习作：家乡的风俗(教案)

1、 习作家乡的风俗活动分析本单兀所学的几篇课文都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射，学生随同作者一起身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。本次习作的内容是介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加一次风俗活动的经历，旨在加深学生对家乡独特的风俗习惯的了解，体会传统文化的博大精深。这次习作的话题来自学生的生活，对学生来说选择写什么并不困难，难的是如何抓住风俗的主要特点，把重点内容介绍清楚。这就需要教师在习作指导时对学生加强引导。教学目标1借鉴本单元描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍家乡的风俗。通过写自己参加风俗活动的经历，学习描写活动现场和表达自己的感受的

2、方法。通过写作了解一些传统的民风民俗，吸收传统文化的智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的传统文化和传统美德。学习修改、完善习作的方法。重点难点抓住家乡风俗的特点，写出独具特色的风俗习惯。运用多种方法生动地展现活动场面，细致地描写自己参加活动的真实感受。引导学生按照一定的顺序来记叙，做到详略得当，要写得具体，语言形象生动。教学准备教师：多媒体课件。学生：查找资料了解各地的民风民俗，实地调查本地的风俗习惯。课时安排2课时一、激趣导入，明确任务谈话引入习作的主题，激发学生谈风俗习惯的兴趣。导语：所谓风俗，就是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范，主要包括民族风俗、节日习俗、传统礼

3、仪等。（教师分别出示图片：民族风俗蒙古包，节日习俗中秋月饼，传统礼仪拱手礼。）在灿烂的人类文明中，风俗文化是不可忽视的重要组成部分。我国历史悠久、地域广阔、民族众多，故而民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿。本单元的课文就为我们呈现了民俗风情画卷的冰山一角，它们有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹同学们，在你的家乡有哪些特别的风俗习惯呢？说给大家听一听吧！学生畅所欲言，说说自己家乡的风俗习惯。预设：引导学生回忆自己在课前搜集到的资料，先说一说家乡有哪些独特的风俗习惯，再选择其中一种说清楚这个风俗习惯的主要特点。明确写作任务。（1）介绍家乡的一种风俗。（2）写自己参加风俗活动的

4、亲身经历。二、合作探究，交流方法过渡：俗话说：百里不同风，千里不同俗。由于地域的不同、文化的差异，各地的风俗习惯也有着天壤之别。老师从大家精彩的发言中也深刻地体会到了这一点，那么怎样才能将家乡风俗习惯的独特之处写得清楚明白呢？阅读课本上的文字，明确要求。（1）介绍一种风俗习惯，可以从几个方面来介绍，重点介绍其最主要的特点，也可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。（2）写自己参加风俗活动的亲身经历，可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，要重点描写活动现场的情况和自身的感受。（3）还可以写一写自己对这种风俗习惯的看法。回顾写法，掌握技巧。过渡：通过本单元的学习，你都了解了哪些描写事物的

5、方法？分别是从哪篇课文中学到的？说给同学听一听。（1）回顾课文，交流写法。（2）小组归纳，教师板书。顺序合理，详略得当，重点突出。方法多样，描写生动，突出特点。运用修辞，语言生动，感染力强。多方面介绍，说明与描写相结合。、确定思路，完成初稿先确定习作题目，再列出写作提纲。确定题目。要求：题目要新颖独特，能突出家乡风俗习惯的特点或表达对家乡风俗习惯的感情；题目是文章的纲要和线索，要能起到串联起全文的作用。明确拟写写作提纲的要求。要介绍的风俗是什么？想拟一个什么题目？它的主要特点是什么？想从哪几个方面介绍？哪一部分内容将作为重点进行详细介绍？学生自主拟写提纲。按所列提纲，说一说自己想怎么写，其他学

6、生听一听、评一评。引导学生根据交流内容，完成初稿写作。师：前面我们欣赏和交流了不同地域的风俗习惯，可以说，不一样的习俗，不一样的文化，不一样的感受，不同凡响的精彩下面，就让我们拿起手中的笔，记下这点点滴滴，让这些风俗习惯的独特魅力在我们的笔尖流淌吧！四、点评习作，修改誊写学生完成完整的习作，教师出示几篇典型的习作初稿，师生集体评议、修改。评议重点：(1)是否抓住了家乡风俗的主要特点；(2)是否写清楚了活动的现场情况及自己的独特感受；(3)是否突出了重点，做到详略得当；(4)文章是否具体，语言是否生动形象。学生自己尝试修改习作。修改重点：(1)改正错别字、用错的标点；(2)改正读不通顺的语句；(

