观课感悟范例（15篇）精选

1、观课感悟范例（15篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。观课感悟范例 第一篇：在今日的观课议课活动中, 我选择以作为自我的观察视角, 实地观察了*教师的一节英语新授范例复习）课, 现将自我的观课情景总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：, 在此基础上, 又分为以下几个观察维度, , 经过这几个维度的观察与诊断, 旨在正确认识、了解教学中的关系。二、观察结果分析：范例总体评价、主要优点、教学提议、课堂细节）注意：要对课堂观察现象的细节及综合描述。范例一）总体评价：这节课选自*年级下册*单元, 主要讲

2、授、训练, 总体上看, 该教师教学基本功扎实, 教学情景创设贴近学生生活实际, 在听、说、读、写环节中, 英语操练和交际活动多种多样, 注重了学生语言表达本事的培养, 实现了教学过程的最优化, 是一节比较成功的课。范例二）主要优点:下头重点将在观察视角方面的优点作如下分析：A、课程资源的利用与开发1、该教师能充分挖掘课程资源, 根据实际教学条件, 创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规媒体, 同时进取利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源, 丰富了教学资料和形式, 利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境, 使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。2、所利用

3、的教学资源贴合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平, 具科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性, 教学资源题材多样、资料丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。3、该教师适当地选用国外的教学资料, 以补充和丰富课堂教学资料。该教师在英语教学中, 除了合理效地使用教科书以外, 还进取利用声像资源、报刊等, 给学生学习供给了更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会。4、丰富的课程资源, 较好地开拓了教和学的渠道, 更新了教和学的方式, 使英语教学更加真实、生动、开放和灵活, 为学生的自主学习创造条件。5、教师根据学生的语言水平、认知本事和生活经验, 尽可能

4、创设了真实的跨文化交际情境, 让学生在体验跨文化交流的过程中, 逐步构成了跨文化交际的本事。B、课堂气氛营造1、该教师能做到面向全体学生, 营造良好的语言学习环境。在教学中, 能坚持以学生为本, 面向全体学生, 调动起所学生的进取性, 使他们坚持了高度的学习英语的信心, 体验到了学习英语的乐趣, 获得学习英语的成功感受；关注个体差异, 能做到尊重学生个性, 充分挖掘学生的不一样潜能, 因材施教, 为学生供给了多样化的发展空间。对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富针对性。2、课堂教学中, 教师尤其注意培养了学生进取的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。3、该节课课堂教学气氛和谐, 教学

5、资料和步骤安排合理, 课堂互动组织形式多种多样, 如：两两对话练习、主角体验、情景剧表演等学习方式很多采取, 在教师的调控下, 学生经过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语, 教学中, 教师尽可能多地为学生创造语言实践机会, 引导他们学会自主学习。4、教学中, 教师对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度, 该教师能选择恰当的时机和灵活的方法恰到好处地处理教学实践中出现的错误, 体现了高超的教学智慧和驾驭课堂的教学本事。C、师生双边活动1、在教学中, 教师结合课堂教学的具体资料, 采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式, 活动的资料和形式贴近学生的生活实际, 贴合学生的认知水平和

6、生活经验；接近现实生活中语言使用的实际情景。在交际活动中提高他们的听、说、读、写和语言交际的本事。2、教学中, 教师注重引导学生在听、说、读、写环节的英语操练和交际活动, 激励学生用英语做事情, 使学生经过接触、理解、操练、运用语言等环节, 逐步实现了语言的内化和整合, 从而也提高了实际运用语言的本事, 到达了多元培养目标。3、课堂上, 师生交往是多向式、交互式的, 既师生的交往, 又生生的交往, 这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲, 发挥了学生的主观能动性, 也提高了学生的智力活动水平。D、教学目标的设置与达成1、教学中, 教师根据学生的实际情景, 确立了利于逐步提高学生的基本语言

7、素养和基本学习本事的教学目标。注意培养了学生进取的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。2、教学中, 学生对各种语言知识的呈现和学习, 始终都从语言使用的角度出发, 教学中, 经过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动, 为学生提升用英语做事情的本事做好了前提铺垫。3、教学中, 教师经过任务型语言教学途径, 强调教学过程与结果的并重。教学活动中, 学习交流目的明确, 操作要求具体。为学生供给了展示学习成果的机会, 使学生能够经过语言实践内化语言, 提升语言运用本事。4、在教学中, 教师较好地处理好了学习知识与发展本事, 语言操练与语言运用的关系。活动不仅仅限于课堂, 还延伸到课堂之外。活

