小学科学_《斜面》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、斜面教学设计【教材分析】斜面是青岛版科学五年级下册第五单元第一课。本课教科书包括四个板块，活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。先让学生认识斜面， 接着让学生动手搭斜面， 搭不同坡度的斜面来对比实验， 接着通过交流总结出斜面的作用， 然后了解斜面在生活中的应用，最后教科书提出了“怎样才能较容易地骑自行车上陡坡”的课后指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律， 体现着学生经历 “准备材料设计实验实验探究获得结论- 实践应用”的科学探究过程。是学生在像科学家那样进行科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增

2、长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。【教学目标】 ：1、能用木板、木块、小车等简单器材做斜面省力的观察实验；能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察，采集数据，并做定量实验记录；能做螺丝钉的简易科学模型； 能利用简单表格整理有关数据， 并尝试用不同的方式分析和解读数据， 对现象作合理的解释； 能用自己擅长的方式如语言、文字等表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活 中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。3、知道利用斜面提升物体时的省力规律

3、，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。【教学重点】 ：1、知道利用斜面提升物体时的省力规律。2、了解斜面原理在生产生活中的应用。【教学难点】 ：1、会做斜面省力的观察实验。2、能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察，采集数据，并做定量实验记录。【教学具准备】木板、小车、测力计、小方块、铅笔、三角形纸、课件等。【教学过程】一、 情境导入，引出斜面1、老师这里有一大桶水，我想把它搬到这小桌子上，抱了几下，抱不起来，确实需要比较大的力气，你们能帮老师想个办法吗？2、引导学生想办法，引出斜面，像这样，抬起木板的一端而形成的斜坡就是一个简

4、单的机械 斜面。板书“斜面” 。今天我们就一起来研究有关斜面的知识。二、小组合作，探究斜面一、活动一，探究斜面省力1、 刚才把水滚到桌子上的过程，斜面起到了什么作用？（引出“省力” ）2、斜面省力是我们猜的，那到底省不省力需要我们来实验验证。老师带来了实验器材（课件出示）大家打算怎样来验证斜面省力？3、小组讨论实验方案。4、小组汇报实验方案，教师重点提醒。 （实验温馨提示）5、小组实验，填好实验记录单。6、汇报实验结论，通过数据分析，发现沿斜面拉动的力都比竖直提起的力小，所以斜面省力。都省力的情况下， 省力的大小一样吧？怎么看出来的？ （沿斜面拉动的数据不一样） （课件出示两组不同高度的斜面）

5、那你觉得斜面省力的大小和什么有关？（斜面的高低也就是坡度）（二）活动二，探究坡度的大小决定省力的大小大家猜测斜面省力的大小和坡度的大小有关， 也需要我们来实验验证。老师再给你写实验器材：短木板、方块，你打算怎样做实验验证？1、小组长领回实验器材，小组内讨论实验方案。2、汇报实验方案，教师重点提示。 （实验温馨提示）3、小组实验，填好实验记录单4、汇报交流实验结论：坡度越小越省力。 （板书）三、生活中的斜面的应用。1、说说生活中的斜面。重点指出螺丝钉的螺纹是变形的斜面，并操 作螺丝钉的建议科学模型。2、探究怎样才能较容易的骑自行车上陡坡？3、拓展活动：(1)我想把水桶放到更高点的这个桌子上，还是

6、用这个斜面，你能 让我更省力点吗？(2)找三个同学上台操作，注意安全。在原来小桌子的基础上在搭 斜面，从小桌子滚到大桌子上。四、课堂总结这节课有什么收获？说一说。【板书设计】斜面沿斜面拉动的力竖直提起的力省力坡度越小越省力报告单一12平均值沿斜面拉动的力竖直提起的力我的发现：报告单二木板长度相同，高度不同时：所垫木块数量（块）拉力（单位N）平均值1块3块我的发现：坡度越小，用力越（）；坡度越大，用力越（）。报告单三高度相同，改变木板长度:123平均值长木板短木板我的发现：坡度越小，越斜面学情分析通过前面的学习探究，学生已经知道如何进行学习探究， 而生活 中的斜面学生在生活中已有接触，具备了一定

7、的观察、探究能力，并 且明确了观察探究在物理学习中的重要意义， 对观察探究的兴趣比较 高。本节探究的是一种简单机械，多数学生在生活中虽然见过斜面的 应用，但平时并未仔细观察研究过。本节的探究学习可进一步激发学 生积极主动地探索斜面原理的兴趣。学生已具备了一定的学习探究能力，能够结合材料设计简单的实 验。给学生实验任务使学生能主动探究。 学生在实验活动中很感觉兴 趣，能主动合作探究。科学来自于生活，也用之于生活。正是因为斜面有省力的作用， 所以在生活中应用比较普遍。让学生找出生活中的斜面，身边的斜面， 以及复杂而又典型的斜面，充分认识事物的应用原理以及斜面在生活 中存在的普遍性。斜面效果分析斜面

