让书籍走进学生的心灵

1、让书籍走进学生的心灵安徽省淮南市田区十六小 段传艳电话址：安徽省淮南市陈洞路19号十六小学邮箱：790211924目前，课外阅读仍未引起人们足够的重视，广大教师囿于旧的教育观念和应试教育的影响，把它视为可有可无的“软任务”，许多社会人士也担心课外书读多了，会影响“正课”的学习。广大学生更由于缺乏科学的指导，没有养成读书的兴趣和良好习惯。“归去来兮”。大兴读书之风，是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，是课程改革的重要内容。新课标继新大纲之后，第二次对学生的课外阅读总量做了量的硬性规定小学六年三个学段共达145万宇。为实现这一要求，我根据传统语文教育的精华和课

2、外阅读重博览、重创新、重时效的特点，对课外阅读进行改革，做到整体规划，加强指导，规范检测，整合资源，创造大量情趣盎然的交流展示活动，使学生想读、会读、爱读、乐读，几乎达到我的理想境界“疯狂”阅读的程度。一、制定科学有序的读书规划。凡事预则立，不预则废。我根据大纲的要求，依据小学生的知识结构和心理特点，遵循循序渐进的原则，参照教科书的内容，结合本班学生和教师个人的实际，对小学六年或所授班级学生的课外阅读，从量和质及阅读方法等方面进行总体规划，保证学生按部就班有的放矢地进行阅读。我在设计阅读规划时始终注意以下几点：1、由浅人深。低年级：背诵古诗、儿歌6080首，阅读浅显的童话、寓言和科普读物50万

3、字以上，以朗读和听读为主要阅读形式。中年级：背诵古诗、名言80100首(句)，阅读世界名家童话选集、儿童小说、科普作品、浅显的历史读物80万字以上，采取朗读和默读并重的阅读方式。开始学习摘抄式记读书笔记。高年级：背诵古诗和古文片断60千80首(段)，阅读适合小学生阅读的经典外国文学名著，中国古代文学名著，现代散文、诗歌、小说，名人传记，自然科学，历史，时事新闻等方面的书籍，以背读、精读和泛读三结合为阅读形式，学会多种基本的读书笔记方法。2、由慢到快。开始阶段，任务要轻些，进展要慢点，等学生能力增强、习惯养成之后，速度就应逐步加快。如我接五年级一个新班，第一学期，每月仅要求读一本书，我的主要任务

4、是扎实上好课外阅读指导课，教会学生多种阅读方法，培养学生良好的阅读习惯和浓厚的读书兴趣。五年级第二学期，第一个月，要求至少阅读4本书，后来逐步增加，到最后一个月则达到6本书以上。3、长和短结合。小学生的兴趣维持时间有限，缺少持之以恒的精神，只有过长的计划，而没有近距离的打算，计划就会落空。我既引导学生制定全年的阅读计划，也制定学期计划、月计划和周计划，使学生比较轻松地完成一个个短计划，并不断感受完成计划后的成功和快乐。这是我制定的月阅读计划表和实际完成情况的表格。完成月课外阅读计划情况记录表 内容周次阅读笔记精读的书目泛读的书目阅读字数笔记本（字数）阅读记录卡（内容）第一周第二周第三周第四周合

5、计4、教师主导。书海浩渺，鱼目混杂。教师应该从人类文化长河中，精选经典优秀的诗歌、散文、小说指定让学生大量读背，系统地为学生积淀一定的文化底蕴，打下良好的语文“幼功”。我在制定课外阅读规划时，列出了100余首必背的古典诗词，所选以唐宋时期为主，选背论语史记片断。阅读我国古典四大文学名著，安徒生、格林的童话，一千零一夜伊索寓言鲁滨逊飘流记爱丽丝漫游奇境汤姆索亚历险记木偶奇遇记，老舍、巴金、冰心、朱自清的作品，上下五千年世界通史等历史书，一批名人传记书，关于天文、地理、探索发明等科普作品。结合课文和时事新闻指定阅读的有关书报。同时，我也非常尊重学生的个性和兴趣，给他们自主选择读物的广阔的空间。如在

6、制定月计划时，我要求只要一本是必读书，其余根据自己的需求确定，很受学生喜欢。二、营造有情有趣的读书氛围。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”小学生可塑性强，有着强烈的从众心理，因此，我想法设法营造浓厚的读书环境和风气，潜移默化地影响每个学生，逐步使读书成为所有学生的第一爱好。1、教师垂范。潘光旦先生大学一解中有几句话说得真好：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行为犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”教师一定要扮好领头“鱼”这个角色。我表现出对读书背书空前的热情无声地感染着学生。每天早上、下午一到校，我就在教室内外或高声诵读，或捧书静读。我