8、动设计利于英语学科和其他学科的渗透与联系, 促进了学生的认知本事、思维本事、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。5、激发学习兴趣, 唤起自主、合作、探究学习的欲望E、学习方式与方法范例自主、合作、探究）1、在教学过程中, 教师分别采用了歌曲、游戏激趣, 利用成功体验激趣, 直观教学激趣等方式方法, 激发学生的学习兴趣, 唤起了学生的学习欲望, 中去激发学生学习兴趣2、教学中开展了小组活动, 活动中, 小组成员对共同学习中发现的问题, 利用教师所供给的感性材料, 经过分析、比较、抽象和概括与一系列进取的思维活动, 总结创造性地运用语言, 实现了认识上的飞跃。小组活动不仅仅为每个学生表达自我

9、的看法创造机会, 并且利于培养学生的团队精神和创新本事。3、营造进取氛围, 激励自主、合作、探究学习的热情4、整个教学过程中, 教师加强了师生交往, 想方设法激发学生主动求知的意识和进取进取的精神, 给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间, 教好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。如在呈现新的语法或语言知识时, 通常利用实物、图片、体态语和多媒体等手段设置一个情境, 然后经过教师与学生之间的对话把语法或语言知识展示给学生, 并进行操练。当学生已初步掌握新的语法或语言知识时, 让他们围绕特定的话题开展对话, 经过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨, 实现知

10、识的共同拥与个性的全面发展。F、教学问题的设计与处理1、问题设计时研究到了学生兴趣, 课堂上许多学生跃跃欲试, 竞相发言, 动口动脑, 收到了较好的课堂效果。2、问题设计阶梯, 层层递进, 逐级攀登, 对于教学中的一些重难点, 教师设计一系列铺垫性的问题, 依据学生水平, 化难为易、化繁为简、由近及远, 一环扣一环, 逐步解决大问题, 经过由浅入深的逐步分析和理解, 使学生掌握知识, 让学生思维在问题的坡度上步步升高, 最终到达能自我跳起来摘到果子的梦想境界,3、教师能抓住教材重点、难点, 问得集中, 施行浓缩法, 加大问题容量, 大大提高了问的效度。4、教师在提问设计时, 能视课堂教学流程中

11、各个时机、环节的不一样而不一样；针对教材资料和学生实际, 提问方式纵横交织, 多种多样, 采用了多种提问方式, 如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。5、教师在操作过程中能把握提问时机, 掌握火候, 启发引导, 循循善诱, 本课的教学重点得到了落实, 学生的阅读本事得到了又一次训练。6、提问时注意了对学生回答的处理。教师面向全班学生提出问题后, 待学生略作思考后, 指名学生个别回答。学生答题后, 教师又恰当地指名其他学生, 引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。教学中, 教师注意要求其他学生注意听取别人的发言,

12、 启发学生深入思考, 引导学生作答, 教师作概括、小结性的评价, 问题解决全面、透彻。加强学生了对知识记忆的刺激, 加深了记忆印迹,(三)教学提议：俗话说：金无足赤, 人无完人, 再完美的一件东西, 也会瑕疵, 个人感觉*教师的这节课也稍显不足的地方, 在那里提出来, 与大家商榷。1、还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用。2、还应在课堂气氛营造上多想想办法。3、师生双边活动中, 还应进一步突出学生的主体地位。5、在教学目标设置与生成中, 在处理好语言知识与本事的基础上, 还应势利导, 强化情感教育。6、学生的学习方式还应更灵活多样一些。7、在教学问题设计与处理中, 对学生的思维本事训练要遵循学

13、生最近发展区域。三、自我反思：观课就像照镜子。参加这次观课活动, 也使我更加理性地反思自我的课堂教学, 从中受到很大启发。首先, 经过这次观课, 使我的教学观念发生了转变。英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去, 由于考试指挥棒的影响, 英语教师过分强调英语知识的教学, 结果培养了一批哑巴英语聋子英语。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语本事, 在言语运用中引导学生学习语言。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介, 学生要学好英语就必须融入英语的海洋, 跟上英语发展的步伐。所以我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学, 让学生能够感受英语, 能够使用英语表达自我的思想其次

