2022年出色的老师教学设计丁会芳

1、六年级下册出色的老师第二课时教学设计丁会芳教材分析：出色的老师是语文 S版第十二册第二单元的一篇精读课文，课文讲述了“ 我” 在美国 南加州法律大学读书时，一只朋友送我的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地 坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。旨在引导学生树立遵守规则，培养良好的公共道德，做一个遵守社会公德的好公民。本课所在单元的训练重点：学习本单元课文，注意把握文章 的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。设计思路：语文课程标准把语文课程性质界定为：“ 语文是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 我认为出色的老师一课正好是一篇工具性和人性教育可以有效

2、融合的典 范文章。所以我在进行出色的老师第二课时设计的时候，紧紧抓住这一课的单元训练重 点和本篇课文的特点进行设计：以故事发展过程中“ 我” 的心理变化为主线，引导学生抓住 文中的重点词句 , 品读其中的情感变化， 在品读中悟出文章所要表达的思想，并引导学生揣摩 文章表达方法。教学目标：1、能用自己的话讲述讲故事的梗概。2、指导学生品析文中描写“ 我” 心理变化的词句，从中体会“ 我” 思想感情的变化及其 原因。3、引导学生理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。4、有感情地朗读课文 , 揣摩文章表达方法。教学重点：抓住重点句子体

3、会人物的思想感情，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。教学难点：引导学生认识讲公德和遵守校规的重要 教学准备： ppt 课件 教学过程：一、复习旧知，导入新课。孟子曾经说过：“ 不以规矩，不成方圆。” 意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。今天我们继续来学习这个与规则有关的故事。 1、读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。失魂落魄 冥思苦想 拾金不昧 失而复得乐极生悲 极其困惑 愤愤不平 翻然醒悟2、课文是按照怎样的顺序来叙述的？（教师板书） 3. 用上这几组词语，说说故事的梗概，出示填空题。这个故事真是一波三折，在事件的过程中，随着情节的发展变化，“ 我” 的内心活动也 不断地随

4、之变化。这节课，我们就来细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“ 我”的内心世界。【设计意图：温故知新，过渡语暗示了这节课学习的内容，让学生自然而明确地进入课文 学习。】二、揣摩人物心理变化，走进人物内心世界。（一）快速找出文章的中心句 , 思考: 为什么说那位黑人同学是出色的老师呢 ?从整体把握。（二）学习第二部分，体会“ 我” 的感情变化。、首先出示自学提示： 1 默读课文第 411 自然段，想一想 : （1）、一开始，“ 我” 就认为那位黑人学生是出色的老师吗？“ 我” 的情感是怎样变化 的？（2）、用“ ” 画出描写“ 我” 心理变化的语句，了解变化的原因，并从中体会“ 我”的思

5、想感情。（3）、按要求做出批注。（4）、组内交流，互相补充。 2、学生潜心读文，批注。师巡视指导，发现学情。 3、小组交流，师巡视，获知学情。【设计意图：导学提纲的设计体现了本课教学的目标，起到了提纲挈领的作用。语文课程标准 指出“ 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。” “ 要珍视学生独特感受、体验和理解。” 基于这理念，让学生边读边在文中圈点勾画，充分与文 本对话，与作者对话，有助于培养学生个性化阅读能力。】 4、指名反馈，教师酌情追问，引导深人品析、理解，指导感情朗读。师与生互动预设如下：可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己

6、的魂魄一般。生答。教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以再买，而作者却为什么如此伤 心呢？学生联系上下文，自由发表意见，体会这块手表对“ 我” 的意义。学法渗透：不错，联系上下文是理解文章的一种好方法！小结：作者丢的不仅是一块表，而是连接友谊的纽带啊！（女生来读出这种难过和伤心。）女生读。师：我听出了你们声音里的难过了。我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。预设生：“ 眼泪都要掉下来了” ，表明手表失而复得时“ 我” 极其高兴的情景。师追问：我高兴的原因是黑人同学拾金不昧，使“ 我” 的手表失而复得。什么是“ 拾金不昧” ？想象一下，当时“ 我” 应该怎么表达