7、常向学生介绍如何利用不起眼的边角料时间大量阅读的，学生纷纷效仿。我在黑板上开辟我的读书专页，展示我的读书计划、读书笔记，把我批注过的书让学生传阅。在让学生背古诗前，我在一早读课上，将小学生古诗80首现场倒背如流，令学生惊叹。我经常用“疯狂课外阅读”来激励学生，“疯狂阅读”已经成了师生的口头禅。2、说书、读书。我把每日下午信息十分钟的时间安排为我向学生说书和读书时间。我先选择三言二拍中的短小故事像说评书一样讲给学生听。而后把我最欣赏的爱丽丝漫游奇境汤姆索亚历险记木偶奇遇记三本儿童文学名著声情并茂地读给学生听，学生无不如痴如醉，欲罢不能。书中精彩之处，我反复读几遍，加以点评，还将最优美的语句让学生

8、听记下来。这一招可真灵，无疑给学生旺盛的读书热情“火上加油”，就连原来不大爱读书的几个学生为了提前了解书中的情节，也悄悄买了书，边看边听我读。3、整合环境。首先精心布置教室。教室四壁张贴大量我书写的关于读书意义、乐趣和方法的名言条幅，如，“书籍是人类进步的阶梯”“书籍是全世界的营养品”“读一本好书，就是在和一位高尚的人谈话”“读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也”等，不断更新，让学生感受到阅读是一种高质量的人生行为，与书为伴，受益终生，其乐无穷。设立图书角，每生捐书5本以上，资源共享。墙上贴满学生课外阅读手抄报，黑板上有佳作欣赏，从而为学生创造出浓浓的书香味。其次，结合“爱国主义读书教育活动”

9、，要求学生人人建立“红领巾小书柜”，按藏书多少评星级小书柜。每月要求学生家长至少带学生去一次书城购买图书。另外，引导学生到学校和区图书馆办理借书证，进一步开辟读书资源。4、保证时间。没有充分的课外阅读时间，是无法完成一定的阅读量，也无法取得良好的阅读成效。为此，我对语文课本教学进行了大胆革新，采取一课一得、精讲精练、一篇带几篇等办法，提高课堂教学效率。家庭作业或不布置或不超过30分钟，在家学习任务主要就是读书。一学期的教材教学任务，我用三个月左右的时间完成，拿出近一个月的课内时间进行课外阅读的指导。每隔一个月就安排一次课外阅读周，这样把整块整块的时间放手让学生在书籍的世界里徜徉，让书籍以欢乐的

10、激情充实着孩子的心灵，学生像过年一样兴奋，每一次课外阅读周都把课外阅读活动推向高潮。三、创新鲜活实用的积累方式。长期以来，老师指导学生渺卜阅读，积累形式比较单调：摘抄词句段，写主要内容和感想，学生兴趣索然，疲于应付。有的则要求特别高，学生忙于读后之抄、写，一则加重负担，二则影响学生课外阅读速度和数量。清初教育家唐彪说：“阅者必宜博，经史与古文、时文，不多阅则学识浅狭，胸中不富。”同时他又说：“凡读文贪多者，必不能深造，能深造者，必不贪多。”“每读一篇，能求名人指点，剖析精微，从而细加审玩，则读十可以当百”。此话精辟地道出了精读与博览的辩证关系。心理学告诉我们：人一生记忆最佳时期为13岁以前。这

11、也是被古人验证过的规律。清初又一位教育家陆世仪曾说：“凡人有记性，有悟性，自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记忆，少悟性。”“若年稍长，不惟不背诵读，必不能诵读矣。”趁年少记忆绝佳之际大量背点经典的东西，日后语文能力自然会飞跃，这也是语文学习“长期效应”所决定的。综上所述，我在课外阅读时采取了两种简单、灵活而实用的积累方式：口诵和笔录。下面具体谈谈自己的做法。1、口诵积累方式：开展“每日一背”活动。我精选古诗词和论语古文观止中的片断，每日利用早读课时间教学生朗读，简单讲解后，让学生回去在熟读的基础上背诵。开展“每周一文”活动，精选一篇现代散文让学生欣赏、朗读、背诵，这是最实惠的，将会使学生终

12、生受益的。不到一年，学生已经能背古诗80首，论语等古文160则(段)。2、笔录积累方式：我借鉴学生成长记录袋的办法，专设了课外阅读成长记录袋，及时而清晰地记录学生课外阅读的点点滴滴的进程和收获。这是我训练学生课外阅读笔录形式的主要抓手，学生很感兴趣。其一，设制了课外阅读记录卡，作为最主要的书面积累方式。学生每读完一本书，便填写记录卡，容易操作，省时省力。课外阅读记录卡姓名： 阅读时间： 年 月 日至 年月 日记录时间： 年 月 日1、读物名称： 字数： 作者：2、读物类别：童话寓言()历史()科学作品()散文()诗歌()小说()名人传记()作文()学，习辅助材料()其他()3、这份读物的主要内