14、, 经过这次观课, 让我认识到, 要培养学生的创造个性, 仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具创新的精神, 尊重每个学生, 进取鼓励他们大胆的尝试., 对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度, 注重创设宽松、和谐的教学氛围, 尊重学生个体, 注重抓住一切时机激发学生创新的欲望, 注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价再次, 经过这次观课, 让我认识到, 无论哪种教法, 其基本出发点是学生, 学生是课堂的主体。课堂应当是学堂, 是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的进取性。教学活动以学生在课堂上做事为主, 教师的作用是负责组织、引导、帮忙和监

15、控, 引导学生学会认知、学会做事, 让学生经历获取知识的过程, 关注学生各种本事的发展, 促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展, 建立学生自主探索、合作学习的课堂模式, 创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程, 真正把学生当成获取知识发展自我的主人。一切为了学生, 为了学生的一切, 为了一切学生, 切实构建以学生为中心主体观。第四, 经过这次观课, 让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考, 在课程设计和教学活动中, 教师, 充分体现师生互动、生生互动原则。尽可能多地研究师生的共同参与性与互动性, 操练过程中的趣味性和交际性, 充分体现学生学习的自

16、主性和参与性。第五, 经过这次观课, 让我认识到, 语言交际本事培养在教学实施中的重要地位。语言是重要的交际工具。学习英语的目的, 不仅仅是掌握语言知识, 更是为了提高运用语言进行交际的本事。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的本事, 这种本事只能经过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言本事的培养, 我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的本事机地结合起来, 到达学以致用的目的。第六, 经过这次观课, 让我认识到, 建立良好的师生关系, 对完成教学任务至关重要。如果他们对某个教师好感, 他们就对教师的这门课感兴趣并分外重视, 肯下大气

17、力学这门课。如果他们不喜欢某一位教师, 由于逆反心理, 他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以, 教师要深入学生, 和学生打成一片, 了解学生的兴趣, 爱好, 喜怒哀乐情绪的变化, 时时处关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 帮忙学生。这样, 师生才能关系和谐, 感情融洽, 兴趣盎然地进行学习。结束语今后, 我将经过持续的教学观察与反思, 加深对教育教学过程和学生学习过程的认识, 调整和改善自我的教学行为, 提高教学效果。进取融入教学团队, 参与分享与交流, 提炼适合个人特点的教学信念, 探索效的教学方式和方法, 成为一个不断进取的、具创新精神的英语教师。观课感悟范例 第二篇：张丽教师加法运算定

18、律这节课的优点是：1、教学环节完整时间分配合理：这节课导入用了3分钟, 小组活动用了10分钟, 交流用了8分钟, 学生独立思考用时3分钟, 教师小结用了4分钟, 课堂练习用了9分钟, 最终的课堂反馈用了3分钟。2、课堂中发生的教学丰富：范例1）教师的讲解简明扼要, 重点突出, 对关键点重点强调。范例2）师生交流和谐, 以谈话的方式完成了各项任务, 效果较好。范例3）学生合作主要是小组合作, 每个小组的活动情景教师都适时指导, 小组成员参与性较高, 讨论热烈, 达成共识较好。范例4）学生独立思考的题目主要是拓展题目, 学生的发散思维得到了锻炼。3、注重知识的构成过程：教学设计思路主要是教师引导,

19、 学生分组合作, 师生共同探讨知识的构成过程, 小组合作探索和小组交流是这节课的重点, 说明在教学中比较重视知识的构成过程。4、创设现实生活情境让学生欢乐学习。数学来源于生活, 生活中处处数学, 用学生熟悉的情景引入新知, 很好地调动了学生的学习进取性, 在学生交流中提取用的信息, 选择价值的问题进行探究。因为本节课要解决的问题很简单, 让学生直接进行了列式和计算, 经过计算让学生自然的明白两个加数位置调换计算结果不变这道理来总结出加法交换律。经过学生自我探讨, 交流讨论理解了加法交换律。学生用自我喜欢的方式表示这个定律, 充分调动了学生的进取性, 效果很好。5、在解决问题的过程中探寻规律。两

