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文档简介
1、古诗词诵读:6泊船瓜洲教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗,并能默写。2.理解诗意,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。3.体会诗人的思乡之情,激发学生热爱家乡的情感。教学重难点体会诗人思乡怀亲的思想感情,领悟诗人的表达方法。教学课时1课时一、释题导入1.(板书课题)同学们,一提起家乡,我们都会感到特别亲切,诗人王安石也是如此,今天我们一起来学习王安石的泊船瓜洲。哪位同学愿意介绍一下王安石?我们学过哪些王安石写的诗?2.“泊船”是什么意思?(停船靠岸)“瓜洲”是在什么地方?(在今江苏扬州一带,位于长江北岸)指名说“泊船瓜洲”这个题目是什么意思。二、初读古诗
2、,整体感知1.自由朗读古诗。2.指名读,正音,读准诗中的多音字。(“泊”读“b”;“间”读“jin”;“数”读“sh”;“重”读“chng”;“还”读“hun”)3.齐读古诗,初步了解诗歌大意。思考:王安石在瓜洲看到了什么景象?(春江、绿、明月、山)4.师指导朗读停顿和节奏。5.根据注释及查找的有关的资料,小组内互相交流,说说诗句的意思。(学生交流,教师巡视)三、深究语境(一)学习第一、二句诗1.读第一、二句诗,谁能用自己的话说说这两句诗的意思?(指名说)2.思考:京口、瓜洲、钟山分别在什么地方?(指名在图中标画瓜洲和钟山的位置)3.王安石的故乡在哪里?(指名说)4.瓜洲在长江的北岸,京口在长
3、江的南岸,两地相距远吗?何以见得?(一水)(1)“一水间”是什么意思?(2)瓜洲、京口隔江相望,而钟山又与京口隔着什么?(数重山)“数重山”是什么意思?表示路途近还是远?从哪里可以知道?(抓住“只”补充介绍)5.朗读指导:有感情地朗读,读出路程近的特点。(“只隔”重读)(二)学习第三、四句诗过渡:诗的第一、二句写诗人路经瓜洲,发现天色已晚,泊船在此。在这样静寂的夜晚,他辗转难眠,独自一人走出船舱,仰望夜空中的一轮圆月,此时诗人有何感慨呢?1.读第三、四句诗,这两句诗哪句写景?哪个字写出了景物的特点?“绿”是什么意思?(指名说)“春风又绿江南岸”,江南多美呀!闭上眼睛想象江南春色的美景,你仿佛看
4、到了什么?(学生用上“我仿佛看到”练习说话,教师点评)2.体味“绿”字。(1)其实,诗人刚写这首诗时,不是用的“绿”字,他曾用过十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿”字。看课文插图,你能猜猜他用过哪些字吗?(吹过来)(2)比一比,讨论用哪个字好。指名谈看法:王安石改字的故事,对你有什么启发?教师小结:一个“绿”字,使王安石炼字的事迹成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌、反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句。3.这句精彩的是“绿”字,重点却是“又”字。大家想想,这句诗中的“又”字是什么意思?告诉了我们什么?(告诉我们在草长莺飞的春天,五十多岁的王安石又要再次离开家乡,春天去了有再来的时
5、候,而诗人赴京城再次为官,什么时候能回来呢)4.请同学们读最后一句,这句诗是什么意思?哪个词表现出了作者的心情?(何时)表现出作者什么样的思想感情?5.师指导朗读:诗人王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”,他主张变法,却屡遭保守派的反对,被免除宰相职务后回到家乡。第二年皇帝又起用他,在赴京路上,思乡情结更浓。我们应该怎么读这句诗?(配乐,全班齐读)6.说说整首诗的意思。明确:站在瓜洲渡口,放眼南望,京口和瓜洲之间只隔着一条长江,我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风又一次吹绿了江南的田野,明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里?四、拓展延伸同学们,其实从古至今,像王安石这样身在异乡,思家心切的诗人还有很多,他们也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前,老师收集了十首有关思乡的古诗,送给同学们。回去后大家可以按照今天我们学习泊船瓜洲的方法,读读、议议、背背,以后有机会我们再一起来赏读。板书设计6泊船瓜洲景 长江水、钟山、江南岸情 思念、愉快、忧虑、无奈触景生情 情景交融教学反思教学时,我让学生先通过自读自解,整体把握诗意。然后根
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