第一节　多变的天气17

1、多变的天气花园中学 王志芬学习目标【知识与技能】 1区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3.应对不同天气，知道不同的应对方法。【过程与方法】1通过课前微视频等的预习，了解卫星云图的阅读。2.初步学会联系实际区别天气与气候。3通过对天气与气候的特点分析使学生学会分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。【情感、态度与价值观】通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；热爱生活，热爱大自然的情怀。教学重点、难点【教学重点】1区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3. 生活中应对不同天气的不同方法。【教

2、学难点】生活中应对不同天气不同的方法。教学方法【教法】问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。【学法】自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。教学课时1课时教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习制作卫生云图的判读微视频，及相关预习题目通过下载观看和在“学乐云平台”上完成相关预习题目让微视频在课前发挥作用，有效引领学生提前进入学习状态。导入新课多变的天气天气与各行各业之间的密切关系的图片观看图片并思考天气的重要性感受生活中天气的重要性讲授新课 探究活动一：什么是天气常州最近几天的天气预报描述天气的词语、诗句常州常见的其他天气现象，图片展示。找出天气预报哪些内容？说出

3、描述的词语、诗句观看常见天气现象将乡土地理融合进日常教学，感知生活学会读表，分析内容感知生活一、天气及其影响探究二：天气的特点谈一谈结合图片展示天气的概念图文资料展示天气与气候的区别，给出常州的四季图片及近千年气候变化论文资料你喜欢什么样的天气，为什么？那些人最关注天气，为什么？总结天气的概念天气的特点：第一，同一地点不同时刻天气有变化。第二，同一时刻不同地点天气可能差别很大总结天气与气候的异同学生回答学会总结归纳学会从资料、图片中查找资料，分析问题，解决问题从身边的人出发，感受天气与生产、生活的关系承转既然天气这么重要，那明天的天气怎么样我们就需要去了解了二、明天的天气怎么样图片展示获得天气

4、资讯的途径学生可以进行补充发挥学生的主观能动性探究三：读懂天气预报课前已经预习了卫星云图的微视频等知识。1、卫星云图2、天气符号3、风向挑战主持人：播报天气预报课前学习学习并进行简单的检测利用云平台的功能，剪切单个城市图片，播报天气体现课前的学习自觉性从理论到实践的升华分组探究、讨论寒潮的危害、应对措施；清晰的分组及分工安排学生运用平板电脑，上网搜索资料，然后运用超级云笔记及时记录，通过小葵花系统进行多屏的信息的展示和交流。 让学生能够运用科技解决生活中的问题，也可以很好的锻炼学生的团队协作意识和培养运用知识解决问题的能力。课堂小结天气是多变的，跟我们的生活密切相关，通过今天的学习，我们可以更

5、好的面对不同的天气，从而更好的生活。作业布置 课后反思：通过本节课的实际教学，我认为体现了学生是课堂学习的主体的理念，学生参与度高，自主学习体现明显。整个课堂教学过程用问题贯穿始终，从导课开始，学生对天气的重要性产生了较好的兴趣，例如用对比明显的图片，把遥远的书本知识结合进日常生活，激起学生学习探究的热情。在问题设计中，问题有具体指向性，由易到难，符合学生的一般认知规律，而且问题严谨，通过问题设计大大调动了学生的课堂思维。这节课的内容可以说是来自于生活，所以我最后又从地理书本知识回归到生活中。根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，利用多媒体手段优化了教学过程。整节课以问题式导课

6、，从学生的生活实践出发，循序渐进引导学生理解了天气与气候的区别，以及天气对生活和生产的影响；在教学过程中让学生模仿节目主持人进行天气预报，把整堂课推向高潮，使学生既学到了知识，又锻炼了自己的语言表达能力；在空气质量的认识中，主要是通过图片展示人类活动对空气质量的影响，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题，并出示一些城市中常见的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况，让学生各抒己见献良策，既锻炼了学生的发散思维，又突破了教学难点。整堂课教学设计严谨，环环相扣。老师的启发提问源于学生的生活经验，使学生真正认识到地理就在身边。这节课的整体过程中学生课堂生成也是很多，我还针对学生的不同答案给出

7、不同的积极地点评回应。比如播报天气时，点评时讲很有央视天气预报员的风范，或者播报的好专业，未来有可能会成为首席天气预报员啊！鉴于本节课内容较为浅显并贴近生活，所以能达到教学目标。在学生技能和学习方法的获得方面也体现明显，主要是通过指导学生学习微视频、读图、看材料和引导学生对地理问题分析这些方面来给予明显的体现，让学生会读图、会分析，这是学生学习的基本要求，让学生学会分析地理问题，也是学习地理的基本功，在这节课上都体现出来了。另外也通过学生之间的团结协作、集思广益，拓宽学生的知识面，使探索的结果更全面、更具体让学生感受集体的力量。情感态度上也极大的震撼了学生的心灵。从风调雨顺，美好的生活，人们喜

8、欢的天气，一下转到气象问题等，感受强烈。最后又有生活中的气象灾害问题引导学生进一步探索，感受天气的重要性及我们向往风调雨顺的情感，让学习地理让生活更美好在心里生根发芽。 关于云平台的使用，也是一次将常规课堂融于信息网络的一次探索。由于云平台的使用，使得课前预习是可以有证可查，不仅老师可以有效的查看学生的预习状况，新同学之间也可以相互查看预习成果，期间还有同学在平台上帮助其他同学纠正错误，所以这个平台是老师和同学都可以受益良多，取长补短的一个有效的工具。课堂上的上课模式也有两种选择：在线授课和离线授课。在校授课嫌贵比较灵活机动，通过事前上传制作完成的课件资源，在线上课就不再是一条线型的授课，可以

9、实现多条路线并行，比如要用哪个地图就可以点到哪张地图，不用时把它缩小，如果学生对知识有疑问，还可以很顺畅的跳跃式的选择之前的课件页面再进行讲解，这样的授课非常灵活机动，弥补了普通PPT课件的当以顺序讲解。无网络条件下也可以实现正常教学，在上课前播放一遍，然后下载保存，跟在线教学基本没有差别，要用哪一段知识就点开哪个页面，要用音乐和图片结合就同时点开这两个页面，就能够实现目的，淡然还有很多其他功能，比如图片信息比较多的时候，我们可以有目的的选择截图，要用几个城市的数据就截图这几个城市的数据，然后每个数据就会很清晰的展现出来，其他不需要的信息就可以有效的清除，这也达到了搜索处理信息的目的。所以这节

10、课在这两种教学模式下都达到了预期的效果。最后一部分，让学生分组检索网络信息，分析、处理信息则使用了小葵花超级云笔记，小组内学生通过超级云笔记完成资料下载、信息分析、处理汇总信息，最后小组总结，实践学习地理是为了更好的生活这一宗旨，最后有3组同学为全班分享了自己所寻找到的答案，圆满的完成了理论到实践的转换。这节课老师如果能在小组合作学习时能有更精确的分工指导，那么学习的效率和质量将会更高。但是在实际课堂上也存在一些问题：学生对天气、气候知识的储备还是不太充足，有些问题可能不知道怎样回答，或者对一些问题思考不是很准确，这些现象老师在课前其实也有所思考，但没有想到少数学生对天气与气候的知识的了解的太少。反过来想，学生对此知识了解的少，也是有