20、个运算定律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入, 让学生经过观察、比较和分析, 找到实际问题不一样解法之间的共同特点, 初步感受运算规律。然后让学生根据对运算律的初步感知举出更多的例子, 进一步分析、比较, 发现规律, 并先后用符号和字母表示出发现的规律, 抽象、概括出加法运算定律。对张教师这节课的提议：师生交流用时较多, 而学生合作与学生独立思考用时较少, 这一点, 就说明教师在教学设计上, 还应再开放一点, 把更多的时间与问题抛给学生, 让学生的合作与独立思考机会再多一点, 时间再久一点。也仅给学生机会了, 学生的聪明才智才可能被激发与释放。因为学生的抽象理解本事还些欠缺, 对于加法的运算定

21、律还需要教师加以引导, 帮忙学生更深入理解。课堂上因为学生讲学生讨论, 时间的分配和把握就显得不够合理, 导致练习不能及时跟上, 这也会影响学生对知识的巩固和理解。观课感悟范例 第三篇：大小多少观课报告观摩叶漪唯教师的小学低年级的识字教学大小多少教学设计, 我从两个观察点进行评课。这两个观察点是1.简化教学目标, 2.优化教学资料。首先是简化教学目标。第一个教学目标, 经过联系生活、图文对照等识字方法, 认识多少黄牛只猫边鸭八个生字, 认识反犬旁和鸟字边两个偏旁, 会写少小鸟三个字和竖折折钩一个笔画。能够看出, 这一课的生字资料比较多, 教师应当务必落实到位。三个字是必须要会写的, 课堂上就要

22、落实好, 让学生会写。其他生字是会认就能够。第二个教学目标是针对朗读环节, 要求学生能借助汉语拼音, 正确朗读课文。无论中小学, 朗读对于语文教学来说都是十_大了些, 把它作为教学难点中很适宜。其次是优化教学资料。1.朗读形式些单一。在本次课的教学中, 学生们读的时间是十_大胆猜想自主验证、深刻建构学以自用、解决问题等一系列活动, 取得了较好的效果。3、教学的导入方法很新颖。在本次教学中, 教师的导课方法很新颖, 只是教学只告诉学生0不能做除数, 没再来研究0为什么不能做除数。他明白了、理解了、自然也就会说了。这个知识点学会了下头的教学顺理成章, 不但完成了本节课的教学任务, 并且教学效果十_

23、大。其中互动类型中师生互动25次, 占总数的38.5%, 这项统计里, 还必须提到占全部的30秒以上的较长的互动交流都是这种类型的互动, 并且总体持续时间也是三种互动方式中最长的。也就是说师生交流是本次课堂中的主要的形式。生生互动5次, 占7.7%, 这项统计体现了学生间的交流, 在我们此刻的课堂中还没真正的构成。这体现出了在课改的过程中, 教师的观念从以往的灌输式教学正在转变为启发式教学。可是也应当看到我们教师的步子迈的还很拘谨, 课堂上还是以教师的引导为主, 学生主动学习, 自主生成的还只是灵光一现的少见的状态。其实学生间的交流更容易引起心灵的共鸣, 更容易生成超越课文的、进取的、甚至是极

24、为精彩的收获。从那里能够看出我们的课堂教学的改革还需要持续地、深入地进行下去。师班互动35次, 占53.8%, 师班交流是本次课堂的重要形式。这体现了教师对全班学生的学习状况和听课状态十_大小多少观课报告今日听了叶教师执教的大小多少一课, 叶教师的识字教学课如行云流水般生动形象地诠释了夯实、高效。下头, 我从简化教学目标、优化教学资料两个观课要点出发, 简要做两点评论：一、目标重难点精准。语文课程标准指出：低年级以识字写字为主, 激发学生喜欢识字, 主动识字的愿望。识字教学是小学低年级语文教学的重点, 叶教师很好地把握了这一重点, 采取了多种形式的识字方法, 让识字教学不再枯燥乏味。1.古今字

25、形对照。叶教师利用牛的甲骨文, 认识象形字牛, 充分抓住汉字形象、直观的特点诱发学生想象汉字的形体美, 激发学生的学习兴趣。2.归类识字。叶教师出示了狼、猪、狗、猫的图片和动物名称, 学生借助拼音读一读, 猜一猜它们为什么都是反犬旁, 从而让学生发现汉字特殊规律, 认识到偏旁的重要作用。3.形近字比较。叶教师在出示课题时, 让学生对课题中的小、少进行比较, 经过仔细的观察说说两个字的不一样之处, 培养了学生独立学习的习惯和思考空间。二、注重教学资料的拓展。叶教师在深入挖掘文本的基础上, 将教学资料进行了适当拓展和延伸, 助于学生对教学资料的理解、把握与深入。如：叶教师从课文中的一头黄牛出发,

