同读一本书口语交际教学设计（3篇）

1、同读一本书口语交际教学设计（3篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。同读一本书口语交际教学设计 第一篇：教学目标1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。一、导入新课。1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。卢梭2.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。

2、二、明确交际要求。1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(这本书讲了一个什么样的故事?你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(引原文说明观点,使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)三

3、、互动交流,汇报心得。1.选定主题。(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。(可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?4.评议谁最棒。小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。5.上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。四、欣赏范例。示例:夏洛的网这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐

4、地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:我一定会救你的。不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它它的网织出了王牌猪了不起和谦卑这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头多么感人的故事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是

5、一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。示例:读了夏洛的网,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友

6、谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时,义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字,救下了小猪。从此,威尔伯有了一个安享天年的未来,但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,爱编织了大网,拯救了小猪至今我依然记得夏洛在临死前编织的谦卑二字,它们正是赞美夏洛的语言。五、小结。办一期读书交流会。口语交际:同读一本书内容1.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。2.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有

7、章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。1.了解世界名著阅读书目。2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。一、借助名言,激发情感。泰戈尔有句诗是这样写的:当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。二、共读名著,感受魅力。1.请同学们自由读你读过这本书吗这部分文字。思考:这部分主要介绍了鲁滨逊漂流记哪方面的内容?主要介绍了不同学者对鲁滨逊漂流记的高度评价。2.鲁滨逊漂流记

8、这部长篇小说有什么特色?(1)故事精彩离奇。(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。(4)小说通篇采第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。三、自主学习,交流互动。1.交流资料:了解作者。2.交流小说内容:学生简要叙述情节。鲁滨逊:冒险生活荒岛求生返回英国3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一

9、个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。)(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十_大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。如：在汤姆这些冒险的经历中, 你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中, 你对汤姆有了怎样的认识。4.小组讨论交流并派代表进行汇报。提示：认真听他人的发言, 准确地理解别人的想法。对于不同的想法, 想想他们的理由是什么。5.师生总结。和同学分享交流之后, 说说你对这本书是否有了新的想法。引导学

10、生勇敢表达自己的新的想法。提示方法：（1）引原文说明观点, 使观点更有说服力。（2）分辨别人的观点是否有道理, 讲的理由是否充分。三、课堂总结【出示课件6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解, 即使读同一本书, 不同的读者, 心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良, 什么是友谊, 什么是生活, 跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长, 是多么幸福！读了一本好书, 跟同学交流分享阅读的收获, 是多么快乐！四、布置作业推荐好书, 写好读书推荐卡。（板书）口语交际：同读一本书梳理思路勇于表达认真倾听交流表达同读一本书口语交际教学设计 第三篇：学习目标1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会

11、借助批注梳理思路, 深入的表达自己的想法或观点。2.表达观点时要以内容为依据, 从书中找出例子来说明自己的观点。3.要勇于表达自己的真实想法。4.认真倾听别人的发言, 准确理解他人的想法。对于不同想法, 思考他们的理由。5.交流之后, 说说自己的新想法。学习重点难点1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路, 深入表达自己的想法或观点。2.表达观点时要以内容为依据, 从书中找出例子来说明自己的观点。3.要勇于表达自己的真实想法。课时安排1课时教学准备课件教学过程一、 名言导入, 议论好书【出示课件1】1.出示名人名言(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。(2)书籍乃世人累积智慧之明

12、灯。(3)读一切的好书, 就是和许多高尚的人谈话。(4)书籍人类进步的阶梯。2.读名人名言, 学生自由说说读后的感受。3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言, 联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解, 即使读同一本书, 尤其是一本好书, 不同的读者, 心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会, 围绕同一本书交流读书心得, 分享阅读的收获, 分享读书带来的快乐与幸福。（板书：同读一本书）二、

13、探究说法, 尝试表达【出示课件2】1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去围绕这本书交流读书心得, 分享阅读的收获, 使大家想读、爱读?【出示课件3】2.播放多媒体动画, 启发示范。大家好, 我是爱读书的小灵通。最近, 我看了一本很有意思的书, 名字叫童年真好, 作者是我省作家陈章汉。这本书儿童化的语言、形象风趣的插图, 写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论什么事, 都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着, 我常常忍不住捧腹大笑, 并为文中蕴含的浓厚情感所感染, 也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书, 你不想一睹为快吗?3.在学生自由发表意见的基础上, 师生共

14、同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。（1）这本书讲了一个什么样的故事?（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）有没有什么地方让你觉得困惑, 或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）读这本书的时候, 你想到了哪些相似的书, 或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事, 你会怎么写？【出示课件4】2.交流之前, 指导如何围绕话题展开交流。（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路, 深入地表达自己的想法或观点。（板书：梳理思路）（2）表达观点时要以内容为依据, 从书中找出例子来说明

15、自己的观点。（板书：勇于表达）（3）要勇于表达自己的真实想法。（板书：认真倾听）（4）交流时, 认真倾听别人的发言, 准确理解他人的想法。对于不同想法, 思考他们的理由是什么。（板书：交流表达）三、小组练说, 人人参与1.导言：看来, 推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的, 值得讨论的话题展开深入交流。最后比一比, 看哪个小组的讨论的观点最有创意, 获得最佳创意奖。2.学生四人一组或自找交际伙伴, 互相介绍、推荐, 确定每一组的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持, 鼓励学生不同于别人的方式推荐, 其他同学

16、可以提出问题。交流后相互评价、修正, 再推举出代表准备参加全班交流。教师巡回检查, 进行个别指导, 特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生, 教师自己或指定优秀学生加以帮助, 确保每一个学生都有效地参与交际。四、和谐互动, 反馈评价【出示课件5】1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书, 表达自己小组对于同读一本书的观点, 教师协调各小组的衔接。形式一：好书自述。学生头戴饰物, 第一人称的方式表白自己, 推荐自己, 还邀请看过这本书的同学作补充。形式二：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断, 边讲故事边表演。可一个人独立表演, 也可请同学合作。形式三：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者, 小作者在回答小记者问题的过程中, 适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容, 以引发学生对书的好感和兴趣。2.和同学分享交流之后, 说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。【出示课件6】提示方法：（1）引原文说明观点, 使观点更有说服力。（2）分辨别人的观点是否有道理, 讲的理由是否充分。3.小组汇报后, 学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方, 声音是否响亮, 是否富有情感；看对这本书是否有了新的想法。不足的地方该如何矫