8、一课是青岛版科学五年级下册第五单元简单的机械中的第一课，本课的重点是用实验的方法探究斜面的作用， 并能运用 斜面知识解释生活中的现象。为学习杠杆 滑轮等奠定良好的斜面教材分析斜面教材分析实验基础。本节实验课的优势在于：让学生通过观察，自主提出问题，设计实验验证猜想，探究斜面的作用，再通过数据分析得出结论；让学生在一个探究实验后，得出结论的同时又发现新的问题， 然后用相同的方法进行再探究。 既培养学生的自主探究能力，又鼓励学生大胆质疑。在第二个实验探究斜面坡度大小和用力大小时， 我引导学生设计实验方案：高度相同的 情况下怎样改变坡度；长度相同的情况下怎样改变坡度？验证斜面坡度大小与省力大小的关系

9、：坡度越小越省力。通过实验一的数据分析发现问题， 并进一步设计实验解决问题， 得出正确结论。能用所学知识解释生活中的现象。4、通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的思维能力、探究能力和动手能力。 根据新课标理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究： 提出问题猜想假设设计方案实验观察交流讨论得出结论解决问题，增强自身的科学素养。本节课的设计符合学生的实际情况， 是一节学有所获的完整课堂。本节课还是存在一些不足，比如，给学生多一些的探究时间，多让学生说。斜面是青岛版科学五年级下册第五单元第一课。本课教科书包括四个板块，活动准备、活动过程、自

10、由活动、拓展活动。先让学生认识斜面， 接着让学生动手搭斜面， 搭不同坡度的斜面来对比实验， 接着通过交流总结出斜面的作用， 然后了解斜面在生活中的应用，最后教科书提出了“怎样才能较容易地骑自行车上陡坡”的课后指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律， 体现着学生经历 “准备材料设计实验实验探究获得结论- 实践应用”的科学探究过程。是学生在像科学家那样进行科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。 “科学学习要以探究为核心” 的科学教育理念。 科学探

11、究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动， 通过动手动脑、 亲自感受， 在感知、 体验的基础上， 内化形成。本课教材的安排正是体现了这一理念。科学课程标准提出了，教科书只是展示了一组学生活动的情景图， 并没有直接告诉学生斜面的作用， 也没有明确展示实验方法， 这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间， 有利于学生自由地、 创造性地展开活动。 使学生的探究能力和科学素养得以提高。斜面评测练习判断1、直接上山和盘山公路上山相比，前者费力但走的路程短， 后者省力但走的路长。 （ ） TOC o 1-5 h z 2、使用斜面都能省力。（ ）3、螺丝刀是只应用了斜面的原理制成的。（ ）一块木板搭在高低

12、不同的木块上， 就可以做成几个坡度不同的斜面。 （ ）5、螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的。（ ）选择1、螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木 头时（ ） 。A越费力B、越省力C、难以判断2、下列物品中，应用斜面原理制成的是（） 。A跷跷板B、扳手C、购物商场的楼梯式电梯3、人们利用斜面搬运重物是为了。（ ）A、费力B、省力C、少移动距离4、木工师傅用斧头作为工具，是利用（）能省力的原理。A滑轮B、轮轴C、斜面5、两颗长短、粗细一样的螺丝钉，一颗螺纹密些，一颗螺纹疏些，用同样的螺丝刀旋动他们的时候（ ） 。A螺纹密的要省力些B、螺纹疏的要省力些C、一样斜面教学反思斜

13、面课标分析斜面是五年级下册科学第五单元“生活中的机械”的第五课， 学习本课让学生知道斜面的作用及了解斜面原理在生产生活中的应 用。培养学生学习科学、爱科学的兴趣。本课在教学中，充分尊重学生，从学生的生活经验入手，怎样把 较重的矿泉水桶搬到桌子上？ 一起来试一试。 学生在想办法搬上去后 能知道斜面省力等，为后续探究斜面提升物体时的省力规律打好基础。 在这一部分的教学中，学生的思维很活跃，能充分结合生活经验，把 观察到现象说出来，学习积极性充分调动起来。实验探究斜面的作用时，尽量让学生自主探究和发现。给予学 生有结构的实验材料和充分的时间， 让他们动手玩并去发现。这时候 学生们发现沿斜面拉动的力都

14、比竖直提起的力小，从而发现斜面省力,这引起了学生的兴趣，通过第二次探究让学生发现坡度越小越省力。 学生的思维活跃，探究活而不乱，兴致极高。知道了斜面省力的作用后，还要让学生知道生产生活中的哪些地 方都应用了斜面省力的原理。在学生回答的过程中，渗透本课所学的 斜面的作用。同时以骑自行车怎样较容易的骑上陡坡为例， 还要让学 生走出教室，留心生活中对斜面原理的应用。本课的教学，仍有一些需要改进的地方：比如再给学生充分的时 间让他们探究，有没有新的发现？在活动前、活动中、活动后让学生 多说多做。今后继续努力。教学目标:1、能用木板、木块、小车等简单器材做斜面省力的观察实验；能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察，采集数据，并做定量实验记录；能做螺丝钉的简易科学模型； 能利用简单表格整理有关数据， 并尝试用不同的方式分析和解读数据， 对现象作合理的解释； 能用自己擅长的方式如语言、文字等表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他