26、经过图片和提示, 让讲解头一般用于大型动物, 由此用一头大象、一头狮子进行替换拓展, 强化学生对于量词头的正确用法。再如：叶教师将课文中的一个大, 一个小进行了变式, 拓展成一个小, 一个大, 语序拓展让学生明白了句型的转换, 从中积累了语言。观课感悟范例 第七篇：大小多少观课报告每一次观、评课都是一次成长, 幸听了青教院附小叶漪唯教师执教的大小多少这节课, 受益颇丰, 得以真正接触和感受小学低年级语文教学课堂, 结合小组观课要点简化教学目标、优化教学资料做以下分析：1.课时目标具体适切, 更需层次全面分明叶教师讲本篇课的课时目标分为三个部分, 分别是随文识字、正确朗读、了解量词及比较关系。在

27、随文识字的目标中具体指明认识八个生字, 两个偏旁, 会写三个字和一个笔画。将让学生掌握到什么程度清晰而具体地描述出来。并且这一目标契合本班学生学情已经掌握一些基本识字方法, 经过引导多种方法识字能够到达要求。教师能够根据学生的行为表现观察、检验学生是否到达了这一目标。正确朗读的目标结合一年级学生能够借助自主阅读课文, 但仍会出现个别字音不准确、加字、漏字、改字的情景提出很适切。了解两次及比较关系贴合教学资料中对大小、多少这些比较关系词的教学要求。但这三个部分的目标主要集中于知识与技能、过程与方法, 而缺少了情感态度与价值观这一维度。事实上, 在说课的环节中, 叶教师指出激发学生感受汉字的魅力就

28、属于该课的情感态度与价值观这一维度。2.目标对应教学环节, 落实还要增加检测目前叶教师在课堂教学中已基本将教学环节和目标对应起来。如随文识字的目标落实涉及第一环节中利用组词及形近字比较, 学习生字多、少, 第三环节中利用甲骨文、偏旁等学习黄、牛、猫, 结合鸟字边学习鸭、边等；正确朗读的目标涉及到阅读课题、自由朗读课文、接龙读儿歌、指导朗读等环节；了解量词及比较关系这一目标落实涉及到看图体会区分用法、结合拓展等环节。将课时目标落实到具体的教学环节中, 能够更加具操作性、更方便课堂教学的实施。此外, 目前的教学缺乏充足的检测环节, 也即是说, 对课时目标的达成程度评价不足。目前对随文识字的评价在教

29、学中并未具体设置, 正确朗读的评价则主要是以教师评价为主等。若能增加这一部分资料, 会使得课时目标更易检测, 能够真正落实。3.教学资料详实丰富, 联系学生经验更佳本节课除涉及课文中呈现的儿歌资料、图画资料之外, 还添加了与主题相关的游戏资料、相关的甲骨文、与量词相关的例子等, 资料详实丰富。但在具体的师生互动中, 仅仅按照教师设计的思路来进行, 并未结合学生的生活经验到达对已资料的理解, 所以在某些关键词的理解上过浅, 如牛的甲骨文还需结合本身造字的缘由深化, 群字要结合数量来让学生对只与群做区分, 只和头的区分也需要在练习中进一步明确。观课感悟范例 第八篇：小学低年级的识字教学大小多少观课

30、反思叶漪唯教师执教的大小多少一课, 我从简化教学目标、优化教学资料角度进行观察, 了以下感悟：一、简化教学目标：教学目标明确集中叶教师的教学目标就知识与技能层面集中于识字和朗读两方面。本着字不离词、词不离句、句不离段的原则, 将识字教学置于课文朗读中, 在读文中学识字, 在识字中学读文。而课时目标中的目标一围绕识字展开, 包含认识8个生子、两个偏旁, 学写3个字和1个笔画, 目标二围绕朗读展开, 借助汉语拼音, 正确朗读课文。从叶教师的课时目标中能够看出本节课的教学资料十_大小多少观课感悟今日聆听了青教院附小的叶漪唯教师执教的大小多少一课, 虽是小学一年级的课堂, 但仍给予我很多思考和启发,

