2022年分式基本性质说课稿

1、学习好资料 欢迎下载分式的基本性质说 课 稿 各位评委老师上午好：今天我说课的内容是分式的基本性质 。下面我将从：教材分析、教学目标、教法分析、教学过程分析、教学 设计说明等几个方面对我的教学设计进行说明。一、教材分析 教材的地位及作用：这一节内容是初中数学人教版教材，八年级下册第十六章第一节“ 分式”的重点内容之一。是在小学学习了分数的基本性质的基础 上进行的，是分式变形的依据。也是进一步学习分式的通分、约分及 四则运算的基础，使学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问题的关键，对后续学习有重要影响。二、学生情况分析 在学习本节课之前，学生原有的知识是分数的基本性质的运用。八年级学

2、生一方面可能会对原有知识有所遗忘，从心理上愿意去验 证，愿意去猜想，从而激活原有知识；另一方面，八年级学生已经具 备了一定的归纳总结能力， 那么如何让学生灵活运用分式的基本性质 进行化简就是本节内容要突破的难点。三、教学目标 1认知目标：通过类比分数的基本性质，使学生理解和掌握分式的 基本性质；掌握约分的方法和最简分式的化简方法。2能力目标：使学生学习类比的思想方法，培养类比转化的思维能学习好资料 欢迎下载力；使学生掌握分式的基本性质， 培养正确进行分式变形的运算能力。3情感目标：通过与分数的类比，导出分式的基本性质，渗透事物 是联系及变化发展的辨证关系。四、教学重难点分析 根据以上学习任务和

3、学情分析，确定本节课的教学重难点如下：教学重点：理解并掌握分式的基本性质，及其初步运用。教学难点：灵活运用分式的基本性质，进行分式约分，通分。五、教法学法分析 1教学方法 根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的“ 可探索” 的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地理解分式的基本性质，并通过应用此性质进行不同的练习，会，实现教学目标。2学法指导让学生得到更深刻的体本堂课立足于学生的“ 学” ，要求学生多动手，多观察，从而可 以帮助学生形成分析、对比、归纳的思想方法。提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。要达到学生主

4、动的学习，本节课采用学生小组合作，讨论交流，观察发现，师生互 动的学习方式。 学生通过小组合作学会主动探究主动总结主动提 高，突出学生是学习的主体。合作交流的方法组 因此在课堂上要采用积极引导学生主动参与，学习好资料 欢迎下载织教学，使学生真正成为教学的主体， 体会参与的乐趣， 成功的喜悦，感知数学的奇妙。六、教学过程活动 1：复习分数的基本性质在教学过程中，为了达到激活学生原有的知识，识的回顾引入新课，我设计了以下的情景导入：，同时通过对已有知1下列分数是否相等？可以进行变形的依据是什么？2分数的基本性质是什么？怎样用式子表示？学生独立思考并举手发言， 最后老师总结， 演示分数的基本性质。设

5、计意图：通过复习分数的通分、约分总结出分数的基本性质，激活 学生原有的知识，为学习分式的基本性质做好铺垫。这里我通过问题情境的创设，本性质自然过度到新知识的引入，主学习提供了知识基础。活动 2：类比得出分式的基本性质引发学生的兴趣， 由复习分数的基 为后面的学习埋下伏笔， 为同学自因为有了导入问题引发的思考，我借着学生们刚进入良好的学习、思考状态，马上提出问题：1、类比分数的基本性质，你能猜想出分式有什么性质吗？2、你能用语言来描述分式的基本性质吗？3、类比分数的基本性质，在理解分式基本性质时应注意那几方面？老师逐一演示问题， 学生分组讨论并派代表发言， 老师从中加以引导，再由师生共同总结出分

6、式的基本性质。学习好资料 欢迎下载设计意图： 让学生自己运用类比的方法发现分式的基本性质，并通过合作交流，更好地总结出分式的基本性质， 从而实现了学生主动参与、探究新知识的目的。同时，我组织学生进行全班讨论、交流，通过互相补充以及教师适时 的引导，学生们总结出：1分式的基本性质：分式的分子与分母同乘以（或除以）不为零的整式，分式的值不变。2分式的基本性质中应该注意：（1）充分理解“ 同时” 这个词的含义，它包含两层意义：分子、分 母同时乘以或除以，同一个整式；0，（2）注意括号内的限制条件：分母是不为零的整式，若分母等于 则分式就没有意义了；（3）此性质的隐含条件是：分式 中，B 0。活动 3：初步应用分式的基本性质 课件展示例题，学生独立思考问题，然后小组讨论，老师巡堂给 予指导，最后由学生总结出解题经验。活动 4：巩固练习 P8 练习 活动 5：课堂小结。让学生总结出这节所学的内容。布置作业： P8习题 16.1 题 4 板书设计：我会把复习内容和分式的基本性质用彩色粉笔标明在左 边，中间板书例题的内容，右边板书练习的参考答案。学习好资料 欢迎下载七、教学设计说明 这节课，我通过五个活动的教学设计， 既遵循了