幼儿园大班教师教育随笔《“不听话的孩子”面面观》

1、幼儿园大班教师教育随笔“不听话的孩子”面面观在中国式传统家庭教育中，听话是评价孩子懂事与不懂事的基本 标准。似乎，听话的孩子将来必定有长进，不听话的孩子一定是有问 题。然而，这样的说法在现代家庭教育中观念中并没有被肯定。而是 说：听话的孩子可能是有问题的，不听话的孩子将来或许很优秀。所 以，对那些不听话的孩子，我们不妨做一下研究和分析。我认为可以 分为下面四种：1、对于家长的危险告诫表现出的不听话mdash;mdash;尝试型。 一般来说，这是早期幼儿很正常的表现。这一期间正是幼儿积累生活 经验的阶段，是带着对大千世界极度好奇的前提下，出现在许多儿童 身上的一些比拟共性的表现。如，刚会爬的儿童

2、，兴奋之下就往床边 爬去。父母告诉他们会掉到地板上摔疼的，可他们不会简单的接受这 样的告诫，甚至你越去恐吓他们越是要尝试，直到真的摔倒了地板之 后，摔疼了，哭了，才算结束这次体验。又如，父母告诉孩子，水杯 里的水很热，别动，会烫着手。可他们却非要碰一碰，烫完了才明白。 由此，我们不必对孩子们及早用不听话去下结论。因为，他们正处于 尝试期，而且，一当这个时期过去之后，问题就会好得多。2、随心所欲不管不顾表现出的不听话mdash;mdash;自我型。这 更是一种比拟常见的现象，是当下家庭，是伴随着独二代的出现越发 严重的问题。这一问题的因由很简单，就是因为娇宠而至，因为诸多 成人围着一个孩子转圈圈

3、，使孩子从小就建构了一种极其强烈的自我 中心意识。具有自我中心意识的表现就是任性，就是不管不顾，自己 想干什么就跟什么，一切都以实现自我的欲望为主，不听别人说什么， 也从不去关注别人的任何感受。这样下来的不听话问题很严重，特别 是长大之后，走出家庭之外的群体时，便不会与人相处、沟通和与人 合作。而且，这个问题属于情商缺陷，是危及终生的问题。3、有时不接受成人要求表现出的不听话mdash;mdash;主见型。 有些孩子是在一些问题上表现出不听家长的要求，而不是遇到所有的 要求都这样。所以，我们要区分对待。比方，儿童在玩游戏，而且全 身心的浸入其中，兴致正高。这时家长却要求儿童停下来，一同外出。

4、于是，儿童会毫不质疑的提出反对意见。再如，周末的时候，家长要 带儿童到郊外野餐，可儿童却有自己的想法，想去儿童乐园。于是， 尽管家长说野餐如何如何好，可儿童就是坚持要去儿童乐园。所以， 家长就说这就是不听话。这种不听话我们应当再商量，我认为这是儿 童有自己主见的表现，不能简单的用家长意志来取缔儿童的权利。而 且，应该从中看出，将来成人后，或许这将是一种难得的品质，属于 敢于坚持并有主见的做事品质。当然，假设是不管不顾，过度坚持的儿 童可能就属于性格问题，属于那种天生就很举的性格。所以，如果是 这样，做为家长更不要硬来，要学会退步，留给儿童一个时间和一份 宽容。4、总是跟家长的说法相左而表现出的不听话mdash;mdash;挑战 型。只要家长说东他就往西，这是通常所说的幼儿叛逆问题。但实际 上，幼儿的叛逆和少年以及成人后的叛逆是不同的，是需要用另一个 角度来认识的问题。经验说明，这样的问题一般出现在四岁到五岁的 时候，而这一期间正是儿童的第二次行为独立期。在此期间儿童的行 为表现是在基于成长的前提下，用事件为由和家长进行挑战。所以， 对于这样的不听话我们应当予以一定的宽容，也需要一定时间的等待, 不必操之过急。或许，正是因为有这样不听话的种子被埋在当下，等 一旦长大成人之后，表现出的品性便是敢于向权威挑战。总之，