13、容：4、我最大的收获和体会：5、提出有价值的问题：其二，让学生准备一个采蜜本，专门摘录精彩句段，每读一本书摘抄300字以上，并在早读课和课余让学生读背。教会学生写课外阅读记录卡和摘抄的方法，同时教会学生精读、泛读(选读、跳读)等方按。其三，教会学生在书上批注的方法。这是书面积累的又叫一好形式。除教会一些常用的圈点勾画的符号，更重要的是让学生学着把自己的感想体会、对语句的评点、不理解的问题、由文中内容而产生的联想等随手写下采，培养学生读书认真思考的习惯。训练学生对语言的感悟船力和欣赏水平。学生在书上留下大量的形形色色的记号，并以符号和批注之多而荣。其四，让学生编辑手抄报。把自己平时阅读的内容加以

14、整理，每月期。泛读的书每读完一本只需认真填写课外阅读记录卡即可；精读的书，除完成记录卡的填写任务外，还要在书上评注。在采蜜本上抄、评优美语句，从而微到精读与博览的有机结合。以上四方面内括了成长记录袋的主要内容。当然记录袋内还有自己的读书年月计划，有些表格，有自己在各种课外阅读竞赛中获得的荣誉，还装入自己结合课文在网上查阅的有关资料。四、采取活泼高效的测评方法。小学生意志品质正在形成，其兴趣保持时间也很有限。课外阅读大都在课余时间进行，如果忽视及时反馈，淡化朗读引导，不开展些趣味性的活动，时间一长，学生就会失去兴趣，对课外阅读报无所谓的态度，课外阅读就不可能取得好的效果。所以我既注意检查的常规化

15、、制度化、通俗化，更注重发挥涮评的激励功能，改变过去草率评价主体的情况。共同参评；不简单地进行优劣高下的区分，而是将形式多样的评价活动和过程当作是为学生提供一个自我发展的平台和机会。让学生最大可能地实现自己的阅读目标，不断获得快乐、自信，形成积极的情感和正确的态度，使学生对课外阅读始终保持浓厚的兴趣，形成良好的阅读习惯。a)日检周查。制定每日背诵检查记录表，选派五名学生作为检查员，形成五个工作面，每天早读课前，学生到检查员排队抢背，凡抢先排到前六名而能熟练背下来的，在记录表上加1分，没有排到前六名的到组长那儿排队背，排在前两名而背诵合格的加05分，其余的要达到合格。不合格的除补背外，还罚写说明

16、书。每两周按加分多少，评出“天才记忆之星”。就是为了每天多得这一分，能评为“星”，学生背诵积极性空前之高，原来爱睡懒觉的都能早起背书，个个争着早到校，有的下了汽车，便飞一样跑向学校排队，抢着背书，真是喜人。每周利用一节课外阅读课检查学生阅读成长记录袋，看阅读记录卡和采蜜本等，及时向学生反馈。同时举行四种展示活动：一是阅读记录卡，二是采蜜本，三是读物批注，四是手抄报，互相观摩学习，大力表扬那些做得好的同学。b)举行竞赛。为充分展示学生课外阅读的成果，最大限度调动学生读书和背书的积极性，我创立了几种经典性的竞赛活动，很受学生欢迎。古诗文背诵擂台赛小组内比出两名小擂主，然后按照循环赛的办法比出全班的

17、总擂主，奖励绶带和大红花。而后每两周进行一次向原擂主的挑战赛，评出第二届擂主，如此循环。每两个月举行一次朗读比赛，学生自由选择精美的现代散文、诗歌表情朗读，还给他们录音，评出“朗读之星”。定期举行“伟人伴我成长”等主题故事会，评出“故事之星”。最主要的是“课外阅读之星”竞赛活动。这是对学生课外阅读成果的综合评比，采取月评和学期评相结合的方式。主要依据就是读书量。月评时，学生需将本月所读的书和“成长记录袋”带来，先自评，写课外阅读之星申请；再主要根据每人读书多少、认真程度，适当参考采蜜本等其他资料，在小组内评比；最后择优全班比，评出10名左右“课外阅读之星”，以赠私人藏书或奖励书作为奖品。期中和期末举行两次更大规模的“课外阅读之星”竞赛活动，评出课外阅读“金奖”“银奖”“铜奖