指南家长培训

1、尊敬的各位家长，大家好：今天我们主要探讨的事关于指南的话题。有多少家长听说过3-6岁儿童学习与发展指南？有多少人看过指南的大概内容？ 了解指南说的是 什么？（各种途径）保育院专门印制了 1500余册指南，免费发放给咱们各 位家长，希望家长有空可以看一看，对各位家长科学育儿能 有所帮助。教育部2012年9月10日发布3-6岁儿童学习与发展 指南，它是干什么的呢？指南为广大教师和家长科学 育儿提供了权威性的参考和指导，指明了幼儿学习和发展的 基本方向，为防止“小学化”倾向也提供了具体方法和建议。 所以说咱们广大家长要切实转变教育观念，一方面要进一步 增强自身的教育责任，家长不能认为教育是幼儿园和学

2、校的 事，把孩子交到学校，我就不管了，事实证明，家庭教育在 孩子学龄前的教育中的比例高达60%，所以家庭教育是很重 要的。其次家长要提高育儿能力和信心，重视和珍惜与孩子 沟通、交流、分享快乐的重要性，多花些时间了解孩子、陪 伴孩子；家长还要自觉抵制各种违法幼儿身心发展规律的提 前学习和强化训练活动。一、指南是什么指南是引导我国36岁儿童学习与发展方向的指导性文件。对教育方向起着指引和导向的作用。指南对幼儿教育方向的指引主要通过：提出3-6岁儿童“学习与发展目标”帮助家长和教师对 儿童的学习与发展建立合理的期望；（有了目标我们就知道 孩子应达到什么水平，帮助我们建立合理期望，合理：不能 过高、过

3、早）针对目标提出达成目标的“教育建议”，帮助家长的教 师实施科学的保育与教育。（可以怎么做，不应该怎么做）指南基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、 明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿 童学习与发展的方向的引导与质量的要求，反映对3-6岁儿 童学习与发展水平的合理期。二、指南基本框架（指南都说了什么？基本内容是什么，看 目录，分为）指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描 述幼儿的学习与发展。为什么把健康放在第一位，把健康放 在第一位就是为了引起我们家长和幼儿园的重视，健康是孩 子一切学习和生活的基础。只有在保

4、证孩子身心健康的前提 下才能提到孩子的学习与发展。幼儿期运动支配着脑神经的 发育。不是说其他四个领域就不重要，这五个领域是相辅相 成的。在看指南，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、 最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个子领域下 包含2-3条学习与发展目标，共32条目标。每一条目标由 各年龄段典型表现和教育建议两部分组成。每条目标下有若干“各年龄段典型表现气咱们说一下各 年龄段典型表现指各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的， 具有关键意义的若干表现的例举。即34岁、45岁、5 6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可 以达到什么发展水平。举例：健康领域对幼儿身心状况方面 的

5、来看分三个目标，1是具有健康的体态，2是情绪安定愉 快3是具有一定的适应能力目标3具有一定的适应能力34岁45岁56岁1.能在较热或较冷1.能在较热或较冷1.能在较热或较冷的户外环境中活的户外环境中连续的户外环境中连续动。活动半小时左右。活动半小时以上。2.换新环境时情绪2.换新环境时较少2 .天气变化时较少能较快稳定，睡眠、出现身体不适。感冒，能适应车、饮食基本正常。船等交通工具造成的轻微颠簸。3 .在帮助下能较快3.能较快适应人际3.能较快融入新的适应集体生活。环境中发生的变人际关系环境。如化。如换了新老师换了新的幼儿园或能较快适应。班级能较快适应。（举例：同桌事件，备：不需要成人的帮助，

6、从不适应到适应，自身调节孩子成长了）每一条学习目标配有相应的教育建议。教育建议是根据幼儿的学习与发展目标，再针对当前幼儿教育中普遍存在的 困惑和误区，列举了一些科学育儿的教育途径与方法，同时 也指出了错误做法对幼儿的危害，为广大家长提供了具体、 可操作性的指导，共87条教育建议。动作发展目标三手的动作灵活协调教育建议：创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用 .各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、 粘等美工活动。（家园都可以）引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如 .练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、

7、做面食等。（家长可以借鉴）幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和 .半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。（给老师的建议）引导幼儿注意活动安全。如：为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要 .安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿 用安全剪刀。为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子 .等工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。对指南已经有了大体的了解，五大领域，目标和教育建议三、实施指南应注意的事项1、家长要理解幼儿的发展规律和学习特点2、尊重幼儿发展的个体差异3、促进幼儿全面发展4、重视家共育1.家长要理解幼儿的发展规律和

8、学习特点幼儿是积极主动的学习者，我们就要调动幼儿学习的积 极性和主动性，激发和保护幼儿的求知欲和好奇心。（比如 孩子问问题要及时予以解答，而不应简单的回应“我不知道， 你怎么那么多问题”而打击了孩子的积极性。）注重学习兴 趣的培养，而不是我们让他学习，要采取鼓励、支持和引导 的方法让幼儿主动探究和学习。（ppt7）孩子的学习特点是 做中学，玩中学，生活中学。幼儿的学习是以直接经验为基 础，在游戏和日常生活中进行的。游戏是幼儿学习的基本方 式，幼儿园的教育活动大都以游戏的形式开展，比如老鹰抓 小鸡，锻炼孩子奔跑、躲避、快速反应的能力；我们说一日 生活皆教育，生活中的各个环节都隐藏着教育契机，比如

9、来 园（礼貌）盥洗（正确洗手、卫生）、吃饭（吃饭不讲话、 饭前便后洗手、细嚼慢咽、不挑食）等，所以我们要珍视游 戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日 生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作 和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教 育和强化训练。2）尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一 定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中， 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。比如说: 孩子学说话、走路，每个孩子的时间都不一样，男孩女孩也 不一样，这就是孩子的个体差异。但每个孩子的发展又有相 似进程比如孩子小

10、肌肉的发展是先会抓，才会两只捏。所以 要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导 他们从原有水平向更高水平发展。看到孩子的点滴进步。（Ppt9）指南是教育幼儿的方向指引，是家长观察了 解幼儿的参照，不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的 标尺，不能简单地对照指标评判幼儿，（小班点数）指南 所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。实施指南时，切忌在幼儿与幼儿之间作盲目的简单 的攀比。重要的是了解幼儿自身发展的现状、特点、问题、 原因，努力地为幼儿的发展创造有针对性的环境或条件，帮 助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展。孩子之间有差异，孩子自身发展过程也存在差异，表现

11、在孩子的发展是一个连续的、渐进的过程。是一个非匀速、 非线性的过程。我们会看到孩子某一时间段特别听话，某一 时间段又特别调皮。某段时间学东西很快很专心，某段时间 又很粗心。（3）关注幼儿学习与发展的整体性幼儿的发展是一个整体，要注重学习与发展各领域之间、 目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展， 而不应片面追求某一方面或几方面的发展。指南的各领域、所有的目标、各年龄段典型表现以 及教育建议都相互联系，构成一个整体。（一好皆好）五、重视幼儿的学习品质指南里特别强调一点，幼儿的学习品质。学习品质指儿 童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习 密切相关的基本素质；是在早期开始形成与发展，并对幼儿 现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。（控制力、 积极举手发言、敢于质疑）学习品质是在健康、语言、社会、 科学、艺术等各领域的具体学习活动中表现出来的积极态度 和良好行为倾向，是终身学习与发展所必需的宝贵品质。所 以我们要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学