课程体系构建及产教融合探索与实践课件

1、高等学校产教融合创新项目建设合肥学院袁暋 2016年4月22日借鉴德国应用科学大学先进经验课程体系构建及产教融合探索与实践 应用型高校：主要使命之一就是为区域经济发展做出重要贡献。 教育理念：培养引领区域经济发展需要的、有实践能力、有应用创新能力的应用型人才。一、应用型高校教育理念和特点、人才定位特点以能力为导向，与产业深度合作，共同培养产业未来发展需要的人才；以产业需求为导向，与产业、行业合作，共同进行应用性科研与开发。人才定位培养高层次技术技能人才 （如：一线工程师） 一、应用型高校教育理念和特点、人才定位专业能力服务区域产业调研确定例如（以合肥学院软件工程专业为例）大量走访了IT企业IB

2、M、文思海辉、科大讯飞、中软国际、网讯、安徽联宝等几十家企业；了解企业要我们这类高校学生去做什么 (岗位群), 以及岗位群对专业能力的要求 (能力要求)。二、课程体系构建专业能力培养标准软件工程专业岗位群二、课程体系构建专业能力培养标准根据领域（如Web领域、嵌入式领域等）进一步细化中低端技术岗位程序员，测试员，系统管理员，数据库管理员中高端技术岗位系统分析员，系统架构师，软件设计师管理岗位项目经理，产品经理，质量保障，Java程序员.Net程序员嵌入式程序员Android程序员二、课程体系构建专业能力培养标准分析岗位群需要的专业能力 项目经理 分析员 程序员 测试员 开发过程 需求调研 编程

3、语言 测试计划 项目范围界定 用例建模 程序结构 白盒测试 计划制定 静态建模 Web开发 黑盒测试 风险监控 部署建模 移动终端开发 性能测试 资源分配 交互建模 嵌入式开发 安全测试 成本管理 数据建模 软件工程专业专业能力确定 (定位:软件工程师) 二、课程体系构建专业能力培养标准岗位能力向专业能力的转化(基本要求)二、课程体系构建专业能力培养标准软件工程专业专业能力确定软件分析与设计能力软件实现能力软件测试能力软件项目管理能力嵌入式开发能力数据库开发与管理能力软件开发技术标准与规范应用能力二、课程体系构建专业能力培养标准专业能力培养标准 （课程设置依据）专业能力 + 国际工程师能力要求

4、标准(华盛顿协议)行业标准+服务区域对专业能力要求华盛顿协议标准：国际工程教育专业认证毕业要求标准10条（国内等效的是毕业要求12条毕业要求）。三、课程体系构建方式模块化课程体系人才定位和专业能力培养标准已经确定用什么方式构建课程体系更符合工程应用型人才培养？德国应用科学大学（FH）国际调研在解决该问题上，德国 FH 积累的成功经验之一，就是模块化课程体系的推行，并已成为一种国际公认的工程应用型人才培养的成功范例。三、课程体系构建方式模块化课程体系德国FH 人才培养目标能借助理论科学方法,解决来自生产和生活实际中具体问题；能完成新的科研与技术开发项目；在应用理论和科研方法的技术性生产中，引进、

5、优化和监控新方法、新工艺的使用。我国应用型本科的培养目标培养面对现代社会的高新技术产业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术性人才。三、课程体系构建方式模块化课程体系德国FH和我国应用型本科人才培养目标基本一致可以借鉴德国FH成功经验模块化课程体系模块化课程体系构建需要：了解：模块化课程体系构建理念确定：模块化课程体系构建步骤三、课程体系构建方式模块化课程体系模块化课程体系构建理念从传统的知识输入为导向的课程体系构建转变为以知识输出为导向的模块化课程体系构建。知识输入:以要学生学什么为导向，构建课程体系； （强调以学科知识体系讲