31、下头我主要从两点来谈一谈我的观课感悟：一是教学目标具体适切。叶教师根据课标培育小学低年级儿童独立识字的要求, 结合一年级学生的学情分析, 将本堂课的课时目标简化为以识字和朗读为重点的三个目标。一年级的主要任务是识字, 其次是初步感知字词句的基本知识, 而朗读则是一以贯之的方法。这篇课文的特殊性在于包含了几个常用的量词和两组反义词, 所以叶教师在制定课时目标时的目标定位是完全适切的, 既关注了识字这个共性目标, 又关照了文本的个性目标。此外, 叶教师在设定课时目标时, 能够详细列出本堂课所要认识的8个生字、2个偏旁及所要了解的两个量词等, 这就使得课时目标更加明确和具体。二是教学资料选择、实效。

32、在充分解读教材的基础上, 叶教师对教学资料做了优化。教学资料中包括了少、小、鸟三个字的书写, 叶教师在进行教学资料组织的时候, 将少和小放在课题认识中加以辨析, 并指导学生两个字不一样的书写方法, 巧妙地将这两个要学习书写的字融入了课题揭示的环节中, 重点选择了包含竖折折钩这一笔画的鸟字, 让原本小学课本繁多庞杂的教学资料变得明晰。此外, 在区分头和只的用法时, 叶教师没局限于课文中所给的动物示例, 而是采取了替换拓展, 让学生经过狮子、老虎的直观印象理解头这个量词所适用的对象。观课感悟范例 第十_大小多少课堂教学感经过观摩青教院附小叶漪唯教师的小学低年级识字教学课7大小多少, 让我对低年级识

33、字教学了新的认识。关景双教师的评课, 也让我在教案的设计、说课和观评课方面受益匪浅。以下, 是我对本课的两点看法：一、课时目标具体准确, 教学环节一一对应叶教师的课时目标1具体且准确地明确了低年级的识字和写字要求, 并且与教学环节紧密联系。如：1.多字是经过字形加一加的方法, 多字很趣味, 上下都一样。它一对双胞胎兄弟夕组成；2.牛字是经过古今字形比较, 叶教师出示牛字的甲骨文让小朋友猜一猜并说说理由, 让学生更好记住牛字。并加深了孩子们对于中华文化博大精深的体会；3.猫字的反犬旁则是经过图文对照, 出示带反犬旁的字和对应的图片, 让孩子们找到共同点, 明白带反犬旁的字都和四条腿的犬科动物关；

34、4.鸟字的笔画竖折折钩, 叶教师则是直接经过板书和让学生自主书写来明确竖折折钩的折笔需要顿笔且需要一笔写成。二、教学资料一一落实, 但学评并行需加强叶教师在教学环节中一一落实教学资料和教学重难点, 但教得时候学评并行还需要加强。如：1.教学环节范例二）正确朗读, 培育语感中, 叶教师强调了自由朗读课文的要求：读准字音, 不加字、不漏字、不改字, 能够从小学低年级培养孩子良好的读书要求, 但也能够强调一下读书的时候身坐正, 脚放平等。在学生接龙读儿歌后, 叶教师忽略了让其他学生听后评。2.教学环节范例三）朗读识字, 感知比较中, 对于教学难点：量词头、群的正确用法中, 叶教师对于量词头的教学,

35、比较明确详细：体型比较大的动物我们一般能够用头。但对于老虎是一只还是一头, 点评讲解不是很到位。总而言之, 叶教师的这堂小学低年级的识字教学课7大小多少还是相当成功的。作为同样的一年级教师, 让我获益良多。观课感悟范例 第十_大小多少是小学一年级上册课识字单元中的篇目。本课的重点资料是识字, 在教学目标中叶漪唯教师明确了本课需要认识的多、烧、黄、牛、只、猫、边、鸭八个生字和反犬旁、鸟字边两个新的偏旁, 会写竖折折钩这个笔画, 使教学资料具体化。在进行生字教学时, 叶教师运用了组词、加一加、比较等多种方法, 发散学生思维, 课时目标中写到会写少、小、鸟3个字, 可是在实际课堂落实的时候, 只写了

