第28课出师表包教案

1、出师表 教案【教学设想】一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生内容大意。二、利用网络课程资源，在读、讲、议、写的过程中，体会作者的特色。【学情分析】感情和文章的艺术九年级学生经过七、八年级的计算机操作技能学习，基本具备了利用网络资源进行学习的能力，对在网络教室里的学习很感需要教师加以引导。【教学目标】知识与能力:1了解“表”的特点，了解，但仍有部分学生不能较好的利用网络资源进行学习，的治国主张。朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。培养学生学会从网络获取学习资源的能力。过程与方法:利用

2、网络课程资源，阅读体悟，情感、态度与价值观、合作、探究，激起学生诵读的。深切感受【教学重点：】对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。1、2、朗读课文，积累文言词汇。培养学生学会从网络获取学习资源的能力。【教学难点：】学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。【安排：】一【教学准备：】教师准备：网络教室、多学生准备：课件1、课前读课文，根据注释弄清文章的主要内容。2、通过因特网或三顾茅庐等。【教学过程：】 一、导入新课 1、导语：馆搜集有关资料（文字资料或资料皆可），如：生平、人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙的故事是家喻户晓的。的

3、韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽千载谁堪间”（书愤），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（正气歌）。今天，就来学习这篇杰作。2、了解作者及作品背景，学生点击以下查阅：http/view/39790.htm二、一读课文，触摸文本1、点击下列，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：字音：给下列加点字注音。崩殂(陟()恢弘()忠谏（)以遗(）)菲薄()()(夙()咨诹()(裨补()钝)猥(咎()自)庶()竭驽()(停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。A 然/侍卫之臣/不屑于内B 盖/追先帝之殊遇C 宜付有司/论其刑赏D 使/内外

4、异法也学生htt完成，不会的可以点击以下/（新华词典）查阅：2、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。以小组为 难可以点击以下 http，就难词难句：交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。学生疑/view/f8da4d4c2e3f5727a5e962e9.html三、细读课文，解读文本1、（1）朗读课文 15 自，让学生阅读赏析一文。h/snowing947/blog/item/5dfe9f5002c88f65853524bc.html（2）、：向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?，它们之间联系?本文陈述的重点是什么?就国事的安排，提出了三条建议，这三条建议中哪

5、一条是最主要的?为什么?对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?文章第 5 段为什么学生如答不出，可登陆下述网页，进行了解：http/z/q215449256.htm2、齐读课文 67 自，交流疑难，思考：课文第 6 段叙写自己的生平(21 年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看？作者夙夜忧叹的原因？“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？作者认为，可以出师北伐的条件是什么？ “出师“的是什么？学生以小组为交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。学生http疑难，可以查阅以下：/z/q136733300.htm四、研读主旨，感悟文本学生再读课文，教师设计相关问题，诱生深思。提问：全文以议论为主，

6、辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒读体验，谈谈你对此的认识。彩。请结合你的阅学生小组合作探究，http发言。可以查阅浅谈的艺术特色一文的：/readxz.as=431五、生活，直面忠诚让学生就“如何生畅所欲言。辩论时学生可查阅相关的忠”这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓励学：ht/s?bs=%B3%F6%CA%A6%B1%ED%B5%C4%B1%ED%B4%EF%B7%BD%CA%BD&f=8&wd=%D6%EE%B8%F0%C1%C1%B5%C4%D6%D2%B3%CF六、教师小结：出师表以“形势”使对方，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。者推崇，或由，于他助是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定主要是因为他是一位杰出的、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为务的新意。作为新世纪的热血青年，应该胸怀祖国，心系人民，做