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文档简介

1、字 词 句 运 用 字词句运用 夯实语文基础 序 号 词 句第一单元准确使用动词“有时候有时候”“在在在在” 第三单元同音字辨析“一边一边”第四单元根据词语想象，说比喻句。词语在句子中的意思第五单元猜一类成语的意思添加形容词，把句子写具体。第六单元多音字辨析 给句子加标点第七单元读描写天气的成语，想象画面。读有趣的句子（拟人）第八单元猜拟声词表示的声音二单元、七单元学习部首查字法练习前后关联，要求一以贯之小蝌蚪找妈妈我是什么纸船和风筝 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 小熊扎了一只风筝，风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。第二单元第七单元重视字音字形辨析，打好语文

2、基础在词语情境中 辨析同音字课堂作业本 随堂练习在语境中猜测多音字的读音链接学生生活，学习词句运用二上册语文课堂作业本第七单元搭设脚手架，助力学生想象123教学建议：如何让学生“更好地学“？对接学习起点追求真实教学把握年龄特点对接学习起点（26/44）（7/44） 第七单元识字难点：纳闷 嚷着 秧苗 扎风筝 词义难点：狐假虎威 扯着嗓子 违抗 嚷着 借着 词语后测词语后测 扎风筝 违抗 扯着嗓子 包扎 违反 拉扯 把握年龄特点 低年级儿童处于由直观形象思维为主向抽象思维发展的关键时期，是从游戏为主的学习转向规范课堂学习的过渡阶段。 追求真实教学，A 14人B 12人C 9人用好新教材，眼中要有“人“ 我们往往通过外部手段让学生读书，批评、教育、训练，表扬、奖励、哄骗。外部手段往往有效，但却不能长效。 最持久的能促进学生学习的力量在学习本身，让学生经历充分的学习体验，感悟思考和发现的乐趣，拥有心智

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