小学英语_Unit6Inanaturepark教学设计学情分析教材分析课后反思

1、PEP小学英语五年级上册Unit 6 In a nature parkRead and write教学内容尊Read and write 夕 Robin drawsRobin is nt Mr Jones house. Thane & a nature park near the house. In the park there 国 a hiqh tnountflin. In front of the mountain there is q 5mall village. There is a lake near the village. There are many ducks on tHe

2、kka教学分析一、教学目标.知识与能力目标：(1)能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的意群及语音、语调朗读 短文；能够理解high在短文中的意思；(2)能够按照一定的顺序描述 Robin在自然公园里看到的景象；.情感态度、文化意识、学习策略目标(1)培养学生亲近自然，热爱自然的情感。(2)引导学生在享受大自然美景的同时养成及时保护自然的好习惯。、教学重难点re.本课时需重点掌握语用句型 In the park, there is a / an到的公园景象.本课的难点在于学生对于文本写作顺序的理解，并且能够按照一定的顺 序描述公园的景物。三、课前准备pictures, CAI,著名公园的图

3、片教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图1.GreetingsT: Good morning, children. How are you?It s time for our English class.2. Look and say师生见卸交流。通过看图描述图 片中的景物，熟 悉There be句型，Warm - up &Lead -inThere is / 口r也一学生看图，用 There is / are描述图片中的景 物。复习旧知，为下 面的新知呈现做 好铺垫。. Read the pictureT: Today let s walk into Mr Joneshave a look

4、.Listrn, read and chooseT: What is near Mr Jones house?house andSs read the picture and get some information about学生整体感知文 本，建立对这篇 对话的初步认 知。培养学生“听”的策略，LmfivL nW bM dxiwt,Whdt is Mdr Mr Jones ha use?属禽龟生卡的#通4H 配?)中少二)4Robin.Ss listen, read and choose What is near Mr Jones house?抓住关键信息。为下一步的学习 和“说”做好了

5、铺垫。Presentation通过任务型教学&Practice3.Read and circleWhat s in the nature park?4.Read and findAWhe are thty?I史园/的乐物名#)ooooHhayntQitfh ullageLook and sayListen and imitateT出示板书，教读新句子。Let s sayListen and readLet s thinkfrt*d MtSs listen to the dialogue and answer the question. What s in the nature park?学生读

6、文本，圈出正确的图片。学生细度文本，找出图片 中景物的具体位置，并上 台动手贴一贴。学生结合图片信息，通过 同桌练习，正确描述公园 的景物。Ss listen to the dialogue and read.Ss: How to describe the park in this passage?S1:前后的事物有一定的 联系。S2:按照由远及近的顺序 描写。S3:后面的景物紧接着前 面的景物来写。方式，在解决问 题的同时，加深 理解语言，突出 核心句型。符合 语言学习规律。通过细读文本， 消化文本，学生 自己上台贴一 贴，进一步加深 学生的理解，进 而对如何描述公 园的景物做铺 垫。通过跟

7、读文本， 加强词句模音， 为养成良好的语 音语调做铺垫。通过观察文本中 变色的单词，思 考本文正确描述 公园的方法，即: 我们可以按照恰 当的顺序描述看 到的景物，并尝 试说一说，为后 文的自主描述做 铺垫。Consolidation& ExtensionI.pair work2.Group work *学生跟随Robin的步伐， 一起走进公园，欣赏 Robin在公园里看到的景 物。用There be描述公园里 看到的景物，与同伴讨 论，并按照正确的顺序描 述。学生观察Robin在小山丘 上看到的公园景物， 小组 讨论，按照正确的顺序写 下来。通过学生描述自 己眼中的公园， 既锻炼了学生的观察

8、能力，同时, 也巩固，练习了 所学语言。在描 述公园景物的同 时，进一步内化 写作顺序是这一 活动的难点。高年级学生的语 言运用及表达能 力有了一定的累 积，通过以上的 学习，学生对于 如何描述公园景 物有了一定的认 知，学生通过小 组合作，讨论， 认真观察，将习 得的语言加以有 效运用。Moral - education情感升华，引导 学生亲近自然， 珍爱自然，在享 受大自然的馈赠 的同时，不忘记 保护自然。Walk into the nature.素近自卷Cherish the nature r势差百鼠.E巾y the beauty of nature.享受大皆然的情赠.Ss enjoy

9、some famous parks.拓展学生眼界，激 发学生渴望走进自然，欣赏自然的热情。Read these books about nature park and tell them to your family or friends.（读一读关于世界著名自然公园的书。）Homework学情分析五年级学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，学生初步具备用英语进行简单日常交流能力，学生正处在学习英语积极性高涨、对英语中出现的事物有强烈好奇心的 阶段，而本节课Nature park的主题也是与学生的生活息息相关，学 生愿意学习也易于接受。同时在这个阶段的学生注意不稳

