体育教学中如何培养学生体育兴趣

1、-. z摘要兴趣是影响学生参加体育锻炼的一个最主要的原因。通过对学生体育兴趣不高的原因分析，提出培养学生体育兴趣的方法，以提高体育课的教学质量和效果。体育兴趣是学生对体育运动的一种积极倾向，是学生获得体育运动知识的重要动力，提高学生对体育的认识，培养学生的体育需要，是提高学生体育兴趣的重要途径。为了提高学生的身体素质，使其身心得到安康全面的开展，更好地掌握体育的根本知识、技术、技能，最大限度的发挥体育教学的成效就成了关键之所在。关键词：体育教学 学生 教学 兴趣AbstractInterest is the effect on the students take part in physica

2、l e*ercises one of the main reasons. Through the students interest in sports is not high, and puts forward the cause analysis of the way of cultivating students interest in sports, in order to improve the teaching quality and effect of physical education. Interest in sports is the student of sports,

3、 a positive and tendency, it is the student to obtain the important power sport knowledge, enhances the student to the understanding of sports, cultivate the students need for sport, is to improve the students interest in sports of important ways. In order to improve students physical quality.Make i

4、ts body and mind gets be over all development.To grasp the basic knowledge technology sports skills the ma*imum play sports teaching efficacy became key lies.Key words:Sports education students teaching interest前 言作为国民体育根底的学校体育，其对体育的推广开展和人才培养都占着重要的地位和作用。在大力推行教育改革的今天，培养学生对体育的兴趣，养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标

5、志。而体育教学是学生主动参与的一个教学过程，教学效果的好坏除了与学生的身体素质有关外，更重要的是其动机、兴趣、情感、意志、性格等这些非智力因素所投入的程度1。古人曰：未见意趣，必不乐学。兴趣恰恰又成了其中最根本的要素。当前提倡的成功体育、快乐体育从*种方面上来讲，也就是要培养体育兴趣。所谓的体育兴趣就是指学生力求积极认真和先从事体育学习或自身锻炼的心里倾向，它是学生上体育课或参加体育活动的根本动力之一2。体育兴趣影响着学生体育活动的方向、强度和次数。它能把学生积极愉快的情感和注意与具体的体育活动严密联系起来，是学生体育活动主动性、自觉性和积极性的标志。一、学生体育兴趣不高的原因分析一自身条件的

6、限制局部同学由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照教师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中逐渐落后于其他同学，使其自信心受到打击，从而降低了体育兴趣3。这类学生主要是一些自身身体素质比拟低的学生(如肥胖的学生)。二传统观念的影响传统观念对国人的影响根深蒂固，重文轻武的思想一直流传至今，这种思想的存在直接或间接地束缚着现代教育思想的传播4。加上受应试教育的影响，很大一局部家长、教师认为体育课无所谓，导学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取，能躲就躲，能逃就逃，对完不成学习任务毫不在乎，更谈不上培养体育兴趣了。三教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有

7、教师业务水平不高、教学方法不新颖、责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生体育兴趣形成的重要原因，使学生认为，参加体育活动是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。二、影响学生体育兴趣的因素一体育教师的素养对学生体育兴趣影响原来我们总是把学生对体育课不感兴趣的原因归咎于场地、器材、自然环境等客观因素上，而从来没有从教师自身上找原因。在体育课上，学生的直接感觉对象是教师。教学中，教师是主导，教师对学生的影响是全面的，教师的一言一行，精神面貌，工作作风，以至教师的着装，无一不直接影响着学生的学习兴趣。为此，需要体育教师具有扎实的专业知识和专业

8、技能，同时还要有相对广博的知识。专业知识和专业技能是完成体育教学任务的保障，而相对广博的知识，则可提升教师自身的素养，可有效调节课堂气氛，增进师生情感。教师自身的素养在以下两个方面影响学生对体育的兴趣:1、在对体育工程进展理论介绍时，教学语言是否专业、规、准确、清楚;在对体育工程的动作进展分解讲解或连贯演练时，是否准确到位。2、教学过程中教师的语言是否生动形象，流畅清晰，富有节奏感，适时调控学生情绪。另外，各学科间的穿插性很强，体育教学中常涉及其他学科。例如要把一个简单的起跳动作讲解清楚，就要用到数学、物理等学科的知识，上好一节好理论课，常需要旁征博引，才能生动有趣，吸引学生的注意力，在较短的