6、授为导向）知识输出:以学生能做什么为导向,构建模块化课程体系。 （强调以专业能力培养为导向）（优化、整合）三、课程体系构建方式模块化课程体系学生4年毕业后能做什么要求学生学什么（与国际专业认证“成果导向OBE”的思路完全一致）模块化课程体系构建步骤确定本专业人才培养定位（如：软件工程师）根据定位需要的专业能力及国际工程师能力要求标准确定专业能力培养标准把专业能力培养标准分解成能力要素（子能力）确定子能力对应的知识点和知识点应用相关的子能力对应的知识点及知识点应用组合成模块不同模块可灵活构成不同的专业方向所有模块组合成本专业的模块化课程体系 （如图1所示）三、课程体系构建方式模块化课程体系 图1

7、 模块化课程体系构建思路示意图三、课程体系构建方式模块化课程体系将该模块要培养的能力：软件实现能力(JavaEE技术)进一步细化掌握基于轻量级Java EE框架建立先进、安全、快速和跨平台的企业级应用系统的能力；能够设计、开发、部署符合MVC规范的，包括前台脚本、异步通讯、数据交换、控制反转、业务逻辑、数据持久等常用JavaEE软件层的应用系统；熟练使用JavaEE开发工具，具备联机调试、协作开发的能力；形成良好的设计风格和开发规范。(能力要素)四、模块构建举例 JavaEE技术模块JavaEE 技术能力要素对应的知识点JavaEE基础理论、组件和架构技术MVC、IoC、O/R Mapping

8、等开发模式和原理MVC框架（Struts2）工作原理和项目开发流程Spring工作原理和项目开发流程Hibernate工作原理和项目开发流程S/S/H三种框架的整合运用OO设计原理和设计模式四、模块构建举例 JavaEE技术模块JavaEE技术知识点的应用本模块教学方案是“项目驱动”，以一个完整的实际项目（如电子商务网站）为主线，通过项目把握整体概貌，之后逐步深入细节，在优化和扩展细节的同时，加深对知识的理解和应用；最终达到JavaEE企业应用系统开发、设计能力的培养。能力要素对应的知识点和知识点应用组合模块模块描述（如附件6）四、模块构建举例 JavaEE技术模块五、模块化课程体系实现能力实

9、现矩阵培养要求实现途径科学知识人文社会科学知识哲学类、文史类系列模块、学术讲座自然科学知识高等数学、工程数学、概率与统计等系列模块及学术讲座专业能力软件分析与设计能力软件工程概论、软件分析与设计、认知实习、工程实践、企业项目实训软件实现能力面向过程程序设计、面向对象程序设计、Web应用开发基础、Java EE技术、Web开发框架、.Net技术、XML与Web2.0、企业项目实训软件测试能力软件测试、软件质量保证、工程实践、企业项目实训软件项目管理能力项目管理、软件配置、企业项目实训嵌入式开发能力嵌入式Linux C 编程、嵌入式软件设计、企业项目实训数据库开发与管理能力数据库原理与应用、Ora

10、cle数据库、工程实践、企业项目实训综合素质开拓创新能力挑战杯、数学建模、第二课堂、专业竞赛、项目（企业）实训交流沟通能力演讲与口才、认知实习、毕业实习、项目（企业）实训（毕业要求）模块化课程体系软件工程专业 模块化课程体系总框架 模块化课程体系教学进程 六、模块化课程体系特点2+1+1培养模式重基础本专业领域需要的基础， 讲深、讲透、讲应用精方向强工程大四：企业1年学习培养 六、模块化课程体系特点三阶段集中实践教学，强化工程能力 （在传统实践基础上，增加了实践环节）认知实习：在大二与大三之间插入一个12周的认知实习。使学生认知专业、岗位、社会工程实训：大三下学期，引入双导师制，模拟企业开发场