7、谢意？请用读来传达“ 我” 的心情，男生读。读出高兴、感激和敬佩的感情。出示填空题：黑大哥悄然离去，“ 我” 从心底会说：这真是个（）的人！我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？预设生：我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。师：“ 我” 感激的原因：是黑人同学使“ 我” 的手表失而复得。指名换成陈述句。分组读两个句子，比较，体会反问修辞的作用。（可以起到强调的 作用，更体现我对黑大哥的感激之情。）写法渗透：是的，说话、写作时如果能恰当地运用反问的修辞手法，能增强表达的效 果，大家可以试试！（4）过渡语：然而，就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美 金呀，远

8、远超过了那块手表的价钱！师：我的第一反应是怎样的呢？指名读相关句（天哪，四十美金的罚款！），这一句后 边是个惊叹号，有什么意味？（惊叹、痛惜）谁来读好这句话？（指名读，评价）师：第 4 自然段也有个“ 天哪” 找出来读一读，看看所表达的意思一样吗？指名回答。（此处表达的是惊喜、激动之意。）指名读。学法渗透：前后对比也是一种很好的学习方法。过渡语：面对高额罚金，我对黑大哥的感情和看法发生了怎样的变化呢？（5）继续交流，师相机出示句子：我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“ 这是公德，这是规则！” 他居然还笑得出来，真不仗义！生谈体会：我此时的心情（痛

9、惜、委屈）。师：面对“ 我” 的疑问，黑大哥的表现是怎样的？（指名读相关句子）“ 这是公德”的“ 这” 指什么？（拾金不昧和告发之事）“ 这是规则” 的“ 这” 又指什么？（违反规则就 要受罚）“ 居然” 是什么意思？包含“ 我” 怎样的感受？在“ 我” 看来黑大哥应该怎样做才算仗义？指导朗读：读出“ 我” 的感受。出示填空题：此时 , “ 我” 觉得黑大哥是一个（）的人。（三）、学习第三部分，体会“ 我” 的醒悟。1、当我愤愤不平地去交罚金， 和蔼可亲的老太太的一句话却让我翻然醒悟，老人说了什-” 画出，么？听了老人的一席话，我忽然间悟到了什么？（读 11 12 自然段）用“课件出示：但那位

10、黑人学生可真是位非常出色的老师！2、联系上文，了解老人说的话：“ 祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！” 3 、体会老人话中之意：祝贺“ 我” 手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“ 我” 减免罚金，因为那是“ 我” 弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“ 我” 必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。 4 、追问：听完老人的一席真诚的话语，“ 我” 翻然醒悟，悟到了什么？（我也意 识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。） 5 、讨论：为什么“ 我” 与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师

11、呢？出示句子。“ 迂回” 是什么意思？黑大哥的“ 迂回” 说明了什么？ 6、揣摩“ 我” 翻然醒悟后的心理。愧疚：因为“ 我” 违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不 仗义。感激：因为“ 我” 明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的 重要与校规的严格。【通过对重点句子的理解、感悟、朗读，让学生明白为什么说那位黑人学生是一位出色 的老师。】7、指导朗读最后两个自然段。、完成练习：仿写句子。 8 因为 _, 社会 _ ；因为 _，家庭 _；因为 _，学校 _；因为三、总结全文、提炼情感，体会写法、拓展训练。1、这篇课文主要按照“ 丢失手表寻找手表找到手表受到处罚” 记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，同时作者在篇末点题，揭示了做人的道理，给人启迪。2、任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了出色的老师这个故事，你明白了什么呢 ?让学生写一写最大的启迪和收获是什么？然后在全班交流。3、出示填空：本课讲述了“ 我” 在美国南加州法律大学读书时，一只朋友我的心爱手表失而复得的故 事，赞颂了那位黑人同学（）的优秀品德，使我们认识到（）。 4、学生交流课前搜集的有关公德与规则的名言、警句，