时班里优秀的同学邢素坐在一起。经过半年的学习, 这位同学进步了, 而这位较好的同学也有一定的进步。当然, 冰冻三尺, 非一日之寒, 我觉得学生的后进不是一天造成的, 因此, 转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小, 以及受到环境的干扰及习惯的影响, 他们的思想行动总具有很的反复性, 好三天, 坏两天, 今天做到了, 过几天就做不到了。出现反复是正常的事, 这是进步中的曲折, 绝不是徒劳无功。因此, 在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则, 不仅要给后进学生帮助, 而且要给时间, 而不能说江