36、鸟字, 在课堂资料的安排和课时目标的对应上还能够所调整。在学习量词头时, 另外出示了大象和狮子来帮忙学生了解头能够用来说体型较大的动物, 加深了学生的理解。在学习鸟字边时, 学生没办法理解为什么鸭是鸟字边, 能够适当出示鹅、鸦、鸽等动物和它们的名字, 来帮忙学生理解鸟字边的字一般和鸟类关, 尝试帮忙学生建立归类的思想。在进行边字教学时, 学生说到走之加力, 叶教师关注到边的书写顺序, 先写里面再写外面, 及时纠正学生语序, 力加走之。此处能够点一下, 一般走之偏旁的字都是先写里面再写外面。写字教学给学生留的时间较少, 在书写展示评价后能够适当给学生留出一些修改的时间, 及时改正加深印象。在落实

37、课时目标二时, 朗读形式较为局限, 能够适当增加分组读, 男女赛读等形式。三十_大意, 一是失踪捉纺织娘, 一是抓甲虫被父母责骂。学生的学习本事在阅读一步步提高。阅读形式很多, 自读、默读、齐读等多种方法。既训练了学生的语言本事, 又训练了表达本事。三、学写批注的方法。本节课在突破教学重点学习抓住关键词句揣摩人物特点的阅读方法时, 教师从小处入手, 教给学生写批注的方法, 占用了整堂课一半的时间。李教师舍得花时间, 反复引导、点拨、示范, 换来的是本节课教学重点的突破, 更是学生阅读方法的取得。尤其值得称道的是教师在指导学生写批注时的那份细致、耐心与执着。如在教学2.3自然段, 学生谈自我的感

38、受时, 李教师抓住学生回答的利时机, 告诉学生：把你的这个感受写在这句话的旁边, 这就是作批注呀, 在第二个学生起来回答后, 李教师又强调了一次：把你刚才的想象写在这句话的旁边, 这就是作批注呀。从而给了学生一个明确的感性认识。四、注重自学本事的培养。在学生学会了抓住关键词来揣摩人物特点的阅读方法后, 李教师及时引导学生总结学习方法, 并放手让学生运用所学方法自学410自然段, 即捉甲虫遭责骂这件事。在学生学习过程中, 李教师又反复强调此种方法, 加以指导、点拨。这样学以致用, 不仅仅使学生在自学、交流的基础上, 对人物特点的认识逐步加深, 并且巩固了所学阅读方法。纵观李教师的这节课, 教学环

39、节层次分明, 脉络清晰, 各个环节的时间分配科学合理, 重点突出, 难点突破方, 真正做到了从教语文向教教材的美丽转身。观课感悟范例 第十_大小多少观课报告【简化教学目标】一、学习收获课时目标具体明晰。课时目标采用双维表述的方法, 不仅仅清楚写明了教学方法, 同时也具体落实了本课的教学任务。比如课时目标一：经过联系生活、图文对照等识字方法, 认识多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭8个生字, 认识反犬旁和鸟字边2个偏旁, 会写少、小、鸟3个字和竖折折钩1个笔画。经过联系生活、图文对照等识字方法明确了教学方法。同时, 识字目标并未写多、少等8个生字, 而以认识多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭8个生字表述

40、, 使课堂的课时目标清晰可循。目标与环节一一对应。课时目标与教学环节一一对应, 减少不必要的、无法落实的课时目标, 增强课时目标的实操性。比如教学环节一中的利用组词及形近字比较, 学习生字多、少范例落实目标1）, 即做到了课堂环节与课时目标互为对应。二、改善提议改善教学重难点的划分。教学重点是本堂课着重完成的目标, 教学难点是本堂课未必能达成的目标。课时目标三中能结合生活经验, 了解量词头、群的正确用法是对学生知识与技能的基本要求, 在教学过程中也重点落实, 所以可把学习量词作为本课的教学重点而非教学难点。【优化教学资料】一、学习收获丰富教学形式激发学生识字兴趣。小学低年级学生好动、喜欢游戏,