9、时间掌握尽可能多的知识。体育教师的工作往往以身体活动为其主要特征，负荷量很大，而且又要以情绪感染学生，这要求体育教师应具有强健的体魄和安康的心理，在学生面前应始终表现出情绪乐观、举止潇洒、仪表高雅、朝气蓬勃。体育教师即是学校体育工作的组织者，又是体育锻炼的实践者，精力充分，体魄强健是锻炼效果在教师身上的表现，这本身就是具有重要的教育价值。二教学容对学生体育兴趣的影响教学容是教师要教，学生要学的容，是开展体育教学活动的依据。体育教学容通常是一些提高体能的工程，如跑步、跳远、铅球或篮球、排球、足球等，教学容较单调而枯燥5。有些教师把体育课上成达标课，一上课就是800米;1000米;引体向上等工程，

10、常使学生望而却步。再就是体育课的竞技色彩太浓厚，过度追求传授给学生过多的运动技能，无视了学生的兴趣和特长。体育教学课堂完全由教师主宰，无视了学生的主体地位，学生常常是为了考试而被动地练。虽然，学生的考试成绩提高了，但自觉锻炼的意识并没有增强。更有甚者，有些教师从初一年级开场，就把体育课变成单纯的素质训练课，极影响了学生的掌握和终身体育意识的形成。显然这种应试体育教学不但有悖于学校体育教学的指导思想，也不利于提高学生对体育的兴趣。三教学方法对学生体育兴趣的影响随着社会的开展、学校体育教学改革的不断深入，有些教学方法已不能适应当代教学的需要，理应进展必要的改革，以适应现代教学的需要。在教学过程中，

11、不但要培养和提高学生体育理论知识和体育技能，同时应培养和提高学生对体育的兴趣，从而增强其终生进展体育锻炼的意识7。为此，体育教师应采用多变的教学方法，以增强学生的新鲜感、好奇心。教学中的任何方法如果常年不变，不管一开场有多大的吸引力，到后来都会使学生失去兴趣。教学方法呆板、枯燥无味，体育课是针对中考体育工程来进展的，学生容易厌烦。学生由于受社会，家庭影响不同，思想智力，体力各异，而且男女生在生长发育期间生理、心理差异有明显改变。学生的个性差异表现在兴趣，能力，气质和性格等方面。因此，采用一种教学模式或教学方法，统一教学要求，会因学生的个体而影响他们的对体育教学的兴趣。故应采取因材施教，在面向全

12、体学生的根底上实行分类指导的教学方法。所以教学容、方法等都要合理安排，根据学生个性特征，一堂体育可以开设多个体育工程，让学生选择自己喜爱的工程进展锻炼，同时依据不同的学生采用多种教学方法，以增强学生对体育的兴趣。(四)根底理论对学生体育兴趣的影响初中体育课程教学中，理论课安排得太少，一般只在下雨天，才上几堂，有时还被改成自习课。这种现象造成学生对体育的片面理解，一提起体育，仿佛就是打打球，跑跑步，提起比赛就是第一和金牌，好似体育就是那些学习不好的人才从事的工作。如果说在旧社会里认为干体育的人是/体育棒子，还带有愚不可及思想，则，现代人仍然认为干体育的人是/四肢发过，头脑简单的人，则不能不令我们

13、沉思了。这说明我们并没有把体育真正的含义及体育价值传授给学生。因此，体育课应向学生讲授必要的体育知识，使学生充分认识体育的重要性;向学生介绍新中国成立以来，我国在体育战线上取得的伟大成绩;向学生讲授各单项体育工程的理论知识，以及相应的历史故事，使学生了解各单项体育，从而增强其对体育的兴趣8。同时，要加大对体育宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到体育的重要性，让家长和其他任课教师成为学生从事适当体育锻炼的有力后盾和积极拥护者。教学过程中，教师切忌过于强调自身作用，还应重视发挥学生的主体作用，不要单纯把他们看作学生，更要把他们当作自己的朋友，当然，这决不意味着教师马马虎虎，上课松松垮垮

