酸及其性质PPT课件3(说课)

1、节酸的性质一、教材分析酸+活泼金属 盐+氢气酸+金属氧化物 盐+水酸+盐 新酸+新盐酸+碱 盐+水（已学）酸与指示剂作用（已学）1、教材包含的知识点颜色、状态、气味、密度、挥发性、溶质质量分数等化学性质物理性质酸的性质知识点的内在联系及作用： 酸是一类重要的化合物，在新课程标准中明确指出要知道常见酸、碱的主要性质和用途，认识酸、碱的腐蚀性，初步学会稀释常见的酸碱溶液，因此本节课在整个初中课本中具有举足轻重的作用，在学习本节课之前，学生已经知道盐酸能与大理石反应，酸溶液中存在着H+ ，酸能与碱发生中和反应，科学探究的过程和方法等内容，因此本节内容学生即可温故，又可知新。另外学习本节课也为以后学习

2、碱的性质、复分解反应、金属活动性顺序等内容作了很好的铺垫。二、教学目标及重点、难点、关键点分析1、教学目标 确定的依据：全日制义务教育化学课程标准的要求和知识的前后联系。知识与技能目标（1）认识几种重要的酸及它们的化学性质，理解酸的化学性质，其实质就是H+的性质（2）学会书写一些典型反应的化学方程式（3）学会稀释浓硫酸的方法 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析、归纳得出 结论的科学方法 通过对酸和碱性质的开放性探究活动，进一步发展科学探究能力过程与方法目标：情感态度与价值观：2、教学重点： 确定依据：化学课程标准中要求知道常见酸、碱的重要性质和用途，初步学会稀释常见的酸碱溶液。重点：常见

3、酸的主要性质、浓硫酸的稀释方法难点：确定依据：由于初中学生的抽象思维能力较差。即利用微观观念认识、宏观物质及其变化的能力较差。难点：酸的化学性质实质就是H+的性质4、关键点： 在学生科学探究的基础上，引导他们思考、分析、讨论，从而归纳出酸的通性及酸具有通性的原因。三、教法与学法分析: 为了达到最佳教学效果，根据各知识点的不同特点，选用实验探究，演示，分析-讨论归纳等多种方法。科学探究是课程改革的突破口，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，而化学实验是进行科学探究的重要方式。因此在学习盐酸及稀硫酸的化学性质时，采用实验探究的方法，让学生自己动手实验、观察现象、书写化学

4、方程式，这样可进一步发展学生的科学探究能力，让学生在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高探究能力。在学习浓硫酸的特性时，宜采用演示的方法，让学生理解这样稀释浓硫酸的原因，浓硫酸的脱水性及强腐蚀性，从而达到课程标准中“认识酸碱的腐蚀性，初步学会稀释常见的酸碱溶液”的要求。在学习酸的通性时，采用分析-讨论归纳的方法，由问题入手，盐酸、稀硫酸有那些相似的化学性质？为什么具有这些相似性质？先让学生独立思考，小组讨论交流，最后归纳出酸的通性及酸的化学性质的实质，这样处理可起到反思探究，深化探究，深化学生思维的作用。四、教学过程 1、引入新课 小实验：在一个大烧杯中，放入一个鸡蛋，加水至烧杯3/5

5、处，用胶头滴管在鸡蛋周围逐渐滴加浓盐酸，一段时间后鸡蛋上浮，产生上述现象的原因是什么？ 说明 “兴趣是最好的老师”，首先创设一个这样的问题情景，即可引起学生兴趣，又可利用该实验说明盐酸能与碳酸钙反应放出CO2的事实，从而利用问题：酸还能与哪些物质反应？引入新课。2、新课教学（1）浓盐酸和浓硫酸观察浓盐酸及浓硫酸并阅读标签上的内容，填写课本P129页表格，另外要重点处理好以下几个问题：a 、 在学习浓盐酸的挥发性时，可以向学生提出“白雾是什么？它是怎样形成的？”“它能说明盐酸的什么性质”等问题。说明 这样不仅讨论了盐酸的性质，而且引导学生逐渐学会抓住那些稍纵即逝的现象去认识事物的本质。 b 、

6、学习浓硫酸的特性时，增加脱水性实验，用浓硫酸在纸上写字，或木条上蘸浓硫酸等，学习腐蚀性时可让学生举例：生活中你听说过哪些关于浓硫酸腐蚀性的案例？（刘海洋用浓硫酸泼黑熊，硫酸毁容事件等），如果浓硫酸沾到皮肤上应如何处理？说明这样处理既可激发学生的学习兴趣，又体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的新课程理念。说明 这样处理避免学生死记硬背稀释浓硫酸的方法，要让他们理解这样稀释的原因（2）酸的化学性质 重点引导学生进行实验探究酸的化学性质，例如将学生分为12组，6个组的学生探究HCl的化学性质， 6个组的学生探究稀H2SO4化学性质，分别将现象及方程式填入下表，然后交流。c 学习稀释浓H2SO4

7、的方法时， 安排如图所示的演示实验。水浓硫酸 加入稀盐酸（或稀硫酸） 后的现象 化学方程式 镁条 生锈 铁钉 CaCO3 CuCl2 溶液说明 教材上安排了稀盐酸能否与上述物质反应的探究实验，然后推测出稀硫酸的性质。 我认为学生没有亲自实验，亲身体验，不足以令学生信服，不如一部分学生探究HCl的化学性质，一部分学生探究稀H2SO4的性质，然后交流实验结果，效果好些。另外还可以验证不能用稀H2SO4与CaCO3反应制CO2的原因。（3）酸的通性 引导学生分析有关酸反应的化学方程式；找出稀盐酸和稀硫酸有哪些相似的化学性质？相似的原因是什么？说明 此处可先让学生独立思考，然后小组讨论交流，促使学生从

8、盐酸、硫酸化学性质实质上进行演绎推理，归纳出酸的通性，另外新教材知识比较零碎，把酸的通性分到三节课讲授，为了让学生对酸的通性有一个系统、明确的认识，此处也很有必要对酸的通性加以总结。3、课堂总结：先让学生自己谈一下学习本节课的收获，然后教师课件总结(1) 、盐酸、硫酸的物理性质(2) 、酸的化学性质(3) 、酸的通性4、练习与作业：练习：生活中我们哪些地方用酸的性质来解决实际问题。谢谢1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运

9、用自如了。高士其3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步

10、一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