群文阅读之以事寓理

1、群文阅读之以事寓理教学设计教学目标：1、理解寓言的文体特点和相关的文学常识。（重点）2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。（难点）3、尝试创作寓言。学法指导：分析法、讨论法、想象法。课时安排：一课时（45分钟）教学过程：（-）激趣导入师：有这样一种文体，有人说它是一个魔袋，却能从里面取出很多东西，有些 东西甚至比袋子还要大；有人说它是一个怪物，当它朝你走来的时候，清楚是一个 故事，生动活泼，而当它要转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 这是哪一种文体呢？明确：寓言师：什么是寓言呢？寓者，寄托也。言者，故事也。也就是用故事寄寓意味深长的道理，给人以启 示。寓言:故事+道理（PP

2、T展示课题：以事寓理）（二）群文共读1、速读文本赫尔墨斯和雕像者蚊子与狮子穿井得一人杞人忧天,填写表格。（第一那么寓言师生共同完成，后三那么四人为一组进行讨论，时间6分钟）文本文本来源标题特征主人公类型故事寓意（道理）故事结构写作特色赫伊索寓 言故事主人 公br-nr神人这故事适 用于那些 爱慕虚荣 而不被重 视的人。（原文故事+道理如：拟 人， 挖苦意味 很浓 生动的语 言才苗写 故事有反 转等蚊伊索寓 言故事主人 公动物这故事适 用于哪些 打败过大 人物，却 被小人物 打败的 人。（原 文）故事+道理如：拟 人， 挖苦意味 很浓 生动的语 言才苗写 故事有反 转等穿吕氏春 秋故事人对于传闻

3、 要以审慎 的态度进 行分析不 要轻信传 闻也不要 轻易传播 未经证实 的传闻。故事+道理如：夸张 有挖苦意 味杞列子故事人挖苦那些 害怕不可 能发生的 灾祸、徒 然自扰的 庸人故事+道理如：夸张 有挖苦意 味2、师生交流明确答案。知识卡片：写作特色是指文章表达出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色包括值得借鉴的结构、语言修辞、论证方法、人物的描写方法等等。写作特色表现在行文细节上，字词句和标题等，都能表达出自身的“写作特色”。3、师生交流（鼓励学生从多个角度去理解寓言中的道理或启示）4、过渡。（三）文本梳理。1师：结合表格，请同学们观察一下这四那么寓言在标题上有什么特点？预设：前两那

4、么标题是寓言的主人公，后两那么是寓言的故事，也就说寓言的标题可 以是寓言的主人公也可以是寓言的故事。2师：通过表格我们还可以知道寓言的主人公可以是什么？预设：可以是神，可以是动物，也可以是人。3师：每一那么寓言只能传达一个道理吗？预设：是的，作者是通过一个故事说明某个道理，但是站在读者的角度，从不同 的角度可以获得不同的道理或启示。4师：寓言的道理要通过故事来展现，那故事要怎么写才能更好地寄寓道理呢？ 预设：巧妙的构思，运用夸张、拟人、比喻等表现手法让故事更有趣等。师小结：解读寓言，我们要从故事读起，只有读懂了故事，才能明白其中的道 理。而写作寓言正好相反，我们先要有明确的想要表达的寓意，再发挥想象编成故 事。（四）情境创设，练说练笔。1出示题目死要面子的猫看到这个题目，你觉得要写什么故事？告诉人们什么道理？怎么写，老师来示范。有一只猫非常喜欢吹嘘自己，喜欢掩饰自己的过错。它到河边捉鱼，被鲤鱼的 尾巴狠狠地打了一下。它忍着疼痛，挤出笑容，说：“我并不想捉它，我就是想利用它的尾巴，给我洗洗脸。现在我的脸不是更干净了吗？这只猫还会遇到什么事，它又是怎样掩饰自己的呢？请同学们发挥想象选取 一