11、景，完成一个真实软件项目的开发实训企业学习：大四进入企业，校企共同培养，双导师指导，在企业真实生产环境中开发软件系统，且毕业论文真题真做。七、模块（课程）内容整合优化模块（课程）整合优化整合类型公共基础课（如工程应用数学）、专业基础课（物理与电路类课程柔合）、行业最新技术及规范引入、强化自主学习等整合特点打破课程界限，对教学内容进行优化、整合、重组；整合后的教学内容面向能力培养，模块之间内容不重复七、模块（课程）内容整合优化工程应用数学系列 以应用为目的，以必需适用为度横向分类：工程应用数学、经管应用数学和数学素养纵向分级：A：包括一元函数微积分、微分方程等B：包括多元函数微积分、矢量分析、级

12、数等C：包括线性代数的基本知识D：包括概率论与数理统计E：包括复变函数与积分变换七、模块（课程）内容整合优化工程应用数学系列理论学习实践学习自主学习内容（88学时）理论教学(学时)创新实践课堂(学时)向量代数与空间解析几何102多元函数微分学242多元函数积分学242级数222自主学习内容学习时间总学时考核材料公式编辑器、matlab的使用第4-7周，每周4学时16学时提交一份实验报告案例分析一（曲线拟合）第8-11周，每周5学时20学时以小组为单位，提交案例分析报告案例分析二（条件极值）案例分析三（二、三重积分的计算与数值积分）第12-15周，每周5学时20学时以小组为单位，提交案例分析报告

13、案例分析四（ 的近似计算）模块总结第16-17周，每周5课时10学时提交模块总结一份以工程应用数学B为例七、模块（课程）内容整合优化物理课程相关知识点融入到电路与数字系统设计I课程中物理知识点专业课内容参考学时功率电路中的电流、电压、电位、功率0.5电势、电势差与电流电流、电压参考方向与实际方向区别及联系0.5电容、电感系数无源二端元件2电能和磁能密度无源二端元件1能量守恒定律基尔霍夫定律1无源线性二端网络等效电阻计算直流电路分析方法2电磁感应定律动态电路分析1RL电路的暂态过程、RC电路的暂态过程动态电路分析2谐振电路谐振电路的分析、计算1电荷守恒定律半导体二极管1带电粒子在电场和磁场中的运

14、动半导体二极管的构成、伏安特性及参数0.5光电效应半导体二极管及其应用电路0.5七、模块（课程）内容整合优化引入行业最新技术及规范序号认证课程专业模块1IBM Rational Requirements Composer软件分析与设计2IBM Rational Doors3IBM Rational Software Architect4IBM Rational Team Concert软件配置5IBM Rational Quality Manager软件测试6IBM Rational Functional Tester7IBM Rational Performance Tester8IBM R

15、ational Appscan9IBM DB2数据库原理与应用10Oracle Certified AssociateOracle数据库11Oracle Certified Professional八、模块（课程）内容与企业深度合作嵌入企业工程教学内容课程模块合作企业教学内容学时专业导论文思科技IT职业教育4科大讯飞沟通能力2工程概论2数据结构综合设计科大讯飞C语言强化实训2周软件工程文思科技规范化软件开发流程4认知实习科大讯飞文思科技项目实战讲解4周软件质量保证（双语）文思科技IT服务外包英语8软件分析与设计文思科技UML建模工具使用8软件测试文思科技测试管理8Oracle数据库科大讯飞性能

16、优化，数据备份，灾难恢复等16JavaEE技术科大讯飞SSH框架整合16XML与Web2.0科大讯飞AJAX、JQuery技术8八、模块（课程）内容与企业深度合作企业学习方案文思创新科技公司序号课 程 名 称学分数课时数（学时）备注1专业导论（IT职业教育4学时）232学时第一学期文思创新2认知学习（强化数据结构及软件工程）124周第五学期文思创新3工程实践（各方向强化实践训练）2114周（双导师）第七学期文思创新4企业项目实训23.5企业15周第八学期文思创新24企业16周第九学期八、模块（课程）内容与企业深度合作序号课 程 名 称学分学时备注1专业导论（沟通能力2学时）232学时第一学期科

