点击小小的鼠标,还你大大的世界

1、点击小小的鼠标，还你大大的世界谈现代信息资源环境下信息的搜集在语文教学中的作用【内容摘要】当今信息时代，世界变化日新月异。信息技术成为当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的因素之一。因此，引导学生通过搜集网络资料，并能对这些信息进行处理，实现“从课内向课外的延伸” ， 达到“课堂小天地，天地大课堂”的目的，从而培养学生发现问题，解决问题的能力， “课堂小天地，天地大课堂”更好地为学生的“学习”服务，为教师的“教学”服务，让语文教学达到意想不到的效果。【关键词】信息资源环境 网络 信息 收集 能力【正 文】语文课程标准有这样一段精彩的话：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养

2、，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。“运用现代技术搜集和处理信息的能力”这句话让我思索颇多。的确，孩子们生活在一个信息化、商业化的社会，每天都会面临铺天盖地的信息。信息技术成为当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的因素之一，让孩子们亲自动手，利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料，并能对这些信息进行处理，取其精华，弃其糟粕。才能更好地为学生的“学习”服务，为教师的“教学”服务，才会收到意想不到的效果。在教学之中，我用心尝试，下面是我的一些做法。一、资料补充，填补空白赠汪伦是六年级的一篇课文，作者是

3、唐代伟大的浪漫主义诗人李白，李白游览泾县桃花潭时， 当地人汪伦常用美酒款待他。 临别时， 汪伦又来送行， 李白作了这首诗。为了突破重点， 我引导学生查找、 搜索、 扩展相关材料， 搜集信息， 为理解古诗作准备。课堂上，学生根据资料介绍了李白，认识了汪伦，了解了写作背景最值得一提的是熊涛从网上查询到了这样一个有关李白与汪伦的小事故，我如获至宝，当时用投影仪打出，供全班学生阅读。“先生好游乎，此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。 ”李白早已听说汪伦是一豪士，便欣然答应赴约。见面后，李白说“我是来观十里桃花， 访万家酒店的。 ” 汪伦笑道： “桃花 者， 一潭之名也， 并无十里桃花； 万家者

4、，店主人姓万也，并无酒店万家。 ”此时，李白方知“受骗上当” ，但哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！ ”此后，汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。诗歌是高度凝炼的语言，要想体味其深层内涵，填补其中的空白，充实完善诗歌的内容是很有必要的。而这一信息的搜集与展示，不仅扩展了阅读，而且激发了学生继续学习的兴趣，更重要的是加深了对李白与汪伦之间友情的深层认识。有了这一基础，再理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这一教学难免就容易多了。二、搜集信息，培养能力啄木鸟是北师大版一年级下册“动物”主题单元中的一篇课文，一方面旨在让学生了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动

5、物是自然界中不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。课前，我布置了孩子们搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰等人类好朋友的信息，培养学生动手查找资料，积累知识的能力。的确，要一个六、七岁的孩子就能搜集和处理信息的确有些为难，但能力是需要培养的，是逐步形成的，不可能一蹴而就。我充分考虑学生的年龄特征，真正做到以学生的发展为本。低年级学生的具体形象思维为主，图片资料对他们来说更容易接受，也更具吸引力。因此，我明确要求孩子们搜集动物朋友的相关图片，再请教一下家长，听他们讲一讲相关的信息。这样更具实效性，又降低了难度。上课伊始，我依次出示多媒体画面：猫头鹰、喜鹊、啄木鸟，大家纷纷交流自己搜

6、集的知识，乐乐说： “我知识猫头鹰一年可以吃掉一千多只田鼠。”恰恰补充： “它白天睡觉，晚上捉田鼠，眼睛可厉害了啦！ ”瑞瑞说： “啄木鸟的嘴巴尖尖的。 ”罗睿智小朋友举起一张图片说： “老师，啄木鸟的尾巴又粗又硬，啄虫子时可以支撑着自己的身子。不信，你看！”他洋洋得意地介绍着苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。这一信息交流，我顺应了学生的这种需要，让学生通过动手搜集、亲身实践，欣喜地了解了这些动物朋友。孩子们有一种自信与成功的喜悦。通过自己动手探索的结论，孩子会牢记在心中，同时也养成了学习习