14、，对学生放任自流。三、培养学生体育兴趣的根本原则一外在培养与在培养相结合外在培养和在培养虽然都能培养人的兴趣，但后者较前者更具有持久性。外在培养是通过外部推动力、吸引力来引发学生体育兴趣的，如学生运动成绩的提高，同学、教师的肯定，体育考核达标等9。在培养是通过部力量来引发兴趣的，如学生对锻炼作用的理解，对*项运动的需求，体育活动的愉快二集体培养与个体培养相结合学生的体育兴趣具有集体和个人两种形式。在体育教学、训练和竞赛中，大都通过集体的形式进展。人在集体中的行为与个人单独行动时的表现不同，他受集体的影响和约束。在体育集体中，每个学生都已成为他所在班、组的一员，他的行动要服从整个集体的意志和行为

15、规。因此，进展集体激发可以增强集体的凝聚力，提高集体士气，激发学生的集体荣誉感、责任感。但由于学生的性格、能力与体育需求各不一样，因而，对其体育兴趣应有针对性地进展个体培养10。例如，对体育根底较好的学生，采用目标管理法，使其不断进取;而对体育根底较差的学生，则应多给予表扬和鼓励，使其增强信心，培养兴趣。四、学生体育兴趣的培养方法与措施体育教学艺术是指体育教师富有创造性地运用各种手段唤起学生学习体育的兴趣，使学生愉快、主动地获得体育知识、技术、技能，并得到深刻印象的教学技术或能力体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向一个人如果对体育活动感兴趣就会积极参加，全力投入，活动的结果将

16、是需要的满足，并由此得到积极的情绪体验大量的观察和研究结果说明，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比例的11。一体育兴趣的培养1、成功教学法学生在求知欲的根底上努力参与并取得技术进步时，对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心因此，要想使学生对体育产生兴趣，就必须设法使他们获得成功2、愉快教学法在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到欢乐、满足，由此而产生体育兴趣，贯彻愉快教学的关键是教师，教师要以充分的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，在体育教学过程中建立师生之情充分信任尊重学生，用乐教影

17、响学生乐学，防止由于体育活动容的苦、累、脏及其它因素造成学生厌学的消极心理12。3、需要满足法活泼好动是少年儿童的天性，绝大多数学生喜欢上体育课，参加体育活动但自我束缚能力差，注意力易分散，这就需要教师对他们积极引导。(1)中、小学生求新，好奇的心理明显在体育课上学生希望教学容常换常新，使每节课有新东西、新收获、新活动。教师应该注意教材容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分表达体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，开展体育兴趣。(2)争强好胜是中学生的突出特点，采用比一比，测一测的方法，既满足了学生的好胜心，又调动了学生的运动潜能和学习积极性，学生会感到有变化、有新意、有趣

18、味，爱美是少年儿童又一特点。4、教学引趣法体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发，教学中持续引趣是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件教师要在完成教学任务的过程中注意引趣因素的运用，引趣容有:(1)教学用语引趣：生动形象的技术讲解，热情简洁幽默的教学用语(2)动作示引趣：示动作准确，熟练，规，轻快，舒展(3)竞赛活动引趣：多种形式教学比赛(4)设置疑难引趣：开场上课设疑，教学难点设疑，新学待学动作设疑(5)体育信息引趣：优秀运发动为国争光事迹，体育明星图片等此外，还可用场地器材引趣5、鼓励法理想与目标鼓励;典范鼓励;关心与帮助鼓励二体育教学中要注意的几点因素1、教学容新颖的能引起好奇

19、的注意的事物易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材容过深，会减低学生的学习兴趣13。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。教学容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，当学生上球

20、类课时，男生女生对球类运动的兴起远远超过其它工程，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对开展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。2、教学的过程教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和承受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习14。学生在承受、学习一项教学容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班中，身体素质好、承受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如：跳