17、大讯飞2专业导论（工程概论2学时）3认知实习（软件设计综合实训）1812周(企业)第五学期科大讯飞 计科系4工程实践（与企业共同培养，双导师制）2114周第七学期科大讯飞 计科系5企业项目实训（与企业共同培养，含毕业实习、毕业论文）23.515周第八学期科大讯飞 计科系2416周第九学期企业学习方案科大讯飞公司八、模块（课程）内容与企业深度合作企业1年集中学习阶段课程文思创新科技公司课程内容学时Android项目实训对Android应用开发进行相关的系统化课程讲解，并以项目的形式进行训练6周Flex项目实训对Flex开发进行相关的系统化课程讲解，并以项目的形式进行训练6周行业项目实践了解软件行

18、业特点及不同行业项目要求和特点，学习政府、银行、石化、钢铁、通讯、服务、商贸等各行业经典项目，并进行开发岗位实践7周SOA架构明确SOA相关概念，了解BizTalk的使用，重点从中体会到企业级开发的概念6周九、能力培养考核校企课程考核学校课程考核和企业课程考核N+2过程考核（学校课程考核）目的：将考核由终端考核变为教学过程考核理论教学环节：除期末考试外，增加课堂笔记、随堂测验、课程论文、读书笔记等过程考核项目；实验教学环节：增加预习、实验过程表现、实验报告等过程考核项目。九、能力培养考核高校课程考核合肥学院计算机科学与技术系 “N+2” 考试方案模块代码M046002课程名称JavaEE技术课

19、程归属教研室软件工程适用专业软件工程“N”的内涵序项目次数占总分比例备注1结合Struts/Sping/Hibernate三种框架，开发一个中等规模Web应用系统I110%2结合Struts/Sping/Hibernate三种框架，开发一个中等规模Web应用系统II110%3课程小论文15%“2”的内涵课堂笔记：占总分比例（ 5 ）%期末考试：占总分比例（ 50 ）%课程实验课程实验：占总分比例（ 20 ）%课程负责人：张艳明 教研室主任：许强 系教学委员会主任：袁暋九、能力培养考核企业课程考核企业课程考核建立考核机制和标准考核方式：课程答辩学生总分=小组得分50%+个人得分50%小组考核方式

20、和评分标准，见小组考核表一个人考核方式和评分标准，见个人考核表二 小组考核表一(以开发+测试方向为例)考查项分数考查方式备注版本控制5走查根据版本控制软件的使用情况和代码出现混乱的情况评分开发工具10走查根据组员对开发工具的使用熟练情况来评分中间件应用10走查根据组员对应用中间件的掌握程度来评分项目立项5评审根据项目计划的完整性来评分需求调研、分析10评审根据需求清晰程度和变更的工作量来进行评分概要设计10评审根据概要设计的完整性和技术含量来评分详细设计10走查根据详细设计的完整度来评分编码10走查根据编码完成程度和编码规范评分测试15评审根据测试案例及测试执行情况来评分交付、维护5评审根据验收测试的问题数量和交付文档的质量来评分项目日常管理工作10走查根据项目组工作氛围、士气和工作纪律来进行评分个人考核表二(以开发+测试方向为例)考查项分数考查方式备注技术概念掌握程度30考试根据学员对基本技术概念的掌握程度，以选择题、填空或问答方式评分编码和工作习惯30走查根据学员编码可读性、安全性、高效性、可维护性等方面进行评分职业素养、道德20走查根据学员平时考勤、纪律、工作积极性及互助能力进行评分创新和钻研20评审根据学员解决技术难题等方面的成果进行评分企业课程成绩录入教务系统十、第二课堂（辅助应用创新能力培养）第二课堂 应用创新能力培养第二课堂纳入人才