人教部编版语文《手指》教学设计

1、手指教学设计第一课时教学过程一、走近丰子恺1.在上课前，我们先认识一个人，看视频2.丰子恺给你留下了什么印象？3.出示音乐课母亲的梦漫画 师：你们喜欢他的漫画吗？让我们一起来欣赏一下。看，这是第一幅漫画，猜猜孩子们在上什么课？都说人的眉目最能表现人物的心情，而丰子恺却单单画嘴巴，可见孩子们多爱上音乐课啊！第二幅漫画叫作母亲的梦。通过漫画我们可以看出一位母亲拿着管子正朝孩子吹气。从前，家里孩子多，母亲最大的梦想就是孩子们快快长大。如果，能一下子把孩子吹大，那该多好啊！这幅漫画可真有意思啊！生活中的大事小情，都能呈现在他的漫画中。4.丰子恺除了是一名画家，也是一位极其出色的散文家。今天，我们将一起

2、走进丰子恺的散文手指。（板书课题）二、初读课文1、接下来请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考课文是围绕哪句话叙述的？2、读完了吗？这些词语你会读吗？我们一起来看一看。出示词语 随机读，抢答3、“庸”字也是要求我们会写的字，请同学们仔细看老师的书写。“庸”半包围结构，在写“广”字的时候撇要写的伸展；里面的横画较多，要均匀紧凑。最后一笔是竖。看清楚了吗？拿出我们的米字格把这个字写三遍，要求三个字大小要一样大，后面两个字要比第一个字写的漂亮，开始吧！ 提示：头正 身直 臂开 足安（生书写 交流展示）三、再读课文，整体感知。1、看来同学们字词都掌握了，请同学们快速浏览课文，思考刚才的问题，课

3、文是围绕哪句话展开叙述的？开始吧！一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。2、课文又是围绕手指哪两个方面介绍的呢？ 姿态 性格3、同学们通过刚才的阅读，你最喜欢哪根手指？（指名答）你们想去看一看它的姿态和性格吗？（超链接）大拇指1、看课文插图，大拇指给你留下什么印象？（外形不美）作者是怎么介绍大拇指的姿态的？能不能读给我们听听？出示：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。（伸出你的大拇指，点点头，看看是不是，确实，外形很一般呀）2、作者因此瞧不起大拇指了吗？（没有）你怎么知道的？因为（大拇指是五指中最能吃苦

4、的）他都愿意吃哪些苦啊？能不能在课文中画一画？（学生圈划，汇报）适时出示：拉胡琴图片、喷水图片、按住血的图片。如果你是大拇指，这会儿你有什么感觉？（有点辛苦）这么多费力的活儿，都给其他手指干，他们指定不愿意。所以作者说，大拇指是最肯吃苦的。学生小结大拇指的特点：外形不美 吃苦耐劳 小结：通过学习，我们发现，手指的性格可以从这根手指所做的事中看出来。那其他四指呢？留给你们自己来好好琢磨一番。现在四人为一小组，选择你喜欢的手指，在书上圈画关键词句，简单概括，填写表格。手指姿态性格大拇指外形不美吃苦耐劳食指直落强硬勇敢机敏中指相貌堂皇养尊处优无名指小指秀丽可爱能力薄弱合作学习汇报： 各组派一名代表汇

5、报。 哪只手指想先说？食指1、食指是什么样子？（直落强硬）（出示）他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。它能做哪些事情？出示语段：“他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。（小结:不仅复杂，还很危险呢！这可以看出食指是非常勇敢的。也很机敏。）学生小结食指的姿态与性格：直落强硬、勇敢机敏。中指1、中指是什么样子？出示：五指中地位最

6、优、相貌最堂皇的，无如中指。它居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、食指紧贴左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。（关平、周仓是关羽身边的武将，是他的左膀右臂，战场上周仓为关羽牵马扛刀，陪在身侧，关平跨马提刀，冲在前面。）2、同学们这句话除了运用拟人的修辞方法，还用了什么修辞方法？（比喻，把中指比作关公，把无名指和食指分别比作关平、周仓。）他做的事情如何呢？你能用文中的一个词语形容它吗? (养尊处优）小结:中指的样子相貌堂堂 性格：养尊处优 无名指和小指无名指和小指有着怎样的姿态和性格呢？读一读，出示段落出示：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。他

7、们在什么时候被重用呢？出示段落；（体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地）短处:无名指和小指，能力薄弱也无过于他们了，无名指多用于研脂粉、蘸药沫、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（能力薄弱是其他手指的附庸）姿态：秀丽可爱 性格：能力薄弱2、认识完丰子恺笔下的五根手指，你觉得作者有没有对哪一根手指格外偏爱？（没有）作者对五指的态度是什么？手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。这是因为什么呢？：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，

8、根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（指名读 齐读）同学们我们来做一个小实验，现在请你们按正确姿势握住笔，按老师的要求做，抬起大拇指，再抬起食指、中指。同学们刚才的实验再一次说明了（引读）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。小结:很显然，作者不单单是在写手指，而是在借手指告诉我们，要“团结”。（板书 团结）带着我们的理解谁来读一读这句话？一起读一读。（配乐读）四、了解创作背景，品出悠长意味 丰子恺在写手指的时候中国是动荡不安的，他也是在用他的方式告诉我们每一个中国人要团结。1925年，丰子恺在上海创办了立达学园，从事艺术教学。1932年，日本人发动1.28事件。江湾地区成了战场，在那里的立达学园毁了，丰子恺离开了上海。丰子恺在老家石门镇盖了缘缘堂，他在缘缘堂里作画，写作。缘缘堂里的世界是恬静的，缘缘堂外面的世界是痛心的。1937年底，当日本人从杭州湾登陆的时候，丰子恺正在书房里画漫画日本侵华史。他要把从明代倭寇侵袭中国沿海以来，几百年里，日本人在中国的所有恶行都画出来，让文盲也能看懂。但是有一天，缘缘堂再也不能恬静了。日本的空投炸弹炸毁了缘缘堂，丰子恺踏