我在中文教学中的一点体会

1、我在中文教学中的一点体会国语四年级侯利新一）了解我们的学生我们的学生很多出生在英国， 即使是在大陆或台湾出生， 也是很小就到了英国。据我所知， 很多父母怕孩子去幼儿园或英文学校因为英文不好，无法适应学校的生活，所以在家里教孩子说很多英文，而中文的学习就忽略了。等到孩子长大了，已经习惯于讲英文了。当孩子讲英文的时候， 父母因为能够明白他们在讲什么，在加上自己工作忙， 也就随他去了， 但是作为华人，或者是为了孩子将来求职的需要， 不管是什么原因吧，还是希望孩子能够学一些中文。尽管我在国内是教中文的，但是通过一年多在华文学校的教学， 我发现我们在国内的教学方法不是很适用。首先， 这些孩子生活在一个英

2、语环境，听的，说的，读的， 写的，都是英文， 而中文没什么用处， 谁见过出门和人打招呼说“你好”， 问路的时候说“请问去哪里怎么走？”等等。所以孩子们认为学中文没有用， 如果你和他讲，学中文对你的将来有什么用等等， 我想这个理由是否能打动我们的孩子， 每一个人都能回答。所以学中文没有用是我们这些孩子不喜欢学中文的第一个原因。第二， 中文是象形文字， 对于从小学英语的孩子来说， 学习的难度非常大。大家想一想，英文只有26个字母， 只要记住了发音规则， 随便问他一个 单词， 他就能给你拼个八九不离十。 我记得有一次女儿和爸爸比赛拼单词，爸爸把专业上用的词语读给她听， 然后让她拼， 她大部分能拼出来

3、。 而中文则不同， 每一个字就是一幅画，让他们记一幅画不难， 记两幅画也可以，那十幅， 百幅， 千幅呢， 要知道常用的中文字就有三千五百个， 还要搞清楚那些 同音字， 多音字，相似字，对于他们的难度就可想而知了。第三个问题是来源于家长。我们孩子的家长大部分不是在英国受的教育，所以他们大多不能讲一口纯正的英文，当孩子们听到父母讲着怪怪的英文的时候， 他们是有想法的， 很多孩子会认为， 爸爸妈妈来英国这么多年了， 英文还是这么差，他们的语言能力有问题。爸爸妈妈的语言能力有问题，那孩子可能也会有吧。 有一个孩子就告诉过我，她的语言能力有问题， 所以她学不好中文。有的爸爸妈妈也会对孩子说， 我们的英文

4、差，是因为我们从小生活在中国。 却没有告诉孩子，他们在中国的家里，爷爷奶奶是不讲英文的，而在英国的家里爸爸妈妈是讲中文的，孩子的语言环境要比父母好很多。 针对这样一些学生， 我是如何安排中文教学的呢？二）中文教学中的几点体会1) 有效的调动学生的情绪我认为调动学生的情绪对上好一节课是非常重要的。试想， 一个老师在那里 自己讲自己的， 学生在那里做自己的事情，师生之间没有互动，我认为这不会是一节好的课。调动学生的情绪，尤其以语言最为重要。在这里语言包括很多的内容。首先是声音，我们讲课的时候，声音一定要够大。如果你讲的声音太小的话，学生听不见你在讲什么，他们就去讲他们感兴趣的事情去了。 课堂就会比

5、较乱。除了声音够大以外， 还要有情， 中文有个成语叫“声情并茂”，我想这个词很适合我们老师在讲课时的情景。还有一个词是“抑扬顿挫”，做学生时不能真正理解这个词的意思，如今知道对于老师来说， 过于平板的语气和声调在课堂上缺乏吸引力。另外一种语言形式是行为语言，也可以称为肢体语言。我在解释词语的意思的时候， 多会使用一些动作来帮助学生理解。我发现这种解释要比英文解释更容易让学生接受。例如：我在讲“掉”的时候， 我会把一些东西故意掉到地上， 让学生根据我的动作来造句。讲 “舒服”的时候，我会做出很舒服的姿势，等等。 这样使得课堂气氛也很活跃。再有大量的表扬和鼓励对增加学生的学习兴趣很有帮助， 哪怕是

6、年龄比较大的同学。Stamp , sticker 都是学生喜欢得到的奖励。2）分组教学我们班的学生有很多是从广东话班 转学普通话的。所以班里学生年龄相差很大。根据这些学生的特点，我把他们分成三个组。一组是年龄比较大的，说广东话的学生。这一组学生已经能认和写比较多的中文，但是不会说， 也听不懂。所以这一组的学生侧重于听说为主，读写跟上的练习。一组是在家里讲普通话的学生，这一组学生年龄较小， 但中文的听说能力较强， 读写很差， 所以这一组的学生主要锻炼读和写的能力。还有一组学生是在家里讲 广东话，年龄又小的学生，这些学生既听不懂也不认识很多中文，把他们编在一组， 对他们的要求可以放低一些。3）听说

7、读写的训练听：尽可能使用中文解释中文， 减少英文在课堂上的使用。说：利用识字卡片，先学习日常生活中的词汇， 然后组织一些日常生活中的情景对话练习，让学生分组练习。绕口令和 儿歌也是学生喜欢的练习形式。读：提供一些比较浅显的，语言比较儿童化的故事，短文，加注拼音并提出一些简单问题，让学生回答。做到学生不仅能读这 短文还能理解它。写：从简单的组词训练向造句，段落记叙转化。造句方面，主要是我做一些动作，让学生根据我的动作来写一些句子。段落写作练习主要是故事续写。设计一些情景，例如，你和朋友吵架了， 事后你有想和好， 你会对朋友说什么。或者，你最好的朋友弄坏了你最喜爱的玩具， 你怎么办？鼓励学生一气呵成的写故事， 不会写的字可以用拼音， 这样可以不打断他们的思路。毕竟我们的识字量还有限，如果让学生每一个字都 查字典写出来，比较困难。目前这样要求他们会适得其反，让他们产生畏难情绪。这只是我这一年多