7、惯。在“知识拓展”训练环节中，我问大家： “除了课文中讲的这三种动物之外，你们还知道哪些动物是人类的好朋友呢 ? 选择自己喜欢的方式向小伙伴介绍他们的知识。 ”大家有的表演，有的用图片展示，有的用文字说明学生积极参与进来，让自己的语言表达能力，勤于动手收集信息的能力，获取新知识的能力得到全面的提升。三、扩散阅读，拓展时空毛泽东的长征是语文教科书中不可多得的佳作之一。长征是震惊世界的伟大壮举，历时两年有余，纵横二万五千里，与我们今天的生活相距六十多年之久。诗歌只用了 56 个字，生动描述了这一壮举。小学生读长征 ，难以想象那逝去岁月的艰苦，难以感受中国工农红军的伟大。于是，在课前我让学生通过上网

8、、看课外书、看影片、阅读万水千山 突破乌江 飞夺泸定桥 四渡赤水等等故事，了解有关长征的信息。我还把中国工农红军长征图制成多媒体课件，增强学生的感性认识，让他们走近长征，继而走进长征。正是在这些扩散性阅读中搜集了丰富的信息，开阔了学生视野，拓展了学生的心理空间，拉近了时空的距离。它为学生理解课文的语言文字，领悟有关内容提供了有力的支撑。在让学生谈对诗歌的理解时，学生情绪高涨，发言特别积极，学生都能灵运运用课外阅读中获得的信息和体验来分析。语文课堂上，志远说：红军战士抱着对革命必胜的信念，他们有顽强的意志，绵延不断的五岭在他们眼里好像翻腾的细浪， 气势宏伟的乌蒙山在红军面前宛如流动的小泥丸。 骏

9、杰说： 高山挡不住红军路， 大河挫不倒红军志。 乐乐说： 大渡桥横铁索寒中的 “寒”是对夺桥中壮烈牺牲战士的怀念。添翼说： “云崖暖”是战士们巧渡金沙江后欢乐心情的描述以及对他们机智、神勇的赞美大家畅所欲言。教育家策斯多惠说过： “知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。 ”为了实现学生的独立、主动阅读的目的，最重要的是引导学生发现并掌握阅读的方法。而学生自主搜集、处理、运用长征的信息，让学生有足够的背景资料作依托，理解课文的难度大大降低。真正做到了把学习的主动权还给学生，老师成为学生学习和发展的促进者。四、课外延伸，扩大阅读信息时代的到来，世界变化日新月异。坐在课堂上

10、学习已经不是学习的唯一渠道，“课堂小天地，天地大课堂” 。我们要不断地引导学生从课内向课外延伸，在信息资源环境下培养孩子们获取信息，收集资料，处理文字的能力，从而培养学生发现问题，解决问题的能力。例如一位教师在教学苏教版鲁班和橹板时，了解课文讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明摇船工具橹板的故事。 该老师设计了这样几个问题： 你觉得鲁班是个怎样的人？你还知道鲁班发明了什么？哪些工具也是受动物的启示而发明的？请小朋友收集鲁班或其他发明家的资料。几个问题，沟通了课内课外的联系。可想而知，孩子们会了解到许许多多有关仿生学的知识。受这位老师的启发，我教学完李白的赠汪伦之后，布置学生搜集“送别诗” ：孩子们，人生自古伤别离。古代的离别诗或缠绵凄婉，或开朗豁达，搜集你最喜欢的离别诗，明天一起诵读吧。第二天，学生带来了别董大 送元二使安西 送孟浩然之广陵通过相互交流、诵读，让学生们对送别有了更深的感性认识。语文课程应是