狐狸和乌鸦获奖教案_模板

1、狐狸和乌鸦获奖教案模板、狐狸和乌鸦获奖教案【课堂实录】师：小朋友，元旦就要到了，为了庆祝元旦，学校准备举行一次文艺汇演，你们想不想参加？生：想。师：这节课我们就来准备准备，把狐狸和乌鸦这片课文排练出来，参加这一次文艺演出，好吗？生：好。师：不过，要表演好这个小故事，首先得把课文中的字音读准，读出对话的语气，熟练了以后，还要带上自己的表情和动作，你们有信心演好这个节目吗？生：有。师：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，为什么馋得直流口水？生：因为它想吃这片肉。师：那它怎样才能吃到乌鸦嘴里的这片肉呢？生：骗。师：小朋友在自己的小组里找一个好朋友，商量一下，谁演狐狸，谁演乌鸦，赶快行动吧！（生下位找好朋友商量）师

2、：商量好了，第一步我们要做的就是把狐狸的话找出来，请小朋友自由地朗读课文，把狐狸的话用一画出来。师：找到的小朋友先练起来，记住，读的时候一定要读准字音。（每一对好朋友练读）师：我们请一组小朋友来读读。读后请小朋友评价。生1:狐狸读得时候，把您读成你”了。生2:狐狸读得声音太小了。生3:狐狸读得很有感情。（亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）师：那我们全体狐狸像他这样有感情地来读一读。师：此时，乌鸦的表情怎样？心里会想些什么？生1：我才不上你的当呢，我辛辛苦苦叼来的肉，我自己享受！生2:这片肉，我还要给我的孩子们吃呢！师：刚才大家读演的不错，为我们的表演跨出可成功的第一步，夸夸自己吧。师：第一次乌鸦没有

3、上当，第二次狐狸又对乌鸦说了些什么？生：我知道。师：谁愿意站起来读一读的？（一生站起来读）生：我能比他读得更好。师：很自信，那你试试。师：哪些演狐狸的愿意站起来读？（读狐狸第二次说的话：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）师：乌鸦只是看了狐狸一眼，这时乌鸦又在想什么？生1:它这么有礼貌，我倒有点动心了。生2:我知道你在骗我，我不会上你当的。师：第三次狐狸讲出了更漂亮的奉承话，终于使乌鸦张开了嘴巴。读一读狐狸第三次说的话。（亲爱的乌鸦，您的羽毛真好看，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！）生：老师，我能把它读好。（生声情并茂地朗读）师：你读得真棒，还加上了表情动作。师：

4、你能和你的好朋友表演一下吗？（生表演后评价）师：让我们全班小朋友一起来演一演吧。师：再读读课文，把表示狐狸和乌鸦动作、表情的词语用也”表示出来。（生汇报找到的词语：直流口水、眼珠一转、赔着笑脸、看了一眼、摇摇尾巴、一溜烟）生试着做这些动作。师：光有动作还不行，必须边做动作边说话，再试试。（生自由表演）师：现在到了我们正式表演的时间了，哪一对狐狸、乌鸦愿意上台表演。（生在小组内表演，相互评价）师：小朋友的表演精彩极了，我相信，在这一次文艺汇演中，同学们一定会有更加出色的表现。【分析】让学生在快乐中学习，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚。我根据教材特点，创设了褰演课文内容，参加元旦文艺演出

5、”这样一个活动情境，充分调动了学生的学习热情，把教学过程变为了带有情感色彩的学习活动。1、让教材“活”起来。照教材按步就搬，狐狸的三次话很难把学生的学习兴趣和情感体验调动起来。于是我将教材中可表演的成分全都挖掘出来：狐狸馋得直流口水”以及想办法时眼珠一转”的神态；乌鸦有点心动，看了一眼”狐狸的表情一个个细节串连起来，就是一个可爱的故事。然后让学生表演故事，这样变抽象为形象，变呆板为鲜活，变枯燥为趣味，使教材活”了起来。2、让学生动”起来。学生是学习活动的主人，一切都是为了学生的发展。这堂课着眼于学生主体的发展，创设表演小故事这一活动场景，使学生在课堂上真正地动”起来。动口：读，不再是强制性地读