7、3)看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删减。小组内交流自己的习作，互相修改评分。小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。【优秀习作】范文家乡的风俗“二十五，做豆腐；二十六，办鱼肉；二十七，杀公鸡；二十八，舂糍粑；二十九，做甜酒”这是流行于我的家乡的年俗民谣。其中舂糍耙是这些活动中的重头戏。几年前我回老家过年，正好赶上舂糍粑，那热闹的场面到现在我还记忆犹新。我刚到家的时候，家中正在为舂糍粑做准备。姥姥在一口大蒸锅边准备把一盆泡好的糯米放进去，姥爷在屋后的空地上与几位年轻力壮的表兄准备工具，舅妈带着表姐在河边清洗木制的模具。这一切在我看来都是新奇而有趣的，我已迫不及待地想知道接下来会发生什么。不久

8、以后，当姥姥把那一大盆蒸熟的香喷喷的糯米饭端出来以后，那几个早已静候在一边的表兄便兴奋起来，其中的两个表兄从一旁的架子上取来两根碗口粗的木棒，一人高，想必是很重的。姥姥在两个表兄的帮助下，把糯米饭倒进了空地中的一个大石槽中，随即两个表兄就围过来，一人执一根木棒用力地捶打着石槽中的糯米饭。他们二人轮流上阵，木棒落下的一刹那，大地仿佛都颤动了一下。雨后的乡村，尽管天气阴冷，两个表兄的额头上还是渗出了密密的汗珠。句段赏析引用民谣开篇，引起读者的兴趣。交代写作的重点内容。这句话总起全段，点明本段主要介绍舂糍粑的准备工作。心理描写生动、形象。大家分工合作，协调有叙，动作描写真是精彩极了！运用夸张的修辞手

9、法表现了表兄的“年轻力壮”。细致地描写“我”捶打糍粑的过程及众人的反应，富有情趣。一家人合作的场面让人感受到其乐融融。我在一旁看得好奇，就凑上前去问问我能否试着打一下。一个表兄停了手中的活儿，揩了把汗，笑着说：“你的力气太小了！”但还是把手中的木棒给了我。我双手合抱，费尽九牛二虎之力才把木棒抱起来，随即便吃力地将它移到石槽上方，两手一松它便掉到了石槽里面，发出一声闷响。这时想把它再抬起来可就费劲了，捶打过的糯米饭具有粘性，木棒一接触它便被紧紧地缚住。一旁的大人们见我拔不出来都笑了。那位表哥见状对他们说：“他还小，没事的。随后走过来对我说：“还是让我来吧！”我急忙把木棒塞给他，不好意思地退到一边

10、去了。两个表兄又捶打了一会儿，这时的糯米饭已经成了一个圆滚滚的球了。两个表兄把那个球从石槽中弄出来，放到一个撒了米粉的簸箕里。舅妈开始上阵，将这个大圆球揉成长条状，然后揪下小圆球分发给小朋友在模具上印花纹。舅妈把揪下来的第一个小圆球抛给了我，因为我是远道而来的客人。采用细致的动作描写来写舂糍粑的具体过程，让人犹如也参与了其中，趣味无穷。交代糍粑所蕴含的意义，反映了村民的淳朴以及对幸福生活的期望。?结尾抒发情感，升华中心。表姐教我把小圆球放到事先准备好的模具上，双手用力按压，不一会儿等我将糍粑从模具上揭下来时，糍粑的一面已经印上了漂亮的花纹，接着表姐用一个小的印章在我做好的糍粑上盖了一个鲜红的印

11、记。白白的糍粑上印着花卉的图案，配上一个鲜红的印记，显出节日的喜庆气氛。姥姥告诉我，这糍粑所蕴含的意义可不只是对来年五谷丰登的期盼，更是对亲人来年平平安安的祝福呢。晚上，村中的红灯笼亮了，它轻轻地在夜风中摇摆，照亮了脚下的一方土地。当村子归于万籁俱静的时候，我的脑中却在回忆打糍粑的热闹场面，忘不掉的当然还有那糍粑被赋予的厚重乡情。?总评：文章一开头引用民谣，不但增强了文章的趣味性，还直接点出家乡过年风俗中的重头戏舂糍粑。接着用了大量的笔墨来描述舂糍粑的过程，其中主要运用了动作描写，使文章语言生动有趣。本文条理清晰，结尾自然流畅，给人回味无穷的感觉。引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。五、课堂回顾，交流收获教师总结本次习作活动，点评学生的表现。小结：同学们，在这节习作课中我们欣赏到了各地不同的节日风俗，同时也品味到了同样的一种情感，那就是对家乡的热爱、眷恋、自豪之情。我们写家乡的风俗，便是透过这种风俗来写我们的家乡，写家乡的风土人情，写家乡的文化，抒写我们心中浓浓的故乡情！有了真挚的情感，我们的文章就有了生命，就能打动人心。同学们写的都很好，我发现很多同学的字里行间都流露出了对家乡的真挚感情。说风俗，谈家乡，绕不开一个“情”字。朴实的话语、简短的文字，因有了对家乡的那份深情而动人心弦。哪怕你写