41、 叶教师经过做动作、读儿歌、小火车等形式, 充分调动了学生的课堂参与度, 激发学生学习兴趣。认-读-写-评的识字教学层层推进。科学遵循识字的过程, 经过认识笔画、指导朗读、规范书写的方式帮忙学生感受汉字书写的特点, 再经过反馈评价, 帮忙学生将字书写规范。二、改善提议丰富课堂朗读的形式。课堂大多采用学生齐读、小火车的朗读形式, 可适当增加朗读环节, 采用男女生分读、师生互动读、配合动作读等方式, 帮忙学生纠正字音, 培养语感。适当放缓课堂节奏。本堂课教学节奏紧凑, 能帮忙学生短时间内收获丰富知识, 但对于事先未预习、课堂反应本事较慢的同学, 学习效果或打折扣, 所以, 提议适当放慢课堂节奏、增

42、加总结环节, 帮忙学生记忆和巩固课堂资料。观课感悟范例 第十_大家分享。一、怀着学习的态度认真观摩六节课。每年都要参加暑期网络培训, 每年也都部分教师怀着应付的心理参加完这项任务。好在今年平台改变了以往模式, 能给大家充足的时间来学习观摩六位教师的课, 并且配以相关的评价列表让大家针对性的思考, 能够说是一次难得的静心学习提高自我业务本事, 学习优秀教师经验的宝贵机会。观课评价设置了保存模式也是为了让我们更加细致耐心的观评每一节课, 能够多看几遍, 多思考学习其中的精华。所以, 我们要怀着一颗学习心来对待, 切不可浮躁应付, 浪费了这次宝贵的与多位名师思想交流学习的机会。二、客观评价, 反映的

43、是每一位观课教师的专业素养。在观课后的点评打分环节, 多是对各项描述减分理由, 这在必须程度上误导部分教师为视频课教师挑毛病, 找问题, 甚至在提交的报告上大篇幅的批评授课教师存在的问题。这也不免忽视了问题盲点下各项优点的冷静分析与学习。这要求我们必须要结合课堂实际, 客观分析问题的存在原因, 以学习心态虚心研究, 如果是我们自我上课又将如何改善, 你又哪些给更好的措施完善提高。组内每位学员观评的课各不相同, 完全开放性的课例给我们供给了广阔的学习平台和机会, 独立思考, 没协商交流意见的可能。而在观评到后几堂课的时候, 自我往往找不出扣分原因, 或者潦草应付, 或者套话连篇, 这也使得自我不

44、得不多观看了几遍, 因为这反映了一个教师的基本专业素养, 必须对他人的作品认真对待, 客观、公平、公正的打分。而扣分的原因阐述反映出你专业的素养, 对本堂课研究的深浅, 对他人学习的态度。三、新旧课堂教学模式中教与学的矛盾在几位教师的课上, 我意观察了一下教师的讲解时间和学生自主学习参与练习的时间, 教师的讲占据了课堂的大部分时间。这对于以学生实践练习为主的体育课堂来说无疑是不科学的。学习最终是学生内心吸收的过程结果, 学生才是学习的主人。仅在教师发挥主导作用下, 充分体现学生的主体地位, 尽量把握体育锻炼的亲历实践性, 把课堂的教学的最终目的回归到教学目标上来, 把课堂的大部分时间用来让学生

45、实践理论, 练习探究, 这样的教学课堂才是本真的, 科学的。另外, 通常大家采用学生自主学习、小组合作学习、探究学习这些教学方法。流程基本是：依据教师供给的自主学习资料自主学习、小组合作学习和探究学习(小组内自评、互评。师巡回指导与评价)初步展示自主学习成果(师生结合动作情景进行点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念)加强小组合作学习和探究学习, 快速掌握正确的动作要领和方法(小组内自评、互评。师巡回指导与评价, 重点关注后进生)学练成果大展示(师生结合动作情景进行点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念)创新创编新动作或套路(教师巡回指导。武术和健美操教材常用)创编成果展示。杨焕财教师的跨越提高和牟进礼教师的跨栏跑教学基本是采用这样教学流程。这样的教学模式会在很大程度上调动学生学的进取性, 必须程度上限制了教师讲的过多的问题, 缩小的教师的讲, 如果大家很好的利用好这种方法, 无疑也是很好的一堂优质课。刘民生教师的健身短棍就应当多在这方面加以改善。总之, 这只是今年研修的开始, 以上只是在观评六节课时的感想收获, 我相信在接下来的学习中必须更大的收获和惊喜。加油!观课感悟范例 第十_大自然中处处数学, 让数学用的理念深深植入学生心中。2、注重数学思想和