6、，而是自主、自愿地要求朗读。课堂中在教师的引导下，学生主动要求朗读，而且充满自信。不但读了，还积极地去评价别人，这样在一读一评中，提高了听、读水平。动脑：想象乌鸦当时的心理，孩子们真是奇思妙想，说出了很多让你意想不到的想法。真的不能小看学生，只要给他们创造的空间，他们会拥有比我们成人更广阔的思维领域。表演：这是一种全方位的动”，全体学生都有参与和表现的机会。从孩子们的动作和表情，我看到了他们对课文内容的理解与创造。以表演促理解，为学生营造出一个宽松、平等、活泼的教学氛围，使学生愉快地接受了新知，加深了对课文的情感体验，受到了友善、互帮、互助的教育。葡萄月令的教学设计教学目标：1、通过学习，了解

7、葡萄的生长习性，丰富知识。2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。4、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。教学重点：通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。教学设想：本文是一篇非常别致的状物散文。教学重点应该是状物，学习时要看文章按照月份写了葡萄种植和收获的各种知识，同时，由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。教学教学时数：一课时教学过程：一、新课导入生活中并不总是惊涛骇浪，也不是处处都需要正襟危坐。很多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至

8、平淡的生活状态中。有人告诉我，只有认真地去感受和体味平常生活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到生活的滋味。想着这句话，我想到了汪曾祺。今天，我们要随着汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。二、由状物散文的特点进入对文本的初步解读。状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达方法，它将物作为主要的表达对象，根据需要，对事物的部分或全体，或者对某一类事物进行描写，使人对描写对象有比较清楚的了解，同时，在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使人感受到作者对事物的态度，与事物的关系，事物在起生活中的意义，以及作者寄托在描写中的感情。但是，对事物的描写始终

9、是这类文章写作的中心，接下来，我们看作者是如何完成状物任务的。.通读全文，看文章围绕葡萄一共写了哪些方面？重点是哪些？写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。重点写了三、四、五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果来写。.为什么这样安排？因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。其实，略写的部分也不是草草了事的，比如第一月，虽然只有短短的三行字，却写出了果园的宁静和美丽，大雪，无声，葡萄睡着，多么祥和安静啊，而到结尾处，葡萄又入窖了，热热闹闹的果园，现在什么颜

10、色也没有了，与开头呼应起来，虽然简略，但意韵深远。.写景状物的一般方法有（1）描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。（2）调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣（六一诗话）当然这些离不开仔细的观察，请同学们通读全文看文章如何体现这一特点的？形态：有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。颜色：不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红；又不大一会，绿了。长势：葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！几天功夫，就抽出好长的一节的新条。果实：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉

11、。一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。月令，农历某个月的气候和物候。.当然只靠观察是不行的，观察必须与知识相融合，其中关于时令、农学、博物学、和古代文学方面的知识俯拾皆是。.状物散文有别于一般说明文，但还是要运用一些说明方法的，同学们找一找，看运用了那些说明方法，有引用（。图经云：根苗中空相通。圃人将货之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗为木通。”）、列数字（在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪倒在里面）、作比较（葡萄的卷须，在它还是野生的时候是有用的，好攀附在别的什么树木上。现在，已经有人给它好好地固定在架上了，就一点用也没有了）、打比方（白的像白玛瑙，红的