21、箱、跳高等工程，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。3、教师在教学中的主导作用教师的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平上下也直接影响学生的学 习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，幽默幽默，加之教师 动作承准确、协调、优美、学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣， 练习认真。但讲解模糊不清、罗索重复、承动作不准确，不协调，不优美甚至失败、就会影响学生对练习的积极性，因此教师上课前应仔细，认真的学好吃透教材，对每次课的练习难度要 有充分的研究，安排每次深的运动量，练习密

22、度要合理，对教学方法，手段要不断的改良。三培养学生体育兴趣的几点措施1、加强体育价值观的教育在体育动机指导中强调体育价值观的教育，使学生了解体育锻炼的价值在于增强体质，减少疾病，使学生的体育意识加强学生只有在心深处理解了体育的作用才会对体育产生深厚的兴趣，为终身体育打下根底。2、增设课余体育选修课，追求教学手段的多样化单调，枯燥的重复练习，容易使学生感到厌倦和乏味，教学手段的多样化对提高学生体育兴趣至关重要，如采用幻灯、录像等手段，有条件的地方可采用计算机设计教学容等多媒体电化教学手段，因此，教学手段灵活多样和新颖，以及丰富多彩的练习形式，对激发学生的体育兴趣是行之有效的15。3、创造良好的体

23、育文化环境由于学生在学校时间较长，可以充分利用学校体育文化环境引导学生对体育的了解和认识从而激发学生的体育兴趣体育环境包括:运动场地的建立;体育墙报等宣传栏，校园播送体育专题容;近期国外体育动态;学校和班级中体育报刊的数量及在校学生的运动装等，这些对学生体育兴趣的培养都能起到潜移默化的作用。4、观摩比赛，扩大视野，提高学生体育欣赏水平和锻炼欲望，观摩高水平的比赛或者表演，不仅给人以美的享受，而且能扩大视野，增长知识像目前很火爆的NBA比赛，世界杯，形式多样的健美操表演等，那些高水平运发动精彩纷呈的表演都是激发体育兴趣的催化剂。结 论教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。兴趣是在需要

24、的根底上产生和开展起来的。激发学生的需要和设置必要的诱因，对引起学生的体育兴趣，具有同样的重要性。体育教师应具备这种能力，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识。总之，体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣，否则，我们就无法解释为什么人类要从事体育运动了。当我们把体育列为教育之后，我们也应时时注意对体育特性，特别是体育乐趣的深入研究。我们要发挥体育的这种特性，利用这种特性为学生的终身体育效劳。注 释1吴文军：开展学生的学习主动性提高体育教学效果，体育研究，2006，2；170-1712 萍：提高学生学习主动性论纲，*农学院学报，2007，11；5

25、2-533双燕：对高职体育主动性教学模式的思考，中国科教创新导刊，202125；113-1144菊红：高校体育教学过程学生主动性培养的研究，中国成人教育，202120；160-1615王建伟：浅谈高职体育教学中如何培养女生主动性、创造性学习能力，科技信息，202125；2156卢 红：调动学生学习体育的主动性，大学学报，2007，8；94 7王竹林：体育教学中如何发挥学生的主动性和创造性，安康和体育教育，20061；288胡鞍钢：我国体育改革与开展的方向体育科学，2000(2)；1-5.9窦珂,等：综合构建指导性教学与主动性学习的教学模式，教学与管理，2001(12)；30-3210双燕：对高职体育主动性教学模式的思考，中国科教创新导刊，202125；113-11411春美：普通高校体育课的一体化教学模式，体育大学学报，2002,9(1):51-5212 军：主动性思维在当前体育教学中的开发和应用，新课程学习，2021，9；16713高应波：浅议学生学习主动性的培养课程应用价值与兴趣的统一，现代教育，2007(2)；100-10114 吴文军：开展学生的学习主动性提高体育教学效果，体育研究，2006，2；170-17115天宝：试论主体性教育的根本理念，教育研究,20008，25参 考 文 献1乔德旭：大学体育安康实用教程，文史，2021年8月2绍伟：学校体育学，高等教育，