10、定、 不持久，难于长时间地注意 同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，儿童思维发展也开 始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性， 所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣， 使其学习新知识有了一定的局限性，也深深影响着每一个学生。效果分析本节课的主题“In a nature park”，与学生的生活实际息息相关，所以本节课就以此为契机，以 Robin 为主线，围绕Robin 在自然公园里看到的不同景色创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动。课前通过引导学生观察公园中的景物， 通过为学生提供语言

11、支架：There is / are 复习旧知的同时，也为新知做铺垫。自然且流畅，收 到了较为理想的效果。通过任务型教学、 问题引领、 小组讨论等引导学生通过认真观察，学会按照正确的顺序描写公园的景物。 接着， 通过学生描述自己眼中的公园，既锻炼了学生的观察能力，同时，也巩固练习了所学语言。在描述公园景物的同时，进一步内化写作顺序。最后，通过欣赏国内外不同自然公园的美景对学生进行熏陶。 既拓展了学生眼界， 激发学生渴望走进自然，欣赏自然的热情，同时又对学生进行了珍爱自然，享受大自然美好的馈赠的德育熏陶。教材分析本单元学习的主题是谈论公园里的不同景色。 本节课以 Robin 为主线， 通过 Rob

12、in 在公园中看到的不同景色呈现本节课的核心词汇和句型，并以此为依据制定以下教材分析。一 . 教学目标知识目标：能够在图片的帮助下正确理解短文， 按照正确的的意群及语音、语调朗读短文，并完成补画的活动能够听、 说、 读、 写单词 forest, lake, mountain, hill, river， building, house, tree, bridge, village。能力目标：（1）能够运用There be句型，按照一定的顺序描述公园中的景色。（ 2）能够用正确的语音、语调朗读对话。情感目标：鼓励学生能够亲近自然，热爱自然，保护我们的生存环境。二、 教学重难点分析本课时重点在于学生

13、通过学习 Robin 描述眼中的公园，总结归纳描述公园的方法。2本课的难点在于学生能运用所学的知识按照一定的顺序描述公园的不同景物。评测练习一.Read and choose.（选择。）-Is there a park here?A. Yes, it is.B. Yes, there are.C. Yes, thereis.-There some trees in the park.A. isB. areC. haveIs there a house the lake?A. atB. betweenC. besideLet s go .A. boatB. boatingC. boats（ be

14、） there a river in the forest?二 Describe the nature around you in right order. （按照正确的顺序描述你在公园里看到的景色。 ）In a nature park 课后反思一、本课的亮点热身巧用旧知，音、图结合激发学生兴趣在热身部分首先通过师生谈论自己在公园里看到的景色， 激活了本单元旧知的同时， 也为下文学习做铺垫。 使学生积极投入到学习中来，让学生有一种放松、愉悦的心情投入到新的学习中来，而后通过读图、 听录音快速让学生进入到正文的学习， 充分地激发了学生学习的兴趣和欲望，课堂气氛活跃，为本节课学习做铺垫。遵循学习规

15、律，巧搭支架促进学生进步在课文新授部分， 通过问题引领， 进一步引导孩子先整体感知文本，详细了解、学习文本，最后运用文本。整个过程遵循了孩子的认知规律，由易到难，层层递进，使大多数孩子能掌握、运用教师所教语言知识，并在必要时在巧搭支架提示学生正确的运用所学知识。科学巧设问题，重视及时有效的评价好的设问可以激发学生的思维，培养学生的创新精神。教师紧紧 围绕Robin在公园里看到的不同景色，激起学生思维的浪花，使他们 于“无疑”处生“疑难”，对于如何描述公园的景色产生新奇感和探 索感，使思维向新的广度和深度发展。本节课通过层层递进的一系列 问题逐步引导学生学新知识。“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和

16、信心的教育作用是不可忽视的。小学生对一切事物充满好奇、自信， 他们渴望得到他人的肯定和赞扬。所以课堂上我注意认真倾听学生的 发言，对学生的活动作出及时的评价，给予学生适当地肯定和鼓励。 二、今后教学中应注意的问题.日常教学中要更加关注学生尤其是后进生， 使自己更好的融入 课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距 离，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，激发学生说出 自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更 具有感染力。.要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”， 让学生真正成为课堂学习的主人， 通过师生之间、生生之间的多元交 流、多元

17、互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实 施动态生成性教学，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。.要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个 性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂 活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。课标分析根据义务教育英语课程标准（2011年版）的要求，小学五年 级应完成二级目标，从而为使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养打下坚实的基础。本节课正是五年级上册 Unit 6 B Read and write的一篇内容，主 要是通过Robin描述的眼中的自然景色呈现