12、像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉）。.状物散文有别与一般说明文的一个重要方面是它常带有情感、理趣，并不从科学的角度排斥主观因素，而且使用手法也常常是文学的，如比喻、夸张、拟人、比拟等等。请同学们找一找，有哪些例子？比喻：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的纽子。硬的。夸张：你就把说文解字里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！拟人：葡萄藤露出来了，乌黑的。有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了。三、这篇散文果然很散，初次读来感觉象流水账。作者通过自己的细致观察，详细介绍了葡萄十二个月的生长情况。语言平实自然

13、，很口语化，作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗？”当然不是，以时间为序，作者不但写了葡萄在每个月的生长状况，对根、藤、蔓须、叶、果实在不同时节的状态都有描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度。这也是他散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜果、草木虫鱼，无不集于笔下，闲淡中有滋味，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。20、一座铜像一、揭题1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为-英雄”（板：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。他们年龄虽小，但其品

14、质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的-（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人侧刀之下的-刘胡兰。2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第20课一座铜像中的小主人公-于连。（板：于连）二、自学，检查1、课前，大家都预习了课文，我请几位同学分读课文的几个小节，看是否读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？2、点评朗读情况3、小于连做了什么事，从而成为了英雄？4、是啊。小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城

15、和全城老百姓的性命。三、第三节1、急”就是危急的意思。而在文中，小于连到底发现了什么危险的情况？（板：发现险情）请同学自读第三节，把写小于连发现险情的句子用-”划下来。2、交流：出示第三节3-5句。3、小于连到底发现了什么险情？他闻到了什么？（板：闻到）发现了什么？（板：发现）看见了什么呢？（板：只见）最后又发现了什么？（板：发现）交流，板：浓烈的火药味夺目的迸跳着的火星又长又粗的燃烧着的导火线导火线连着大火药库4、小于连是凭什么判断出当时的情况十分紧急？请你先读一读这几句句子，然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词，来说一说情况危险在哪儿。浓烈-火药味重，说明导火线已经燃烧了很久，快要引燃

16、炸药了。请你带读。夺目-耀眼，说明导火线很粗。请你带读。又长又粗-说明所连接的火药一定非常多。一旦爆炸，杀伤力极大。请你带读。设想一下，如果小于连没有及时发现并采取措施，大火药库一旦被引爆？请你带读。5、这可是千钧一发的危急时刻啊！谁能读出3-5句紧张而又焦急的语气？（指、齐）（关投影）6、就在这紧急关头，于连想出了好办法。智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）-（板：用小便浇）其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几个办法？为什么行不通呢？（板：下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）用小便浇”这个办法是最好

17、的：和下沟比，它不用下沟（擦），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西随身携带，随时使用”,真是一个方便的好办法。让我们配合读于连想办法排除险情的句子。这可怎么办呢？沟又窄又深-用谁浇灭导火线上的火花吧-喊人吧-小于连急中生智-布鲁塞尔城-全城老百姓-7、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。先请同学自己准备一下。（指名复述）四、第一节1、于连以自己的机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇

18、灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。（出示于连图）2、课文第一节就介绍了于连的形象。请你在第一节中，把写于连形象的句子用“划出来,并读一读。你确实读出了于连调皮可爱的样子。让我们学着他的样子一起来读好这句句子。五、第四节1、可爱的于连像不仅受到比利时本国人民的喜爱，而且吸引着到比利时游览的人们，大家都想亲眼目睹这位富有传奇色彩的小英雄。也让我们带着喜爱和崇敬之情齐读最后一节。六、课外引申1、你们知道吗？五百多年来，各国人民都用自己不同的方式表达着对于连这位小英雄的喜爱之情。你们还了解到哪些有关于于连塑像的资料？2、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于连带去什么礼物呢？交流。小英

19、雄于连急中生智发现险情排除险情闻到浓烈的火药味用小便浇发现夺目的迸跳着的火星只见又长又粗的燃烧着的导火线发现导火线连着大火药库语文教案-小英雄于连由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！学习目标：.会认9个生字，会写12个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。.背诵自己喜欢的部分。教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。教学用具：教学挂图教学过程：一.导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，